论文部分内容阅读
武汉市光谷第二小学在“怡美教育，快乐成长”的办学理念下，立足于学生“综合素质”和“快乐成长”两个基点，积极构建科学、规范、高效的德育工作体系，不断提高德育工作的针对性和实效性，为每个孩子拥有幸福人生的最好起点打下基础。
精神引领，传递正能量，焕发事业激情
学校的怡美教育首先要求教师们有美的心灵，美的行为，有勤劳、阳光、细致的精神风貌。这就要求我们的德育工作释放正能量，使教师队伍的素养得到提升。
愿景激励。学校确立了“学生快乐成长、教师幸福工作、学校健康发展”的共同愿景。它引领着每个教师每个班级确立自己的发展愿景，并积极向着共同的目标迈进。
学校以“争创怡美班级，争做怡美学生”为学生愿景，从“我文明，我健康，我安全，我环保，我自主”五大块进行评比，每天采用学生喜欢的“大拇指”呈现出来。一个个“大拇指”就是各班好习惯的见证和标志。德育考评日清日高、周清周高、月清月高。每周一宣布“怡美班级”评比结果，学期末学校为“怡美班级”颁发奖杯。
榜样引领。学校定期开展“怡美讲坛”活动，多角度、重细节展现教师良好的师德风貌。学校先后开展了“我们是黄金搭档——正副班主任如何配合”“我的班级文化建设”“好习惯如何养成”等活动。通过身边人讲述身边事，促使教师们相互学习。同时，学校还定期邀请专家为全校教师做培训，从专业角度剖析，引领教师成长。
实效管理，探索新模式，成就幸福德育
学校立足常规，在实效管理中下功夫，营造出“我想干、我能干、我会干”的干事文化，丰富怡美文化的内涵。
常规工作条理化。月月有安排，关注到每天。每个月学校制定本月班主任工作要点，包括常规工作、特色工作、动态工作；每月的主题安排详细到每一天，指导班主任按照学校的要求，有步骤、有针对性地抓实班级工作。月月有反馈，天天有进步。每月汇总班主任工作中的亮点以及存在的问题，弘扬班主任工作中的好人好事，发掘班级管理中的亮点并进行推广，保障常规优质化，优质常态化。学校通过“怡美班级”“黄金搭档”“热心德育工作者”等特色评比，充分肯定教师成绩，保障教师群体在成事中成长。
岗位设置自主化。怡美教育必须是建立有助于培养学生成为自我教育为主体的有担当的教育。变任命制为自荐。例如大队部干部的产生，学校采取自荐的方式，谈自己工作设想，展示自我特长，最后由学生集体投票表决。变依赖少数为全员参与。学校试行班级全员管理，尝试“人人有事做，事事有人管”的班级管理变革，所有孩子都成为班级管理的力量。变“要我做”为“我要做”。学校推广承诺制，学生主动向班级承诺，班级向学校承诺，争当优秀学生，争创优秀班级，激发了学生自我教育的活力。通过承诺，学校成立了学生值勤队、校园先锋队、小黄莺志愿者服务队等多种小主人责任岗，这成为学校管理的一支生力军。变单方评价为综合评价。学生发展有自评、互评、小组评、教师评价、家长评价，甚至还有社区评价。多方位的信息给孩子的成长给予多角度的肯定，让孩子们汲取更多的营养。
队伍培训精细化。学校通过开展“规划职业生涯、追求事业成功、提升人生价值”教师调查，了解教师们所在的专业发展阶段，帮助教师找到自己的优势及困惑，助力他们成长。为此，学校举办了班主任“师徒结对”活动，配置了“正副班主任黄金搭档”，开办“德育论坛”，这种接地气的学习方式，让更多教师在专业发展中找到快乐，体会到了职业幸福。
关注细节，寻找生长点，物化怡美理念
规范德育课程，让教师有抓手。学校把班队活动课程作为怡美教育办学理念的重要载体，有目标、有阶段、有计划地实现有效德育。
作为首批湖北省少先队活动课程的试点单位，目前学校已完成一到六年级少先队活动课程设计工作，共计15个主题。课程突出湖北特色、光谷区域特色和学校怡美特色。
学校还开展了家长和社区人员进课堂的“成长讲坛”活动，每月各班请不同领域的志愿者到学校为学生授课。学校还带领孩子走出学校进行实践，开展丰富多彩的体验教育。
丰富特色活动，让学生有舞台。在“新”字上做文章。开学之初，学校开展了“迎接新学期、放飞新希望”活动，老师和同学们在自己亲手折的纸鹤上写下新学期的心愿，并将心愿卡贴在校门口附近的展板上。各班围绕主题开展“寄语新学期”的活动，让美好的愿望和对新学期的憧憬印在每个人的心中，驻足在每一个角落。
在“梦”字上下功夫。全校分层开展“我的中国梦，喜迎建队日”主题教育活动。如低年级为“我的队礼最标准”、中年级为“我爱我家”绘画比赛、高年级开展“红领巾的故事”主题征文和以“打开梦想之门的钥匙”为主题的自创格言活动。让每一个教师、学生和家长都参与其中，为他们打分——在自己心仪的作品上贴上小粘贴。学校汇总后，评比出“最具人气奖”和“最受欢迎奖”。
在“爱”字上悟真情。学校开展了“爱心汇圣诞”等活动。圣诞节，进校门的每一位同学都会收到由老师扮演的圣诞老人送出的礼物——一张写有祝福的贺卡。圣诞节前夕，学校为每一名教师和学生统一准备了贺卡，让大家写下祝福的话语，然后打乱顺序在全校发放，每一名师生在送给别人一份祝福的同时自己也收到一份惊喜。节日当天学校还开展“爱心淘宝会”活动，大家拿出自己闲置的文具玩具等物品进行义卖，在活动结束后将爱心善款全部捐献给需要帮助的人。在关注西方节日的同时，学校更注重中华传统文化教育，分别开展了“爱我们的节日”“欢乐中国节”等极具传统文化的活动。为了体现“中国节”的特色，学校邀请家长来校和孩子们一起包饺子、贴春联、剪窗花，各式各样充满浓郁中国味的教育实践活动，让孩子与中华传统文化亲密接触，爱上祖国文化。
关注特殊群体，让学生有目标。针对一些学困生和德困生，学校将这些学生与各班最优秀的学生组织在一起，成立了“领航班”，由校长出任班主任。为了让孩子找到自己的目标，相信自己的能力，学校请来了光谷博士志愿团，让来自清华和中科大少年班的两位博士给孩子们讲成长经历，邀请“中国乡村最美女教师”邓丽来学校与领航班学员贴心交流。通过一次次有意义的活动，“领航班”的孩子们开始有了明显的变化。
（作者单位：武汉市光谷第二小学）
（责任编辑 徐世兵）
精神引领，传递正能量，焕发事业激情
学校的怡美教育首先要求教师们有美的心灵，美的行为，有勤劳、阳光、细致的精神风貌。这就要求我们的德育工作释放正能量，使教师队伍的素养得到提升。
愿景激励。学校确立了“学生快乐成长、教师幸福工作、学校健康发展”的共同愿景。它引领着每个教师每个班级确立自己的发展愿景，并积极向着共同的目标迈进。
学校以“争创怡美班级，争做怡美学生”为学生愿景，从“我文明，我健康，我安全，我环保，我自主”五大块进行评比，每天采用学生喜欢的“大拇指”呈现出来。一个个“大拇指”就是各班好习惯的见证和标志。德育考评日清日高、周清周高、月清月高。每周一宣布“怡美班级”评比结果，学期末学校为“怡美班级”颁发奖杯。
榜样引领。学校定期开展“怡美讲坛”活动，多角度、重细节展现教师良好的师德风貌。学校先后开展了“我们是黄金搭档——正副班主任如何配合”“我的班级文化建设”“好习惯如何养成”等活动。通过身边人讲述身边事，促使教师们相互学习。同时，学校还定期邀请专家为全校教师做培训，从专业角度剖析，引领教师成长。
实效管理，探索新模式，成就幸福德育
学校立足常规，在实效管理中下功夫，营造出“我想干、我能干、我会干”的干事文化，丰富怡美文化的内涵。
常规工作条理化。月月有安排，关注到每天。每个月学校制定本月班主任工作要点，包括常规工作、特色工作、动态工作；每月的主题安排详细到每一天，指导班主任按照学校的要求，有步骤、有针对性地抓实班级工作。月月有反馈，天天有进步。每月汇总班主任工作中的亮点以及存在的问题，弘扬班主任工作中的好人好事，发掘班级管理中的亮点并进行推广，保障常规优质化，优质常态化。学校通过“怡美班级”“黄金搭档”“热心德育工作者”等特色评比，充分肯定教师成绩，保障教师群体在成事中成长。
岗位设置自主化。怡美教育必须是建立有助于培养学生成为自我教育为主体的有担当的教育。变任命制为自荐。例如大队部干部的产生，学校采取自荐的方式，谈自己工作设想，展示自我特长，最后由学生集体投票表决。变依赖少数为全员参与。学校试行班级全员管理，尝试“人人有事做，事事有人管”的班级管理变革，所有孩子都成为班级管理的力量。变“要我做”为“我要做”。学校推广承诺制，学生主动向班级承诺，班级向学校承诺，争当优秀学生，争创优秀班级，激发了学生自我教育的活力。通过承诺，学校成立了学生值勤队、校园先锋队、小黄莺志愿者服务队等多种小主人责任岗，这成为学校管理的一支生力军。变单方评价为综合评价。学生发展有自评、互评、小组评、教师评价、家长评价，甚至还有社区评价。多方位的信息给孩子的成长给予多角度的肯定，让孩子们汲取更多的营养。
队伍培训精细化。学校通过开展“规划职业生涯、追求事业成功、提升人生价值”教师调查，了解教师们所在的专业发展阶段，帮助教师找到自己的优势及困惑，助力他们成长。为此，学校举办了班主任“师徒结对”活动，配置了“正副班主任黄金搭档”，开办“德育论坛”，这种接地气的学习方式，让更多教师在专业发展中找到快乐，体会到了职业幸福。
关注细节，寻找生长点，物化怡美理念
规范德育课程，让教师有抓手。学校把班队活动课程作为怡美教育办学理念的重要载体，有目标、有阶段、有计划地实现有效德育。
作为首批湖北省少先队活动课程的试点单位，目前学校已完成一到六年级少先队活动课程设计工作，共计15个主题。课程突出湖北特色、光谷区域特色和学校怡美特色。
学校还开展了家长和社区人员进课堂的“成长讲坛”活动，每月各班请不同领域的志愿者到学校为学生授课。学校还带领孩子走出学校进行实践，开展丰富多彩的体验教育。
丰富特色活动，让学生有舞台。在“新”字上做文章。开学之初，学校开展了“迎接新学期、放飞新希望”活动，老师和同学们在自己亲手折的纸鹤上写下新学期的心愿，并将心愿卡贴在校门口附近的展板上。各班围绕主题开展“寄语新学期”的活动，让美好的愿望和对新学期的憧憬印在每个人的心中，驻足在每一个角落。
在“梦”字上下功夫。全校分层开展“我的中国梦，喜迎建队日”主题教育活动。如低年级为“我的队礼最标准”、中年级为“我爱我家”绘画比赛、高年级开展“红领巾的故事”主题征文和以“打开梦想之门的钥匙”为主题的自创格言活动。让每一个教师、学生和家长都参与其中，为他们打分——在自己心仪的作品上贴上小粘贴。学校汇总后，评比出“最具人气奖”和“最受欢迎奖”。
在“爱”字上悟真情。学校开展了“爱心汇圣诞”等活动。圣诞节，进校门的每一位同学都会收到由老师扮演的圣诞老人送出的礼物——一张写有祝福的贺卡。圣诞节前夕，学校为每一名教师和学生统一准备了贺卡，让大家写下祝福的话语，然后打乱顺序在全校发放，每一名师生在送给别人一份祝福的同时自己也收到一份惊喜。节日当天学校还开展“爱心淘宝会”活动，大家拿出自己闲置的文具玩具等物品进行义卖，在活动结束后将爱心善款全部捐献给需要帮助的人。在关注西方节日的同时，学校更注重中华传统文化教育，分别开展了“爱我们的节日”“欢乐中国节”等极具传统文化的活动。为了体现“中国节”的特色，学校邀请家长来校和孩子们一起包饺子、贴春联、剪窗花，各式各样充满浓郁中国味的教育实践活动，让孩子与中华传统文化亲密接触，爱上祖国文化。
关注特殊群体，让学生有目标。针对一些学困生和德困生，学校将这些学生与各班最优秀的学生组织在一起，成立了“领航班”，由校长出任班主任。为了让孩子找到自己的目标，相信自己的能力，学校请来了光谷博士志愿团，让来自清华和中科大少年班的两位博士给孩子们讲成长经历，邀请“中国乡村最美女教师”邓丽来学校与领航班学员贴心交流。通过一次次有意义的活动，“领航班”的孩子们开始有了明显的变化。
（作者单位：武汉市光谷第二小学）
（责任编辑 徐世兵）