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摘要：由于教学经验不足和教学条件的匮乏，长期以来我国幼儿美术教育都存在着实践能力不足，学生动手能力偏弱的问题。在本文中，我们通过分析我国幼儿美术教育中存在的问题以及背后的原因，并以幼儿小班美术教学为例，综合探讨我国幼儿在美术课堂上动手实践能力提升的方法。这些研究对我国教育事业的发展和学生综合素质的提高有着重要的意义。
关键词：幼儿教育;小班;美术教育;动手实践
幼儿教育是我国教育事业的重要组成部分，是学生实现启蒙教育和基础教育的重要阶段。长期以来，我国幼儿教育过度重视文化知识的培养，忽略了对学生综合素质的培养。进入新世纪以来，我国对于综合素质人才的需求日益迫切，在幼儿教育中开展多门类教育已经成为了人们关注的重点。
一、幼儿美术动手能力提升策略
（一）全面激发幼儿的动手兴趣
兴趣作为学生最好的老师，它引导学生去主动积极地思考问题，老师也可以针对不同学生的兴趣，对学生进行激励和教学，让他们用画画来表达他们喜爱的东西，从而促进学生去积极地创造。从皮亚杰的认知发展心理角度分析，小班幼兒正处于前运算阶段的初期，认知图式也处于较为原始的阶段。例如，由于小班幼儿身体协调能力弱，但是模仿力与记忆力正在快速提升，兴趣爱好正在初步形成。此时教师如果抓住幼儿的喜好，就能个很快将其引入美术活动，引导学生画小汽车时他们很多人都会画出独一无二多种多样的汽车，他们绘画出的这些画作都是他们自己独自想象出来的。在课堂最后，老师可以对学生们的独创性和创新思维进行鼓励，并且让幼儿将自己的作品予以展示，鼓励幼儿描述自己创作的思路和用到的方法，也可以把自己的作品创作出一个故事分享给大家，以此提升幼儿参与的积极性和主动性。
（二）丰富的美术教学形式促进儿童的创造思维
美术的创作方法有很多种，每个学生对于美术的兴趣也不同，老师可以针对小班幼儿的需求进行不同的美术教学。由于年龄较小，性格稳定性较差，对于美术创作的需求也不同，为了让每个学生都对美术创作有兴趣，老师在教学时也总结了很多种方法，例如蜡笔画、印章画等简单的工具进行作画，降低使用工具的难度，以适应小班幼儿身体发展特征，以多种方式促进孩子的积极性[徐蕾. 在美术欣赏教育中培养幼儿创造力的研究[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（11）：202.]。除了这些还可以进行简单的手工的创作，诸如折飞机、剪花等，创作出的东西更加的新颖。与此同时，也可以粘贴树叶、折纸等都可以对学生的创造力有很高的促进作用。综上，进行有目的和计划的美术教学，可以促进学生充分进行创新和创作，激发他们的创新思想和推进他们对于创造思维的发展。
（三）全面改革课堂教学方法
随着传媒技术的发展和网络技术的普及，我国大部分地区已经可以随时接触到动画片等儿童影片。而且对于小班幼儿而言，其角色代入意识很强，很容易被动画片引起兴趣。因此，我们建议幼儿美术教育的课堂内容可以从目前比较流行的动画片中寻找。这样可以充分调动学生的积极性，提高学生的动手能力。另一方面，我国要改变学生在美术教育方面的思维。幼儿美术教育最重要的意义在于保持学生的想象力和对日常生活的兴趣与发现。因此，我们要鼓励学生在美术教育中勇于创作，要敢于根据自己的想象，去画出自己心中所希望的画面。
二、提高幼儿动手能力的具体实践方法
根据上述分析，我们对幼儿美术课堂中培养小班幼儿动手能力的具体方法进行了总结，建议如下：
（1）在课件制作方面老师要在教学大纲允许的情况下，优先选取学生比较感兴趣的内容。为了提高学生的兴趣，美术课堂的教育可以与自然教育课等进行结合。例如上文中分析的一些手工和绘画的教学课，可以在上课之前中开展相关活动，例如观察绘画对象的特征、描述颜色、分享结果等活动。也可以让学生把自己动手的成果分享给同伴，或者做成礼物赠送给小伙伴，在幼儿心灵深处收获爱心，埋下动手的种子。
（2）教学过程中要多鼓励学生。特备是对于小班幼儿，其情绪稳定性较差，身体协调能力较弱，尚不具备逻辑思维能力。因此，在教学的过程中老师不要轻易去评判学生绘画的“对错”，而是要与学生进行沟通交流，去了解学生为什么要用某种色彩或者构型去绘画。如果学生的认知确实存在错误，老师可以指出并帮助学生改正。如果是学生在自己的想象内自我创作的，老师则要给予适当的鼓励。
三、结语
通过分析幼儿美术教育的发展问题，结合现实条件，对小班幼儿美术教学为例，对培养幼儿动手能力以及创造力等进行综合分析。并以此为基础，提出了引导学生的兴趣、以丰富的美术教学培养儿童的创造思维、全面改革幼儿美术教学教学方式等具体策略，最终从微观的方法上提出促进儿童美术动手能力的具体方法。我们只有将美术教学的内容与教学的形式相结合，将教师所教授的美术内容与儿童的心智发展特征相融合，从纵向和横向两个维进行综合改进，才能不断的提升幼儿美术动手能力，最终推动儿童兴趣教育、创造思维的培养。
参考文献
[1]朱琳.小班幼儿创意美术活动中教学指导策略的研究[J].新智慧，2021（12）：37-38.
[2]严佳祺.玩味无限的小班彩绘活动——陶行知教育思想在美术教育中的渗透[J].幸福家庭，2021（04）：76-77.
[3]朱柳欣. 幼儿园小班美术活动与游戏的有机结合[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
南宁市直属机关保育院 杨菲
关键词：幼儿教育;小班;美术教育;动手实践
幼儿教育是我国教育事业的重要组成部分，是学生实现启蒙教育和基础教育的重要阶段。长期以来，我国幼儿教育过度重视文化知识的培养，忽略了对学生综合素质的培养。进入新世纪以来，我国对于综合素质人才的需求日益迫切，在幼儿教育中开展多门类教育已经成为了人们关注的重点。
一、幼儿美术动手能力提升策略
（一）全面激发幼儿的动手兴趣
兴趣作为学生最好的老师，它引导学生去主动积极地思考问题，老师也可以针对不同学生的兴趣，对学生进行激励和教学，让他们用画画来表达他们喜爱的东西，从而促进学生去积极地创造。从皮亚杰的认知发展心理角度分析，小班幼兒正处于前运算阶段的初期，认知图式也处于较为原始的阶段。例如，由于小班幼儿身体协调能力弱，但是模仿力与记忆力正在快速提升，兴趣爱好正在初步形成。此时教师如果抓住幼儿的喜好，就能个很快将其引入美术活动，引导学生画小汽车时他们很多人都会画出独一无二多种多样的汽车，他们绘画出的这些画作都是他们自己独自想象出来的。在课堂最后，老师可以对学生们的独创性和创新思维进行鼓励，并且让幼儿将自己的作品予以展示，鼓励幼儿描述自己创作的思路和用到的方法，也可以把自己的作品创作出一个故事分享给大家，以此提升幼儿参与的积极性和主动性。
（二）丰富的美术教学形式促进儿童的创造思维
美术的创作方法有很多种，每个学生对于美术的兴趣也不同，老师可以针对小班幼儿的需求进行不同的美术教学。由于年龄较小，性格稳定性较差，对于美术创作的需求也不同，为了让每个学生都对美术创作有兴趣，老师在教学时也总结了很多种方法，例如蜡笔画、印章画等简单的工具进行作画，降低使用工具的难度，以适应小班幼儿身体发展特征，以多种方式促进孩子的积极性[徐蕾. 在美术欣赏教育中培养幼儿创造力的研究[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（11）：202.]。除了这些还可以进行简单的手工的创作，诸如折飞机、剪花等，创作出的东西更加的新颖。与此同时，也可以粘贴树叶、折纸等都可以对学生的创造力有很高的促进作用。综上，进行有目的和计划的美术教学，可以促进学生充分进行创新和创作，激发他们的创新思想和推进他们对于创造思维的发展。
（三）全面改革课堂教学方法
随着传媒技术的发展和网络技术的普及，我国大部分地区已经可以随时接触到动画片等儿童影片。而且对于小班幼儿而言，其角色代入意识很强，很容易被动画片引起兴趣。因此，我们建议幼儿美术教育的课堂内容可以从目前比较流行的动画片中寻找。这样可以充分调动学生的积极性，提高学生的动手能力。另一方面，我国要改变学生在美术教育方面的思维。幼儿美术教育最重要的意义在于保持学生的想象力和对日常生活的兴趣与发现。因此，我们要鼓励学生在美术教育中勇于创作，要敢于根据自己的想象，去画出自己心中所希望的画面。
二、提高幼儿动手能力的具体实践方法
根据上述分析，我们对幼儿美术课堂中培养小班幼儿动手能力的具体方法进行了总结，建议如下：
（1）在课件制作方面老师要在教学大纲允许的情况下，优先选取学生比较感兴趣的内容。为了提高学生的兴趣，美术课堂的教育可以与自然教育课等进行结合。例如上文中分析的一些手工和绘画的教学课，可以在上课之前中开展相关活动，例如观察绘画对象的特征、描述颜色、分享结果等活动。也可以让学生把自己动手的成果分享给同伴，或者做成礼物赠送给小伙伴，在幼儿心灵深处收获爱心，埋下动手的种子。
（2）教学过程中要多鼓励学生。特备是对于小班幼儿，其情绪稳定性较差，身体协调能力较弱，尚不具备逻辑思维能力。因此，在教学的过程中老师不要轻易去评判学生绘画的“对错”，而是要与学生进行沟通交流，去了解学生为什么要用某种色彩或者构型去绘画。如果学生的认知确实存在错误，老师可以指出并帮助学生改正。如果是学生在自己的想象内自我创作的，老师则要给予适当的鼓励。
三、结语
通过分析幼儿美术教育的发展问题，结合现实条件，对小班幼儿美术教学为例，对培养幼儿动手能力以及创造力等进行综合分析。并以此为基础，提出了引导学生的兴趣、以丰富的美术教学培养儿童的创造思维、全面改革幼儿美术教学教学方式等具体策略，最终从微观的方法上提出促进儿童美术动手能力的具体方法。我们只有将美术教学的内容与教学的形式相结合，将教师所教授的美术内容与儿童的心智发展特征相融合，从纵向和横向两个维进行综合改进，才能不断的提升幼儿美术动手能力，最终推动儿童兴趣教育、创造思维的培养。
参考文献
[1]朱琳.小班幼儿创意美术活动中教学指导策略的研究[J].新智慧，2021（12）：37-38.
[2]严佳祺.玩味无限的小班彩绘活动——陶行知教育思想在美术教育中的渗透[J].幸福家庭，2021（04）：76-77.
[3]朱柳欣. 幼儿园小班美术活动与游戏的有机结合[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十一）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
南宁市直属机关保育院 杨菲