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臨海市中小学教师作品选登
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【摘 要】
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臨海市中小学教师作品选登
【出 处】
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中国篆刻·书画教育
【发表日期】
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2018年6期
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摘 要：艺术，是一种很美的载体，可以由内而外地改变孩子的一生。从小欣赏、学习大师名画，直接由大师经典之作引路，是接触艺术最近的方式。故我们带领幼儿探究大师作品，学习大师精髓，发散大师精神，并和自己的创意融会贯通，得到了一幅幅和大师之作相媲美的作品。通过经典名画认识艺术，通过艺术改变自己，让孩子的内心潜移默化地得到一種幸福感。 关键词：经典引路 创意无限 世界经典名画展示的美是多角度的，画面的美
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摘 要：南齐谢赫在其著作《古画品录》中提出绘事“六法”说，即：气韵生动，骨法用笔，应物象形，随类赋彩，经营位置，传移模写。全方面概括了造型、用笔、用色多个方面，由其发展出多个绘画理论。本文以六法论为主线，试探讨创作过程中从中得到的启示。 关键词：六法论 谢赫 笔墨 线性 象形 中国绘画源远流长，从原始社会到春秋战国的象形文字的发展，到之后发展在器皿用具上做画，直至纸上、绢上绘画的出现，历经千年
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何尹钦 小名小柚子，两岁握笔涂鸦，六年不辍；喜欢游历玩学，现读小学二年级！三岁时在《杭州日报》发表涂鸦作品《唐代杜牧山行诗意》，六岁在杭州恒庐美术馆举办个人画展，在報刊、杂志发表涂鸦作品多幅！
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摘 要：核心素养是实现美术课程深化改革的基石，能够促使美术课程形式的多样化。 2011年版《义务教育美术课程标准》强调“充分运用自然资源和社会文化资源进行美术教学，积极开发地方美术课程资源，编写校本课程与教材”，并提出“农村、边远地区及少数民族地区的学校可以因地制宜，充分利用当地的各种资源，开展有特色的美术教学活动”。本文立足于笔者所在学校的本土课程资源，浅谈将校本课程与美术课程资源整合的策略与实
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一、非遗之恋——背景 教育部先后印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要的通知》和《在全国中小学开展中华优秀文化艺术传承学校创建的通知》将传统文化艺术进校园提升到了一个新的高度，这也为一线美术教师大胆尝试优秀艺术文化进课堂提供了行动指南。当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。加强
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摘 要：本文针对当前农村中小学书法教育的现状、存在的问题进行分析说明；对农村现阶段推行素质教育均衡发展与应试教育出现的矛盾提出自己的思考，希望农村中小学的书法教育得到进一步改善落实。 关键词：农村中小学 书法教育 现状 思考 笔者作为一名美术教师，近几年还负责部分班级的书法教学，在教学过程中发现绝大部分同学的汉字书写能力较差，更甚者对此现象并不在乎，对上好书法课和写好汉字的态度也极为消极。作为
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摘 要：儿童美术创作非常复杂，但对孩子的的终身发展都有深远的意义。本文以浙美版五年级下册《椅子的构成》为入口，深入观察、研究课堂，探寻提高课堂教学策略的有效性的方法，结合具体的课堂教学实践，引导学生完成知识重构，并用合适的形式将之表现于自己的作品中，形成新的认识和理解。由此总结出提高教学策略有效性的方法：用教师的热情点燃课堂，少讲精炼，深入研究课堂，大局入手，细节处见精微。 关键词：研究课堂 教
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摘 要：在美术教学多样化的今天，学生的创作资源十分丰富，但归根结底还是来自于实际生活，从生活中寻找美的资源，将美术创作与生活资源紧密联系起来，才能启发学生的创造性，才能更好地把所学的美术知识运用并服务于生活。本文通过多方面来提倡美术教学中“生活资源”的运用，并结合实际教学加以阐述。 关键词：生活资源 美术课堂 生活化 一、问题的提出 随着新课程改革的不断深入，教材版本的日益更新，我们的美术课
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作品简介： 梁同书此“奇姿云卷出翠阜，高论河决生清风”行书七言联，乳白色粉底手绘龙凤云纹蜡笺，为宫廷御用专笺，非常珍贵。尺寸133cm×32cm×2，约8平尺。上款人系清代乾嘉时期江苏著名文献家严蔚（号豹人）。 上款人： 严蔚（清乾嘉时期，生卒年不详），江苏吴江人，居平望乡，又居城内县桥巷。字豹人、豹文。与清著名校勘学家、藏书家卢文弨（字召弓）、清著名藏书家、目录学家、校勘家黄丕烈（字绍武）
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