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话题作文中的“话题”是谈话的中心，引发谈话的由头，从近几年各地中考的试卷可看出：话题作文就是让学生在同一个谈话中心下，叙述各自的不同生活经历，表达各自不同的生活体验，抑或发表各自从不同角度、不同立场产生的观点与见解等的一种作文形式，甚至可虚构故事，描述想象和联想。话题作文给了学生一个较为广泛的写作空间，具有“活、宽、广”的特点。
话题作文的命题方式有：①命题式话题。命题者直接指定某个话题，要求学生围绕此话题作文。如：请以“书”为话题，自拟题目作文，文体不限。②提示性话题。命题者往往设计一段提示语，引出话题，这段话不是材料，其作用是把考生引到话题上。如：家给人以亲切、温馨的感觉，是我们成长的避风港，世界上有各种各样的家，每个成员都扮演着不同的角色。请以“家”为话题作文，题目自拟，文体不限。③材料式话题。命题者提供一段材料（包括文字材料和图画材料），联系生活实际，自拟题目作文。如阅读小诗《靠山》：没有人永远地喂养你/没有人无条件地聘用你/没有人打开门迎接你/没有人永久地帮助你/没有人把靠山让给你/恒久不变的靠山——自己/依据所给诗歌内容，充分发挥联想和想象，自拟题目作文。中考时使用最多的形式是提示性话题作文。
话题作文灵活性强，范围广，没有审题的障碍，但对学生来说，并不意味话题作文更容易写，相反由于过去长时间的命题型作文训练，学生思维形成了一定的定势，思维简洁、实在，有针对性。一旦接触话题作文，许多同学茫然无措，范围过大不知从何下笔。学生硬着头皮写下来，绝大多数学生作文不尽人意：要么离题万里；要么乱谈一通肤浅且空洞的大道理；要么根据提示语胡编乱造，人云亦云，甚至盲目照搬硬套。可见尽管话题作文范围大，意思不难理解，但要真正把握它，写出新意来，也必须十分重视作文的审题和构思。
一、要重视话题中提示语的作用，正确理解“话题”的内涵，明确话题作文的要求，根据话题，进行发散性联想。
如：树苗盼望成长为参天大树，雏鹰向往成长为翱翔的雄鹰……成长是漫长的，成长是艰难的，成长是幸福的，请以“成长”为话题写一篇文章，题目自拟。
这段提示语，旨在大范围内给予选材以明确的指向，学生可从动物的成长、植物的成长等多个角度去选材，选取自己体会最深的材料来写，从提示语中明白“成长”的含义，不至于在作文中无的放矢。
读懂提示语后，就要根据话题进行发散思维：①可以叙述成长的经历，通过什么事，受什么人的影响，使你感受到自己长大了；②可以说明介绍一种生命的成长过程，比如你所种的一株小树苗是如何茁壮成长的，从中折射出对生的认识；③可以评价话题，“成长”有利有弊，一方面它使我们历练、成熟、稳重，另一方面它又让我们变得世故、圆滑；④可抒发自己在成长过程中的感受，你觉得成长是幸福或者是烦恼，抓住一点，展示记叙；⑤可比较几代人的成长历程，展现社会的进步。
二、要选准最佳、最小的切入点，化大为小，以小见大，尤其要注意拟好题目。
话题作文由于不限文体和范围，因而变得广阔无边，人人似乎都有话可说，可是往往抓不住重点。因此，写作时要注意将话题加以限制，把题目变小，选取大范围中的某一个方面，化大为小，从小处着笔来表现深刻的内容和主题。
话题作文，不能死盯着“话题”，思维不能面面俱到。在作文教学实践中，学生们最头痛的是找不着切入点，拟不出新颖有力的标题，因此拟出一个恰当的题目对发挥学生写作水平至关重要。如以“爱”为话题作文，有些同学就直接用话题“爱”作为文章的标题，这样大的题目，内容会面面俱到，文章难免空洞无物。学生应将“爱”分成多个方面来思考，从多个角度来拟题，如把爱分小，可拟出《母爱》、《父爱》、《母亲的手》、《背影》、《友谊无价》、《一件珍贵的礼物》、《难忘的××老师》等一系列较小的标题，这样学生的思维点就会从“大爱”化为“小爱”，写起来就轻车熟路了。
三、要精心选材，眼光独到，推陈出新，做到“人无我有，人有我新”。
前面讲过，话题作文范围大，同学们写上几句是很容易的，但大多数同学是将一些没有意义、没有真情实感的琐事拿来做文章，“拾到篮里就是菜”，他们不能根据主题的需要精心选用那些对表现主题最有说服力、最有代表性的材料。如有的同学在写《母爱》时，仅仅写一些母亲关心自己生活的琐事，如“好的留给我吃，新的衣服给我穿”，没有什么深刻的教育意义，字里行间里也没有什么深厚的感情，文章就平淡无奇，人云亦云，苍白无力。
那到底应该怎样来写呢？
在练习时，我们应告诉学生应根据命题的要求用独到的眼光从有关素材中选取新颖的材料，写出新意来。如同学们在写“母爱”时，大多数同学就是写母亲怎样关爱自己，而有同学却能别出心裁，先写母亲因各种原因不爱自己，经过自己的努力，最终赢得了母爱。文章曲折生动，令人泪下，感情真挚。当大多数同学的目光把爱锁定在人类的亲情和友情时，有同学却把爱心投向了与人类息息相关的地球——人类生存之家，写出了人们对环保问题的关注，匠心别具，观点新颖，材料详实。
总之，话题作文在立意、选材、文体方面一般没有限制，给学生以充分的自由，尊重他们的写作个性，具有开放性的特点。但话题作文开放性的特点也有一个总的要求，就是不能脱离“话题”，随心所欲地去写，所以，一是不要生搬硬套，特别不要将自己背读下来的文章硬套到话题中去；二是不要离题写作，另起炉灶，那么写的就不是“话题作文”了。
蔡克龙，彭书松，教师，现居湖北阳新。
话题作文的命题方式有：①命题式话题。命题者直接指定某个话题，要求学生围绕此话题作文。如：请以“书”为话题，自拟题目作文，文体不限。②提示性话题。命题者往往设计一段提示语，引出话题，这段话不是材料，其作用是把考生引到话题上。如：家给人以亲切、温馨的感觉，是我们成长的避风港，世界上有各种各样的家，每个成员都扮演着不同的角色。请以“家”为话题作文，题目自拟，文体不限。③材料式话题。命题者提供一段材料（包括文字材料和图画材料），联系生活实际，自拟题目作文。如阅读小诗《靠山》：没有人永远地喂养你/没有人无条件地聘用你/没有人打开门迎接你/没有人永久地帮助你/没有人把靠山让给你/恒久不变的靠山——自己/依据所给诗歌内容，充分发挥联想和想象，自拟题目作文。中考时使用最多的形式是提示性话题作文。
话题作文灵活性强，范围广，没有审题的障碍，但对学生来说，并不意味话题作文更容易写，相反由于过去长时间的命题型作文训练，学生思维形成了一定的定势，思维简洁、实在，有针对性。一旦接触话题作文，许多同学茫然无措，范围过大不知从何下笔。学生硬着头皮写下来，绝大多数学生作文不尽人意：要么离题万里；要么乱谈一通肤浅且空洞的大道理；要么根据提示语胡编乱造，人云亦云，甚至盲目照搬硬套。可见尽管话题作文范围大，意思不难理解，但要真正把握它，写出新意来，也必须十分重视作文的审题和构思。
一、要重视话题中提示语的作用，正确理解“话题”的内涵，明确话题作文的要求，根据话题，进行发散性联想。
如：树苗盼望成长为参天大树，雏鹰向往成长为翱翔的雄鹰……成长是漫长的，成长是艰难的，成长是幸福的，请以“成长”为话题写一篇文章，题目自拟。
这段提示语，旨在大范围内给予选材以明确的指向，学生可从动物的成长、植物的成长等多个角度去选材，选取自己体会最深的材料来写，从提示语中明白“成长”的含义，不至于在作文中无的放矢。
读懂提示语后，就要根据话题进行发散思维：①可以叙述成长的经历，通过什么事，受什么人的影响，使你感受到自己长大了；②可以说明介绍一种生命的成长过程，比如你所种的一株小树苗是如何茁壮成长的，从中折射出对生的认识；③可以评价话题，“成长”有利有弊，一方面它使我们历练、成熟、稳重，另一方面它又让我们变得世故、圆滑；④可抒发自己在成长过程中的感受，你觉得成长是幸福或者是烦恼，抓住一点，展示记叙；⑤可比较几代人的成长历程，展现社会的进步。
二、要选准最佳、最小的切入点，化大为小，以小见大，尤其要注意拟好题目。
话题作文由于不限文体和范围，因而变得广阔无边，人人似乎都有话可说，可是往往抓不住重点。因此，写作时要注意将话题加以限制，把题目变小，选取大范围中的某一个方面，化大为小，从小处着笔来表现深刻的内容和主题。
话题作文，不能死盯着“话题”，思维不能面面俱到。在作文教学实践中，学生们最头痛的是找不着切入点，拟不出新颖有力的标题，因此拟出一个恰当的题目对发挥学生写作水平至关重要。如以“爱”为话题作文，有些同学就直接用话题“爱”作为文章的标题，这样大的题目，内容会面面俱到，文章难免空洞无物。学生应将“爱”分成多个方面来思考，从多个角度来拟题，如把爱分小，可拟出《母爱》、《父爱》、《母亲的手》、《背影》、《友谊无价》、《一件珍贵的礼物》、《难忘的××老师》等一系列较小的标题，这样学生的思维点就会从“大爱”化为“小爱”，写起来就轻车熟路了。
三、要精心选材，眼光独到，推陈出新，做到“人无我有，人有我新”。
前面讲过，话题作文范围大，同学们写上几句是很容易的，但大多数同学是将一些没有意义、没有真情实感的琐事拿来做文章，“拾到篮里就是菜”，他们不能根据主题的需要精心选用那些对表现主题最有说服力、最有代表性的材料。如有的同学在写《母爱》时，仅仅写一些母亲关心自己生活的琐事，如“好的留给我吃，新的衣服给我穿”，没有什么深刻的教育意义，字里行间里也没有什么深厚的感情，文章就平淡无奇，人云亦云，苍白无力。
那到底应该怎样来写呢？
在练习时，我们应告诉学生应根据命题的要求用独到的眼光从有关素材中选取新颖的材料，写出新意来。如同学们在写“母爱”时，大多数同学就是写母亲怎样关爱自己，而有同学却能别出心裁，先写母亲因各种原因不爱自己，经过自己的努力，最终赢得了母爱。文章曲折生动，令人泪下，感情真挚。当大多数同学的目光把爱锁定在人类的亲情和友情时，有同学却把爱心投向了与人类息息相关的地球——人类生存之家，写出了人们对环保问题的关注，匠心别具，观点新颖，材料详实。
总之，话题作文在立意、选材、文体方面一般没有限制，给学生以充分的自由，尊重他们的写作个性，具有开放性的特点。但话题作文开放性的特点也有一个总的要求，就是不能脱离“话题”，随心所欲地去写，所以，一是不要生搬硬套，特别不要将自己背读下来的文章硬套到话题中去；二是不要离题写作，另起炉灶，那么写的就不是“话题作文”了。
蔡克龙，彭书松，教师，现居湖北阳新。