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【摘要】慕课这一全新的在线课程开发模式以其生动活泼的教学机制，广泛的学习范围，丰富的课程资源，成为全球开放教育资源运动的热点，正在席卷着世界的每一个角落。本文从慕课的概念、特点及优势、劣势出发，挖掘它对我国基础语文教育改革的启示，为语文教育行政部门提供有效的建议，为语文教育工作者提供教学指导。期望对推动我国语文教育形成正确的慕课学习观，掌握合理的学习路径提供参考。
【关键词】慕课；基础语文教育；教育改革
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、慕课的概念及特征
（一）慕课的概念
1.慕课的含义
“慕课是大规模的网络开放在线课程，它是具有分享精神和写作精神的个人或组织发布的、传播于互联网上的为了加强知识传播而开发的课程。”慕课，音译于“MOOC”，是英文Mass Open Online Course（大规模公开在线课程）的缩写。用通俗易懂的话来解释就是：慕课指的是，凡是有学习欲望的同学都可以通过注册来进行网上学习，以学生为主体和教师的指导相结合的具有大规模的课堂模式，学习者可达上万人的课程。
2.慕课的理念
慕课的理念是真正实现“不论是谁，不论在何时何地都可以学到你想学到的知识”。只要你拥有一颗渴望学习的心，你就能充分地利用最优质的教育资源，低成本地并且基本上是免费地收获一份满意的答案。在这里你不需要去名师云集的哈佛大学，即使你在贫困的中国乡村，只要你拥有一台可以连接上互联网的计算机，就可以学习到自己渴望学到的知识；即使你空闲的时间少之又少，而又渴望在有限的时间内学到你内心所追求的知识。通过慕课，你可以不受时间的限制，可以充分把零碎的时间利用开来，这样你随时可以学到你想学的知识。慕课所涵盖的知识面广泛，既不局限于书本上的知识，也不局限于在学校学习的课程，还可以让学习者根据自己的爱好去涉猎前沿性专业知识。
慕课通过跨越时空互动，正在改变着几千年以来的传统教育模式，让获取知识的方式发生了质的飞跃。
（二）慕课的特征
慕课作为一种近年来备受国内外关注的新型课程模式，正是因为其独具的特征而与传统教育有着本质的区别，在教育领域实现了真正的突破，从而形成了一场真正的教育革命。大体上来说，有如下几个特征：
从学习者角度来看，首先，学习者在上课时不再受班级人数、课时数的限制，而且在包容性的课堂下，学生不再局限于学习者的单一身份，实现了身份的多元化。并且慕课对于学习者来说没有性别、年龄、地域、种族的限制，只要你想学就可以“活到老，学到老”。其次，慕课使得教育资源更加均等化，国内外的优秀课程资源随时共享，使学习者获取知识、运用知识更方便快捷。学习者只需通过简单注册就能学习到自己需要的知识，也可以针对一些时事话题给出自己的见解，学习者可以互相讨论，思维碰撞出火花，从而开阔自己的视野，增长见识。
从教学者的角度来看，在慕课里，教师也不再局限于传统课堂上的讲授，这里的教师将会是一个开放化的团队，他们各兼其职，明确分工，但彼此间又相互交流合作，针对学习者遇到的一些疑点难点，给出相应的解决策略，使慕课更为完善和更具针对性，也更有利于学习者对于知识的理解和把握。
从教学过程来看，慕课可以通过互联网来反馈学习者的意见，注重互动。这恰恰是基于互联网技术基础上的慕课的又一特点。从慕课的网站建设到学习者的身份信息注册，以及学习者学习课程讲座视频，进行课程测试，依据互联网的这种学习方式，通过社交媒体工具，学生和老师可以进行及时的沟通和交流，分享自己的学习经验和进行师生互动。
从课程知识结构来看，慕课的知识点分化明确，以短视频为主，实现了随时随地学习。慕课与传统的网络公开课相比较，根据学习者所能接受注意力最为集中的学习知识的时间来设置，把课堂分解，每堂课程分为10—15分钟。
从评分角度看，慕课注重随堂考试，满10分过关。慕课借鉴了许多网络游戏设计思路和方式方法。慕课根据分析游戏吸引游戏者的原因，在于游戏中的“即时奖励”，由此，每完成一个小视频授课后，计算机就会自动弹出相关的问题来进行测试，并且当你只有全部答对后，才能继续上下一堂课，如果出现错题，就要重新进行学习，最后给出分数和排名，用此办法来激发学生的兴趣与斗志。
从科学数据分析角度看，慕课注重大数据分析，并且在课堂中随时跟踪。由于学习者众多，因此计算机会根据你上课时间的长短，测验的成绩对所掌握的知识点进行分析，使学习者知道自己的长项与弱项。此外，数据库还会定期给教师发送报告，分析课堂的有效性。
二、慕课的作用
（一）慕课是实现教育公平的有效形式
百年大计，教育为本。教育是立国之本，民族兴旺和社会进步的基石，是提高国民素质、使得人民全面健康发展的根本途径。所谓实现社会公平首要的问题就是先实现教育公平。《中共中央关于建构社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中特别指出要“坚持教育优先发展，促进教育公平”，教育公平是和谐社会的重要价值取向和构建和谐社会的重要支撑。教育公平指的是无论你在城市还是乡村，无论你是贫困还是富有，你都可以无条件地享受公共的教育资源。教育公平包括教育机会平等、教育过程平等和教育质量平等。慕课，正以它独特的教学资源共享优势，使教育机会平等和教学质量平等成为可能并得以真正实现。无可厚非，这的确是一个教育技术上的一个重大突破和创新。
（二）慕课帮助人们树立终身学习教育理念，构建和谐的学习型社会
《庄子·养生主》曾说：“吾生而有涯，而知也无涯。”当今社会，党的十八大提出，“要完善终身教育体系，建设学习型社会”。世界科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻。新情况、新问题层出不穷，新知识更新速度加快。人们必须要学会不断适应客观变化发展着的世界，适应多元化的生活方式，把传统的学习目的由单纯的求知转变为适者生存的生活方式，努力把活到老，学到老变成现实，真正做到终身学习。 慕课改变了传统的教学模式，人们的学习方式可以实现不受时间空间限制，而且可以根据自己的喜好选择自己喜欢的知识来学习，使学习成为一种真正的乐趣。因此，慕课是一场我们输不起的革命。
三、慕课对传统基础教育的影响
（一）慕课带来的积极影响
慕课革命主要体现在，它把传统教育分为“教”和“育”两个部分，慕课把传统教育的教，转变成为不受时间，地域，种族限制，体现了慕课便捷有效的特点。慕课还节省了大量的教育成本，减少了人们的经济压力。
（二）慕课带来的消极影响
在使用慕课学习的过程中，很多孩子自觉性不够，不能够完全的集中注意力在学习上，缺乏老师面对面，心与心的交流。此外，慕课的发展使得部分老师担心自己未来会被取代，教师面临失业，学校面临倒闭。
四、中国语文基础教育现状分析
自隋朝起至晚清时期的一千三百多年里，科举考试一直是中国古代读书人晋升官吏的一种重要途径。在科举考试中，科目成绩将会对一个人的成败起到决定性的作用，尽管晚清时期废除了科举考试制度，但这一考试制度在随后的一百多年里仍然对现代教育产生了广泛的影响。眼观我们过去三十多年的教育工作，教育的重心过多地偏向于升学目标和考试分数，许多教师在教学中给学生灌输了一种应试教学思想，导致学生在学习过程中一味地为了成绩和升学而学习，特别是在语文教育中，许多学生忽略了学习的真正内涵和它本身所拥有的趣味性。在越来越大的社会竞争压力下，如果继续沿这个方向发展，语文教学课堂将会变得更加枯燥和无趣，失去其本应有的生机与活力。
从教育的本质来看，教育是要通过教的手段来达到育人的目的。当今中国社会真正面临的急需解决的问题就是大众化的教育问题。如，中国基础教育的不平衡问题，教育机会不公平问题，教育过程不公平问题，教学质量不公平等问题。这些问题在不同的地区存在着，给许多的家庭带来了压力，也给诸多学校的发展带来了阻碍。慕课下的中国教育，正是应该从基础教育着手，打破中国传统教育的不公平，以实现教育公平来实现社会公平。
五、慕课给中国语文基础教育带来的启示
殊不知语文就是指口头语言和书面语言，因而，它是人们沟通的载体，是最重要的交流工具，同时也是人类文化的最重要组成部分。语文学科具有工具性和人文性的特点，因而，语文课程注重学生语文素养和文化底蕴的形成和发展，同时学好语文学科为学好其他学科奠定了良好的学习基础，学好语文有助于学生全面和终身发展。
当今社会需要的是具备良好人文素养和科学素养的公民，我们每一位公民都应尽心做到具备创新精神、合作意识，具备识字写字、阅读写作、口语交际、综合性学习的能力以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，做一名有文化的社会好公民。语文学科教育是为造就新一代祖国的花朵奠定基础的一门学科，对学生的教育起着不容小觑的作用。而中国语文教育的枯燥乏味，使得中国语文的课堂变成了沉睡的课堂。学生们在语文课堂上变得死气沉沉，学生一味地为了应试而学习。但是，倘若使得中国语文的课堂变得生动活泼，那么不仅可以提高学生的学习成绩，而且还可以真正做到提高学生的语文素养。如果中国的语文基础教育可以应用慕课，一定会给语文教学注入新鲜的血液，使语文教育尽显它的勃勃生机。
六、“慕课课程模式”在语文课堂教学中的应用探讨
歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”孔子也曾云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这些都说明兴趣是学习的内在动力。如今的语文课堂，之所以使得学生沉睡，主要原因就是未能激起学生对语文学习的兴趣。为此，应当将“慕课课程模式”应用于语文课堂教学中，来提高学生对语文学习兴趣。
（一）语文课堂教学使用“慕课课程模式”的原则
慕课的课程教学模式在语文教学中起着不容小觑的作用，具有无法逾越的优越性，但是它仅仅属于一种教学的辅助手段，在我国当前这种教学仍然不能脱离传统教育手段的时代，还不能完全取代传统的教育教学模式，因而，在语文教学中，慕课课程模式的使用还要遵循相应的教学原则。
第一，应用“慕课课程模式”向学生传授课程时要遵循教学优先原则与容量适度原则相结合。这就要求我们不可以只追求课堂教学形式上的多姿多彩与奢华，追求多媒体的高大上，这样不仅不会收到好的效果，而且只会适得其反，学生会分散学习的注意力，抓不住学习的重点，降低了课堂的学习效率。在应用慕课教学时，应与教材和教学内容紧密结合，考虑学生所能承受的教学进度，与教学目标相吻和，因此要遵循教学优先的原则。而老师在应用慕课的时候要注意选取适当的内容来讲授，而且必须注重教学适量原则，这样更加有利于学生学习知识。
第二，教师在教学的过程中，应注重“情感教学法”。现在的青少年都是处在青春叛逆期，只有老师了解学生的心理，与同学进行心与心的沟通交流学习，学生才会更快地获取知识。同样的道理，老师也可以用自己的个人魅力来感染学生，比如写一手漂亮的板书，同样丰富的多媒体演示亦是如此，通过丰富多彩的交流互动与情感传递方式，“亲其师，信其道”，让同学们在课堂教学过程中与老师一同学习，一起成长，遵循师生互动原则。
（二）“慕课课程模式”在语文课堂教学中的应用策略
1.导入渲染情境氛围
俗话说：“良好的开始是成功的一半。”对于语文教学来说，导入情境渲染氛围是一堂课成功的一半。
传统的教学模式下，语文老师在备课时，往往习惯性地简单地写下的第一个词便是“导入”。很多老师把“导入”仅仅当作讲课的一道程序，认为后面的课文讲授才是重点。而所谓“导”，通常也是千篇一律的背景介绍和作者简介。这种讲授的方式虽然“紧密联系教材”，但却不符合孩子们对知识的接受心理，也不符合新一轮的基础课程改革。处于青春期的孩子正是处在一种对未知的事物充满好奇心的年代，他们喜欢接触新鲜的事物，喜欢学习新的知识，喜欢新的样式，但是都是千篇一律，久而久之，产生的结果就是学生为了应付学习而学习，不带丝毫激情。课堂教学运用“慕课课程模式”中丰富的教学资源，引入一段短小精悍的视频，便能够激发学生们的求知欲望和热情。以语文人教版教材，八年级上册，第四单元《奇妙的克隆》为例，以中学英语阅读课为例，在上课前，老师给学生播放一段关于克隆给人类带来的影响以及应用克隆技术人类面对的威胁，激起同学 们对“克隆”产生的好奇心。引出对“克隆”这个主题的深入思考，学生与老师进行交流，分别说出了自己对于克隆这个话题的不同见解，甚至引起共鸣，效果不同凡响。
2.“慕课课程”情景展示形象直观地辅助课堂教学
慕课课程一般是以10分钟左右的“短视频”和交互式的教学模式和学习模式为基本。而研究表明，学习者注意力集中最长时间在15分钟。慕课的课程模式广泛地结合了多姿多彩的试听图像影视等资源，通过刺激学生的感官，耳濡目染地提高学生的文化素养，引起学生的共鸣与反思，学生可以相互沟通和探讨，从而使学生的思维变得活跃，课堂教学氛围也生动活泼起来。慕课的课程模式充分地利用了全国教学的优秀资源，真正地实现了学习资源共享，能够切实为学生理解文本起到了重要的作用。
慕课带给我们的是最为优质的教育教学资源，最优化的教学体现和最本质的教育文化素养。能够从根本上满足我们对精神、思想、文化、情感等的需求。望广大教育部门的决策者，教育一线的园丁们以及祖国未来的花朵能够正确地认识这场慕课革命，深情地拥抱慕课所带给我们的宝贵的财富。慕课，一场我们语文教学中不能输掉的革命。
作者简介：刘馨阳，女，1990年生，辽宁葫芦岛人，渤海大学教育与体育学院，硕士研究生在读，从事学科教学方面研究。
（编辑：龙贤东）
【关键词】慕课；基础语文教育；教育改革
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、慕课的概念及特征
（一）慕课的概念
1.慕课的含义
“慕课是大规模的网络开放在线课程，它是具有分享精神和写作精神的个人或组织发布的、传播于互联网上的为了加强知识传播而开发的课程。”慕课，音译于“MOOC”，是英文Mass Open Online Course（大规模公开在线课程）的缩写。用通俗易懂的话来解释就是：慕课指的是，凡是有学习欲望的同学都可以通过注册来进行网上学习，以学生为主体和教师的指导相结合的具有大规模的课堂模式，学习者可达上万人的课程。
2.慕课的理念
慕课的理念是真正实现“不论是谁，不论在何时何地都可以学到你想学到的知识”。只要你拥有一颗渴望学习的心，你就能充分地利用最优质的教育资源，低成本地并且基本上是免费地收获一份满意的答案。在这里你不需要去名师云集的哈佛大学，即使你在贫困的中国乡村，只要你拥有一台可以连接上互联网的计算机，就可以学习到自己渴望学到的知识；即使你空闲的时间少之又少，而又渴望在有限的时间内学到你内心所追求的知识。通过慕课，你可以不受时间的限制，可以充分把零碎的时间利用开来，这样你随时可以学到你想学的知识。慕课所涵盖的知识面广泛，既不局限于书本上的知识，也不局限于在学校学习的课程，还可以让学习者根据自己的爱好去涉猎前沿性专业知识。
慕课通过跨越时空互动，正在改变着几千年以来的传统教育模式，让获取知识的方式发生了质的飞跃。
（二）慕课的特征
慕课作为一种近年来备受国内外关注的新型课程模式，正是因为其独具的特征而与传统教育有着本质的区别，在教育领域实现了真正的突破，从而形成了一场真正的教育革命。大体上来说，有如下几个特征：
从学习者角度来看，首先，学习者在上课时不再受班级人数、课时数的限制，而且在包容性的课堂下，学生不再局限于学习者的单一身份，实现了身份的多元化。并且慕课对于学习者来说没有性别、年龄、地域、种族的限制，只要你想学就可以“活到老，学到老”。其次，慕课使得教育资源更加均等化，国内外的优秀课程资源随时共享，使学习者获取知识、运用知识更方便快捷。学习者只需通过简单注册就能学习到自己需要的知识，也可以针对一些时事话题给出自己的见解，学习者可以互相讨论，思维碰撞出火花，从而开阔自己的视野，增长见识。
从教学者的角度来看，在慕课里，教师也不再局限于传统课堂上的讲授，这里的教师将会是一个开放化的团队，他们各兼其职，明确分工，但彼此间又相互交流合作，针对学习者遇到的一些疑点难点，给出相应的解决策略，使慕课更为完善和更具针对性，也更有利于学习者对于知识的理解和把握。
从教学过程来看，慕课可以通过互联网来反馈学习者的意见，注重互动。这恰恰是基于互联网技术基础上的慕课的又一特点。从慕课的网站建设到学习者的身份信息注册，以及学习者学习课程讲座视频，进行课程测试，依据互联网的这种学习方式，通过社交媒体工具，学生和老师可以进行及时的沟通和交流，分享自己的学习经验和进行师生互动。
从课程知识结构来看，慕课的知识点分化明确，以短视频为主，实现了随时随地学习。慕课与传统的网络公开课相比较，根据学习者所能接受注意力最为集中的学习知识的时间来设置，把课堂分解，每堂课程分为10—15分钟。
从评分角度看，慕课注重随堂考试，满10分过关。慕课借鉴了许多网络游戏设计思路和方式方法。慕课根据分析游戏吸引游戏者的原因，在于游戏中的“即时奖励”，由此，每完成一个小视频授课后，计算机就会自动弹出相关的问题来进行测试，并且当你只有全部答对后，才能继续上下一堂课，如果出现错题，就要重新进行学习，最后给出分数和排名，用此办法来激发学生的兴趣与斗志。
从科学数据分析角度看，慕课注重大数据分析，并且在课堂中随时跟踪。由于学习者众多，因此计算机会根据你上课时间的长短，测验的成绩对所掌握的知识点进行分析，使学习者知道自己的长项与弱项。此外，数据库还会定期给教师发送报告，分析课堂的有效性。
二、慕课的作用
（一）慕课是实现教育公平的有效形式
百年大计，教育为本。教育是立国之本，民族兴旺和社会进步的基石，是提高国民素质、使得人民全面健康发展的根本途径。所谓实现社会公平首要的问题就是先实现教育公平。《中共中央关于建构社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中特别指出要“坚持教育优先发展，促进教育公平”，教育公平是和谐社会的重要价值取向和构建和谐社会的重要支撑。教育公平指的是无论你在城市还是乡村，无论你是贫困还是富有，你都可以无条件地享受公共的教育资源。教育公平包括教育机会平等、教育过程平等和教育质量平等。慕课，正以它独特的教学资源共享优势，使教育机会平等和教学质量平等成为可能并得以真正实现。无可厚非，这的确是一个教育技术上的一个重大突破和创新。
（二）慕课帮助人们树立终身学习教育理念，构建和谐的学习型社会
《庄子·养生主》曾说：“吾生而有涯，而知也无涯。”当今社会，党的十八大提出，“要完善终身教育体系，建设学习型社会”。世界科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻。新情况、新问题层出不穷，新知识更新速度加快。人们必须要学会不断适应客观变化发展着的世界，适应多元化的生活方式，把传统的学习目的由单纯的求知转变为适者生存的生活方式，努力把活到老，学到老变成现实，真正做到终身学习。 慕课改变了传统的教学模式，人们的学习方式可以实现不受时间空间限制，而且可以根据自己的喜好选择自己喜欢的知识来学习，使学习成为一种真正的乐趣。因此，慕课是一场我们输不起的革命。
三、慕课对传统基础教育的影响
（一）慕课带来的积极影响
慕课革命主要体现在，它把传统教育分为“教”和“育”两个部分，慕课把传统教育的教，转变成为不受时间，地域，种族限制，体现了慕课便捷有效的特点。慕课还节省了大量的教育成本，减少了人们的经济压力。
（二）慕课带来的消极影响
在使用慕课学习的过程中，很多孩子自觉性不够，不能够完全的集中注意力在学习上，缺乏老师面对面，心与心的交流。此外，慕课的发展使得部分老师担心自己未来会被取代，教师面临失业，学校面临倒闭。
四、中国语文基础教育现状分析
自隋朝起至晚清时期的一千三百多年里，科举考试一直是中国古代读书人晋升官吏的一种重要途径。在科举考试中，科目成绩将会对一个人的成败起到决定性的作用，尽管晚清时期废除了科举考试制度，但这一考试制度在随后的一百多年里仍然对现代教育产生了广泛的影响。眼观我们过去三十多年的教育工作，教育的重心过多地偏向于升学目标和考试分数，许多教师在教学中给学生灌输了一种应试教学思想，导致学生在学习过程中一味地为了成绩和升学而学习，特别是在语文教育中，许多学生忽略了学习的真正内涵和它本身所拥有的趣味性。在越来越大的社会竞争压力下，如果继续沿这个方向发展，语文教学课堂将会变得更加枯燥和无趣，失去其本应有的生机与活力。
从教育的本质来看，教育是要通过教的手段来达到育人的目的。当今中国社会真正面临的急需解决的问题就是大众化的教育问题。如，中国基础教育的不平衡问题，教育机会不公平问题，教育过程不公平问题，教学质量不公平等问题。这些问题在不同的地区存在着，给许多的家庭带来了压力，也给诸多学校的发展带来了阻碍。慕课下的中国教育，正是应该从基础教育着手，打破中国传统教育的不公平，以实现教育公平来实现社会公平。
五、慕课给中国语文基础教育带来的启示
殊不知语文就是指口头语言和书面语言，因而，它是人们沟通的载体，是最重要的交流工具，同时也是人类文化的最重要组成部分。语文学科具有工具性和人文性的特点，因而，语文课程注重学生语文素养和文化底蕴的形成和发展，同时学好语文学科为学好其他学科奠定了良好的学习基础，学好语文有助于学生全面和终身发展。
当今社会需要的是具备良好人文素养和科学素养的公民，我们每一位公民都应尽心做到具备创新精神、合作意识，具备识字写字、阅读写作、口语交际、综合性学习的能力以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，做一名有文化的社会好公民。语文学科教育是为造就新一代祖国的花朵奠定基础的一门学科，对学生的教育起着不容小觑的作用。而中国语文教育的枯燥乏味，使得中国语文的课堂变成了沉睡的课堂。学生们在语文课堂上变得死气沉沉，学生一味地为了应试而学习。但是，倘若使得中国语文的课堂变得生动活泼，那么不仅可以提高学生的学习成绩，而且还可以真正做到提高学生的语文素养。如果中国的语文基础教育可以应用慕课，一定会给语文教学注入新鲜的血液，使语文教育尽显它的勃勃生机。
六、“慕课课程模式”在语文课堂教学中的应用探讨
歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”孔子也曾云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这些都说明兴趣是学习的内在动力。如今的语文课堂，之所以使得学生沉睡，主要原因就是未能激起学生对语文学习的兴趣。为此，应当将“慕课课程模式”应用于语文课堂教学中，来提高学生对语文学习兴趣。
（一）语文课堂教学使用“慕课课程模式”的原则
慕课的课程教学模式在语文教学中起着不容小觑的作用，具有无法逾越的优越性，但是它仅仅属于一种教学的辅助手段，在我国当前这种教学仍然不能脱离传统教育手段的时代，还不能完全取代传统的教育教学模式，因而，在语文教学中，慕课课程模式的使用还要遵循相应的教学原则。
第一，应用“慕课课程模式”向学生传授课程时要遵循教学优先原则与容量适度原则相结合。这就要求我们不可以只追求课堂教学形式上的多姿多彩与奢华，追求多媒体的高大上，这样不仅不会收到好的效果，而且只会适得其反，学生会分散学习的注意力，抓不住学习的重点，降低了课堂的学习效率。在应用慕课教学时，应与教材和教学内容紧密结合，考虑学生所能承受的教学进度，与教学目标相吻和，因此要遵循教学优先的原则。而老师在应用慕课的时候要注意选取适当的内容来讲授，而且必须注重教学适量原则，这样更加有利于学生学习知识。
第二，教师在教学的过程中，应注重“情感教学法”。现在的青少年都是处在青春叛逆期，只有老师了解学生的心理，与同学进行心与心的沟通交流学习，学生才会更快地获取知识。同样的道理，老师也可以用自己的个人魅力来感染学生，比如写一手漂亮的板书，同样丰富的多媒体演示亦是如此，通过丰富多彩的交流互动与情感传递方式，“亲其师，信其道”，让同学们在课堂教学过程中与老师一同学习，一起成长，遵循师生互动原则。
（二）“慕课课程模式”在语文课堂教学中的应用策略
1.导入渲染情境氛围
俗话说：“良好的开始是成功的一半。”对于语文教学来说，导入情境渲染氛围是一堂课成功的一半。
传统的教学模式下，语文老师在备课时，往往习惯性地简单地写下的第一个词便是“导入”。很多老师把“导入”仅仅当作讲课的一道程序，认为后面的课文讲授才是重点。而所谓“导”，通常也是千篇一律的背景介绍和作者简介。这种讲授的方式虽然“紧密联系教材”，但却不符合孩子们对知识的接受心理，也不符合新一轮的基础课程改革。处于青春期的孩子正是处在一种对未知的事物充满好奇心的年代，他们喜欢接触新鲜的事物，喜欢学习新的知识，喜欢新的样式，但是都是千篇一律，久而久之，产生的结果就是学生为了应付学习而学习，不带丝毫激情。课堂教学运用“慕课课程模式”中丰富的教学资源，引入一段短小精悍的视频，便能够激发学生们的求知欲望和热情。以语文人教版教材，八年级上册，第四单元《奇妙的克隆》为例，以中学英语阅读课为例，在上课前，老师给学生播放一段关于克隆给人类带来的影响以及应用克隆技术人类面对的威胁，激起同学 们对“克隆”产生的好奇心。引出对“克隆”这个主题的深入思考，学生与老师进行交流，分别说出了自己对于克隆这个话题的不同见解，甚至引起共鸣，效果不同凡响。
2.“慕课课程”情景展示形象直观地辅助课堂教学
慕课课程一般是以10分钟左右的“短视频”和交互式的教学模式和学习模式为基本。而研究表明，学习者注意力集中最长时间在15分钟。慕课的课程模式广泛地结合了多姿多彩的试听图像影视等资源，通过刺激学生的感官，耳濡目染地提高学生的文化素养，引起学生的共鸣与反思，学生可以相互沟通和探讨，从而使学生的思维变得活跃，课堂教学氛围也生动活泼起来。慕课的课程模式充分地利用了全国教学的优秀资源，真正地实现了学习资源共享，能够切实为学生理解文本起到了重要的作用。
慕课带给我们的是最为优质的教育教学资源，最优化的教学体现和最本质的教育文化素养。能够从根本上满足我们对精神、思想、文化、情感等的需求。望广大教育部门的决策者，教育一线的园丁们以及祖国未来的花朵能够正确地认识这场慕课革命，深情地拥抱慕课所带给我们的宝贵的财富。慕课，一场我们语文教学中不能输掉的革命。
作者简介：刘馨阳，女，1990年生，辽宁葫芦岛人，渤海大学教育与体育学院，硕士研究生在读，从事学科教学方面研究。
（编辑：龙贤东）