如何在中学体育教学中激发学生学习体育运动的动机和锻炼的热情,这是体育教师普遍关心的问题。在教学实践中,把握学生心理、生理特点,采取新颖多变的教学方法,安排丰富多彩的活动内容,让学生体验成功,是激发学生兴趣的关键。
　　
　　1 创设情境,激发学生的兴趣
　　
　　情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解,来吸引学生的学习兴趣,促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术,其效果好坏与教师的语言表达有直接关系。为了调动学生的学习兴趣,使课上得生动活泼,笔者运用生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中,如抢险、2008奥运等课题,均以情境的形式来完成教学任务。这也体现了学生的自主学习,较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去,并收到良好的教学效果。
　　
　　2 竞赛培养学生的学习兴趣
　　
　　学生对体育课有无兴趣,关键在于教师的诱导和培养。教学时学生自主地进行游戏竞赛活动,情绪特别高涨,竞争特别激烈,对其生理机能有良好的提高作用,使活动结束后让学生还意犹未尽。这样激发学生的学习兴趣,提高学生的锻炼意志,使学生在体育活动中体验成功的快乐。如此教学,不仅让学生有成功的体验和享受运动的乐趣,也让教师在教学实践中充分展示自己的才干,获得教学成功的喜悦。良好的体育教学让学生更扎实地学好技术,在活动中更充分地享受到乐趣和成功感,进而使学生得到更全面和更生动、活泼的发展,师生共同携起手来,在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐,感受快乐的神奇!
　　
　　3 突破传统体育教学模式,让学生在课堂上体验成功
　　
　　3.1 给学生表现自我的机会,让每个学生都能体验成功表现自我的机会是每个学生都渴望得到的。因此,教师应该在体育教学中充分利用各种机会,让每个学生都能展现自己的才华,让他们充分发挥自己的才干,并且给予肯定和赞赏。这样学生都能通过表现自我获得成功的体验,获得成功是学生学习的最大动力,获得成功同时也会增强学生学习的自信心。
　　3.2 “小台阶”教学策略让每个学生都能体验成功学生的学习是一个循序渐进的过程,一开始不要把标准定得过高,标准过高容易打击学生的自信心。在50米教学中,笔者一般把学生上一次测验成绩作为标准,学生成绩有提高就算是进步。这样学生提高一次即成功一次,使学生不断地从成功走向成功。学生的学习热情不断高涨,对学习更是信心十足,对健康的身心发展有较大的帮助。
　　3.3 因材施教,让每个学生都能体验成功学生的个体不同,他们的身体素质、运动能力都会存在一定的差异,在这种情况下,练习时应采用以下方法进行教学。
　　1)分层分组法教学。在具体教学中可采用按运动成绩和能力分组、按性别分组、按年龄分组等形式,根据学生实际情况进行成功教学,使不同程度的学生都能体会到成功的最大乐趣。
　　2)降低标准要求。例如初中女生排球发球教学中,标准的场地和标准的网高,很多学生根本无法把球发过另一半场,这样学生每发一球都是在体会失败,所以在这种情况下,应该降低网的高度或者让学生靠近球网练习发球。成功的发球才能让学生体会到真正运动的乐趣。
　　
　　4 在体育教学中,注重培养学生对美的追求与欣赏
　　
　　从培养人的角度上来讲,体育主要是培养人的健美体格,美育主要是形成人的审美能力,而健康是美的物质基础,美是健康的生动的客观反映,健和美两者犹如形与影一样是不可分离的。体育中有着许多美育的因素,在教育人的方面可发挥十分积极的作用。如体育教学的组织教法、体育场地设计、运动场地布局等,都包含了大量的艺术美的因素。由于现代科学技术的成就逐渐运用于体育教学、运动训练、体育锻炼和运动竞赛等各个领域,加上伦理学、美学的规范不断灌注于体育运动之中,愈来愈重视体育活动的愉悦性,因而使体育和美育结合得更加紧密,充分显示出体育中审美教育的感染力,使参加者和观赏者都得到美的熏陶。
　　如艺术体操、花样滑冰、冰上芭蕾、花样游泳、技巧运动、跳台跳水等运动员在运动上所表现的各式各样矫健有力的动态、各种优美高雅的静态,以及各种动作的编排与组合,往往综合了美术中的造型艺术、音乐中的音响艺术、舞蹈中的形体艺术等成分,通过人体运动这种独特的形式表现出来,给人以优美、高雅、清新、和谐、对称、惊险的印象。体育中的艺术美是与精湛的体育技艺紧密相连的,是各种运动动作技能高度熟练的表现,它与身体美、心灵美相辅相成,交相辉映,形成运动健儿的完美形象,给人以美的享受。
　　(作者单位:河北省迁安市第二高级中学)