论文部分内容阅读
摘要：学生写的人物不丰满富突出的原因，除了表现方法的缺乏外，还有对生活体验的不足。对生活体验不足，即使懂得表现方法，也写不好人物。写作平铺直叙的叙述故事情节和人物活动，是打动不了读者的，唯有让人物“活”起来、“火”起来，人物自己走到前台说拉弹唱，用自己生动的语言、丰满鲜活的人物形象，以及曲折的故事情节去感染、吸引读者，才能激起读者心中波澜。本文就这个问题谈自己浅显的看法。
关键词：人物形象 鲜活 丰满 生活体验
名家慧眼识得生活的细节，给我们留下不朽的佳品名作，许许多多的地方值得我们学习、品味。但在长期的作文教学实践中，我深深地感到同学在刻画人物形象上的不足人物形象单一呆板，不能充分展示其变化，无立体感，不能给读者留下深刻的印象。怎样做才能使人物形象更加丰满起来？下面谈谈自己的认识。
首先，一个人物要鲜活的出现在读者的脑海里，他必须是有外貌，有行动，有思想，有语言的。写一个人如果只写他做了什么事，不让他说话，不让他想问题，则不知其做事的动机，人物如机器人一般。在写行动、语言、思想的过程中，若能写出他与别人不同的独特之处，则此人便写活了。下面选一则学生作文片断进行探讨。例如《我的表叔》：我的表叔是现在已是五十多岁的人了。他勤劳、善良、肯帮助人，是当地的活雷锋。农忙一过，在村子里，人们爱聚在一起打牌，玩麻将，一天到晚，哈哈连天。但这些地方我的表叔是不去的，要找他，只要到庄稼地里准能找到他。他干活总比别人舍得用功，锄锄草，施施肥，总是闲不住。别人的玉米一亩收300来斤，他种的玉米一亩要收400多斤。说他肯帮助人也一点不假。村子里的人，凡是遇到红白喜事，一找到他，他总是第一个到位。不等主人安排，他便主动问干什么，其他帮忙的人还没来，他已忙开了。有一次，在赶集回家的路上，看见一个妇女拉着车正在上坡，那妇女使劲拉也拉不上去，表叔不等别人求他，便主动上前帮她推车。车子上去了，那妇女从车上拿了苹果给他吃，他说不要，径直走了……
这则文字所写的人给人的印象，只不过是一个默默无闻，勤劳善良的形象，至于他的思想境界怎样，没有揭示。比如他不玩棋牌，是不爱好还是对生活没情趣，或是玩的智商太差劲，还是什么呢？又如他帮人推车，是看见是亲戚、熟人还是见善即为，也让人费解。我们不妨将文章改写如下再来探讨。“提起我的表叔，远近很少有人不知道的，因为他的性格与众不同。在农村，农忙一过，人们就聚在一起打牌，玩麻将，一天到晚哈哈连天。可是我的表叔却从来不去那些地方玩，如果有人要会会他，只能在庄稼田地里找到他。他干活比别人用功，别的人栽稻秧，只需把秧往田里抛，管它匀不匀，了事，总要结谷子。而我的表叔却不是这样，同样是抛秧法，但他抛完秧后，要下到田里把倒下的扶正，把不匀的摆匀，还要天天观察成活得怎样，长势如何。别人种的稻子亩产800斤，他种的稻子亩产达一千多斤。别人的柑橘产量平平，可他种植的柑橘远近闻名。也许你认为他是老农民，凭笨办法，瞎猫碰上死耗子，运气好。你错了，我表叔可是个人文化的人。虽然他五十多岁了，面色黑里带红的，脸上也略布皱纹，但他早年高中毕业后，就想当一个农业技术员。现在，你走进他的寝室，就可以看见写字台上摆放着一个盆景，那是青松。在盆景的下端，他刻了两行字：“任风雨萧萧，任雀鸟嘻叫，它对群山笑。”再看他的写字台上放着不少书，有诗集、散文集，大多是关于农业技术的。果树栽培，稻子种植技术等。这说明他的生活兴趣在书中，在希望的田野上。去年夏天，有一次，表叔从镇上赶集回家，挑着树苗往家走，路过一个陡坡时，看见一个妇女拉着两轮车正在上坡，车上装满了化肥。这里刚下了大雨，山上的泥浆冲在路上，容易打滑。只见那妇女拉着车十分吃力地前行，侧面山上又有一块岩石摇摇欲坠。这时，表叔不等妇女求助（那妇女也没有求助之意），便主动放下自己的担子，去帮助推车了。那坡很长，约莫过了十多分钟，车子才上了平路。那妇女还没来得及说声感谢，表叔便头也不回地往坡下走去。这时，那妇女见他的担子还在坡下，便对他说“过路大哥，把你的担子担过来放在我的车上一道走吧，这样轻松些。”可表叔的脸已红到耳根，无论如何也不愿意，担着担子自顾走了。过后，同行的朋友问他：“在坡上你帮她推了车，到了平路，叫你搭车又不费太大的力了，你为什么不肯呢？”他回答说：“她是个女的，我与她又不是熟人，搭啥子车呀，免得别人说三道四。”唉，都什么年代了，我表叔还挺守那份心灵的纯净哩！我表叔就是这么一个人，与众不同，远远近近，没人不知道他的。”
改后的文章，有社会环境交待，衬托了他独特的性格（他的兴趣在书中，在庄稼田野）；有人文环境描写（松树盆景及刻的字），烘托出他不喜喧闹，喜欢宁静且自感清高的性格；有自然环境描写（赶集回家的路上的环境），烘托他助人为乐的心理状态。后来与同行的人对话，更揭示了他做人的独特风格。这样，表叔这个人物就给读者留下这样的印象：性格独特但不失可爱。人物在血有肉，有情有感，形象丰富而突出。
其次，要写好人物，必須有对人物的生活体验。一个演员要演好他的角色，他首先要熟悉这个角色，理解这个角色，与自己经历相距甚远，还要去亲身体验这个角色。写人物也是一样。所以对人物的性格、行为、语言特色，所处环境都要有深刻的体验，这就要得力于平时对生活中的人和事的细致观察与分晰。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。写作是源于生活而高于生活的。农村中学生生活在农村，作文教学就要因势利导，在生活体验与写作技巧方面进行适当的指导与训练，是能够收到较好的效果的。现在的中考作文题，在素质教育的理念下，出的比较灵活，为学生写自己熟悉的内容提供了自由发挥的平台，也就为平时作文训练指出了方向。
总之，人上一百，种种色色。要使笔下的“他”有别于另外的“他”，就用“他”独有的个性化细节来体现。做到这一点，只有用心咀嚼生活细节，在作文中体现细节美，进而彰显文章的感染力和表现力。（作者单位：河北省邱县香城固中学）
关键词：人物形象 鲜活 丰满 生活体验
名家慧眼识得生活的细节，给我们留下不朽的佳品名作，许许多多的地方值得我们学习、品味。但在长期的作文教学实践中，我深深地感到同学在刻画人物形象上的不足人物形象单一呆板，不能充分展示其变化，无立体感，不能给读者留下深刻的印象。怎样做才能使人物形象更加丰满起来？下面谈谈自己的认识。
首先，一个人物要鲜活的出现在读者的脑海里，他必须是有外貌，有行动，有思想，有语言的。写一个人如果只写他做了什么事，不让他说话，不让他想问题，则不知其做事的动机，人物如机器人一般。在写行动、语言、思想的过程中，若能写出他与别人不同的独特之处，则此人便写活了。下面选一则学生作文片断进行探讨。例如《我的表叔》：我的表叔是现在已是五十多岁的人了。他勤劳、善良、肯帮助人，是当地的活雷锋。农忙一过，在村子里，人们爱聚在一起打牌，玩麻将，一天到晚，哈哈连天。但这些地方我的表叔是不去的，要找他，只要到庄稼地里准能找到他。他干活总比别人舍得用功，锄锄草，施施肥，总是闲不住。别人的玉米一亩收300来斤，他种的玉米一亩要收400多斤。说他肯帮助人也一点不假。村子里的人，凡是遇到红白喜事，一找到他，他总是第一个到位。不等主人安排，他便主动问干什么，其他帮忙的人还没来，他已忙开了。有一次，在赶集回家的路上，看见一个妇女拉着车正在上坡，那妇女使劲拉也拉不上去，表叔不等别人求他，便主动上前帮她推车。车子上去了，那妇女从车上拿了苹果给他吃，他说不要，径直走了……
这则文字所写的人给人的印象，只不过是一个默默无闻，勤劳善良的形象，至于他的思想境界怎样，没有揭示。比如他不玩棋牌，是不爱好还是对生活没情趣，或是玩的智商太差劲，还是什么呢？又如他帮人推车，是看见是亲戚、熟人还是见善即为，也让人费解。我们不妨将文章改写如下再来探讨。“提起我的表叔，远近很少有人不知道的，因为他的性格与众不同。在农村，农忙一过，人们就聚在一起打牌，玩麻将，一天到晚哈哈连天。可是我的表叔却从来不去那些地方玩，如果有人要会会他，只能在庄稼田地里找到他。他干活比别人用功，别的人栽稻秧，只需把秧往田里抛，管它匀不匀，了事，总要结谷子。而我的表叔却不是这样，同样是抛秧法，但他抛完秧后，要下到田里把倒下的扶正，把不匀的摆匀，还要天天观察成活得怎样，长势如何。别人种的稻子亩产800斤，他种的稻子亩产达一千多斤。别人的柑橘产量平平，可他种植的柑橘远近闻名。也许你认为他是老农民，凭笨办法，瞎猫碰上死耗子，运气好。你错了，我表叔可是个人文化的人。虽然他五十多岁了，面色黑里带红的，脸上也略布皱纹，但他早年高中毕业后，就想当一个农业技术员。现在，你走进他的寝室，就可以看见写字台上摆放着一个盆景，那是青松。在盆景的下端，他刻了两行字：“任风雨萧萧，任雀鸟嘻叫，它对群山笑。”再看他的写字台上放着不少书，有诗集、散文集，大多是关于农业技术的。果树栽培，稻子种植技术等。这说明他的生活兴趣在书中，在希望的田野上。去年夏天，有一次，表叔从镇上赶集回家，挑着树苗往家走，路过一个陡坡时，看见一个妇女拉着两轮车正在上坡，车上装满了化肥。这里刚下了大雨，山上的泥浆冲在路上，容易打滑。只见那妇女拉着车十分吃力地前行，侧面山上又有一块岩石摇摇欲坠。这时，表叔不等妇女求助（那妇女也没有求助之意），便主动放下自己的担子，去帮助推车了。那坡很长，约莫过了十多分钟，车子才上了平路。那妇女还没来得及说声感谢，表叔便头也不回地往坡下走去。这时，那妇女见他的担子还在坡下，便对他说“过路大哥，把你的担子担过来放在我的车上一道走吧，这样轻松些。”可表叔的脸已红到耳根，无论如何也不愿意，担着担子自顾走了。过后，同行的朋友问他：“在坡上你帮她推了车，到了平路，叫你搭车又不费太大的力了，你为什么不肯呢？”他回答说：“她是个女的，我与她又不是熟人，搭啥子车呀，免得别人说三道四。”唉，都什么年代了，我表叔还挺守那份心灵的纯净哩！我表叔就是这么一个人，与众不同，远远近近，没人不知道他的。”
改后的文章，有社会环境交待，衬托了他独特的性格（他的兴趣在书中，在庄稼田野）；有人文环境描写（松树盆景及刻的字），烘托出他不喜喧闹，喜欢宁静且自感清高的性格；有自然环境描写（赶集回家的路上的环境），烘托他助人为乐的心理状态。后来与同行的人对话，更揭示了他做人的独特风格。这样，表叔这个人物就给读者留下这样的印象：性格独特但不失可爱。人物在血有肉，有情有感，形象丰富而突出。
其次，要写好人物，必須有对人物的生活体验。一个演员要演好他的角色，他首先要熟悉这个角色，理解这个角色，与自己经历相距甚远，还要去亲身体验这个角色。写人物也是一样。所以对人物的性格、行为、语言特色，所处环境都要有深刻的体验，这就要得力于平时对生活中的人和事的细致观察与分晰。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。写作是源于生活而高于生活的。农村中学生生活在农村，作文教学就要因势利导，在生活体验与写作技巧方面进行适当的指导与训练，是能够收到较好的效果的。现在的中考作文题，在素质教育的理念下，出的比较灵活，为学生写自己熟悉的内容提供了自由发挥的平台，也就为平时作文训练指出了方向。
总之，人上一百，种种色色。要使笔下的“他”有别于另外的“他”，就用“他”独有的个性化细节来体现。做到这一点，只有用心咀嚼生活细节，在作文中体现细节美，进而彰显文章的感染力和表现力。（作者单位：河北省邱县香城固中学）