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【摘要】 随着教学课程的深入改革，现代课堂教学有了更高的要求，因此，要加强对课堂教学的研究，促进教学水平的提高。本文主要针对新课程理念下的英语课堂教学设计进行了简单分析和探讨。
【关键词】 新课程理念 英语课堂 教学设计
新课程理念倡导要结合学生的实际情况和客观条件，用新的教学理念创新课堂教学模式，设计出科学的实用的教学方法来指导学生。因此，对新课程理念下的英语课堂教学设计的探讨有其必要性。
一、突出学生的主体性
在设计英语课堂教学时，一定要突出学生的主体性，让学生成为教学的中心。这就需要教师要从学生的实际出发，加强与学生的交流，了解学生的兴趣和爱好，满足学生的需要，引起学生对课堂教学的关注，激发学生学习英语的热情和积极性，提高课堂教学的实效性。而且，在教学中，要加强对各个教学环节的分析和整合，充分考虑到学生的作用，增强学生的自主意识，使得学生全身心地投入英语教学中，达到预期的教学目标。
二、科学制定教学目标
在英语课堂教学设计中，首要任务是对教学目标的明确。其次，注重学生语言运用能力的培养，英语课堂教学设计要着重于学生对英语信息的获取、分析、处理能力的培养。第三，要渗透德育教育，强化学生爱国意识，增强学生的民族使命感，培养学生的爱国精神，树立科学的发展观，通过自己的言行给学生树立榜样，促进学生正确人生观和价值观的形成，为学生未来的良好发展奠定基础。例如在学习《British and American English》这一节内容时，要针对不同的学生，设计层次性的教学方案，分为基础知识、重点知识、难点知识，使得所有学生的能力和水平都能够有所提高。并且要在此基础上，渗透中西文化的教育，使得正确处理好英语与母语的关系，确保学生在掌握知识的同时，帮助学生树立正确的人生观和世界观，促进学生健全人格的形成。
三、创新英语教学方式
《基础教育课程改革纲要》明确指出：“改革课程过于注重知识传授的倾向， 强调形成主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的过程。”因此，在教学中，教师要加强对新课程标准和理念的了解，以新课程为标准，更新教学观念，创新教学方法，针对学生情况和教学实际，设计出合理科学教学方案。在实践当中，可以从以下几点入手：首先，教师不能一味地传授知识，应该适当地采用留白艺术，给学生尽量多的时间，让学生独立思考，使学生的想象力和创造力充分发挥；其次，采用分层式教学法；在课堂教学时，设计要突出层次性，因为对于不同的学生来讲，其智力水平和能力水平有所不同，因此，要针对不同的学生进行层次性的设计，使得不同层次的学生都得有所进步，有所发展。
例如在设计《Animals in Danger》这一节教学内容时，教师可以将先将几张照片，如恐龙，老虎、熊猫等，展示给学生，突出本教学模块的主题。在学生看完图片后，提出问题如：大熊猫和东北虎有什么共同点？我们可以做些什么来帮助它们生存下去？进而导入到课堂教学中。
四、合理制定教学程序
在英语课堂教学中，要想保证良好的教学效果，就要确保教学程序的合理性。首先，教师要以学生兴趣的激发和培养作为入手点，制定合理的教学方案和策略；其次要充分发挥学生的主体性，使学生积极性调动起来，如采用合作学习模式或者是任务型教学模式，与学生一起学习，加强对学生的指导，通过教师与学生的交流、合作，解决教学问题，强化学生的学习体验，进而完成教学目标；然后，针对教学结果进行全面、全方位的分析和评价，从中发现问题、分析问题并解决问题，对学生的学习成效客观评价。
五、英语课堂教学评价
教学评价主要包括：学生的认知能力、学生的发展水平、教学目标、教学策略、课堂教学指导思想以及教学媒体的运用等等。教学评价，简单来讲，就是针对教学结果，利用评价的调控、激励功能，进行效果检测，而且通过教学检测，还可以促进教师对教学情况的反思，在下一步教学过程中，做好及时的调整，使得教学水平不断提高。
例如：在设计《A Job Worth Doing》的教学内容时，教师可以引导学生看一些有关于工作的图片，组织学生两人为一组，针对图片的内容进行讨论，如：你认为他的工作是值得做的事情吗？为什么呢？然后在学生讨论后，对的学生的意见进行总结和评价，要从各个方面，各个角度进行总结分析，让学生感觉到自己被赏识，有效地激发学生的主观能动性。
六、结束语
在英语课堂教学设计中，要从学生实际出发，充分尊重每个学生，改变传统刻板的教学方法，营造和谐的教学氛围，充分调动他们的积极主动性，对英语及其文化有积极的心态，要创新教学形式和内容，增强学生成就感，达到预期的教学效果。
参考文献：
[1] 教育部. 英语课程标准研修[M]. 北京：高等教育出版社， 2009（11）.
[2] 朱幕菊.普通高中新课程方案导读主审[M]. 上海：华大师范大学出版社，2012（01）.
【关键词】 新课程理念 英语课堂 教学设计
新课程理念倡导要结合学生的实际情况和客观条件，用新的教学理念创新课堂教学模式，设计出科学的实用的教学方法来指导学生。因此，对新课程理念下的英语课堂教学设计的探讨有其必要性。
一、突出学生的主体性
在设计英语课堂教学时，一定要突出学生的主体性，让学生成为教学的中心。这就需要教师要从学生的实际出发，加强与学生的交流，了解学生的兴趣和爱好，满足学生的需要，引起学生对课堂教学的关注，激发学生学习英语的热情和积极性，提高课堂教学的实效性。而且，在教学中，要加强对各个教学环节的分析和整合，充分考虑到学生的作用，增强学生的自主意识，使得学生全身心地投入英语教学中，达到预期的教学目标。
二、科学制定教学目标
在英语课堂教学设计中，首要任务是对教学目标的明确。其次，注重学生语言运用能力的培养，英语课堂教学设计要着重于学生对英语信息的获取、分析、处理能力的培养。第三，要渗透德育教育，强化学生爱国意识，增强学生的民族使命感，培养学生的爱国精神，树立科学的发展观，通过自己的言行给学生树立榜样，促进学生正确人生观和价值观的形成，为学生未来的良好发展奠定基础。例如在学习《British and American English》这一节内容时，要针对不同的学生，设计层次性的教学方案，分为基础知识、重点知识、难点知识，使得所有学生的能力和水平都能够有所提高。并且要在此基础上，渗透中西文化的教育，使得正确处理好英语与母语的关系，确保学生在掌握知识的同时，帮助学生树立正确的人生观和世界观，促进学生健全人格的形成。
三、创新英语教学方式
《基础教育课程改革纲要》明确指出：“改革课程过于注重知识传授的倾向， 强调形成主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的过程。”因此，在教学中，教师要加强对新课程标准和理念的了解，以新课程为标准，更新教学观念，创新教学方法，针对学生情况和教学实际，设计出合理科学教学方案。在实践当中，可以从以下几点入手：首先，教师不能一味地传授知识，应该适当地采用留白艺术，给学生尽量多的时间，让学生独立思考，使学生的想象力和创造力充分发挥；其次，采用分层式教学法；在课堂教学时，设计要突出层次性，因为对于不同的学生来讲，其智力水平和能力水平有所不同，因此，要针对不同的学生进行层次性的设计，使得不同层次的学生都得有所进步，有所发展。
例如在设计《Animals in Danger》这一节教学内容时，教师可以将先将几张照片，如恐龙，老虎、熊猫等，展示给学生，突出本教学模块的主题。在学生看完图片后，提出问题如：大熊猫和东北虎有什么共同点？我们可以做些什么来帮助它们生存下去？进而导入到课堂教学中。
四、合理制定教学程序
在英语课堂教学中，要想保证良好的教学效果，就要确保教学程序的合理性。首先，教师要以学生兴趣的激发和培养作为入手点，制定合理的教学方案和策略；其次要充分发挥学生的主体性，使学生积极性调动起来，如采用合作学习模式或者是任务型教学模式，与学生一起学习，加强对学生的指导，通过教师与学生的交流、合作，解决教学问题，强化学生的学习体验，进而完成教学目标；然后，针对教学结果进行全面、全方位的分析和评价，从中发现问题、分析问题并解决问题，对学生的学习成效客观评价。
五、英语课堂教学评价
教学评价主要包括：学生的认知能力、学生的发展水平、教学目标、教学策略、课堂教学指导思想以及教学媒体的运用等等。教学评价，简单来讲，就是针对教学结果，利用评价的调控、激励功能，进行效果检测，而且通过教学检测，还可以促进教师对教学情况的反思，在下一步教学过程中，做好及时的调整，使得教学水平不断提高。
例如：在设计《A Job Worth Doing》的教学内容时，教师可以引导学生看一些有关于工作的图片，组织学生两人为一组，针对图片的内容进行讨论，如：你认为他的工作是值得做的事情吗？为什么呢？然后在学生讨论后，对的学生的意见进行总结和评价，要从各个方面，各个角度进行总结分析，让学生感觉到自己被赏识，有效地激发学生的主观能动性。
六、结束语
在英语课堂教学设计中，要从学生实际出发，充分尊重每个学生，改变传统刻板的教学方法，营造和谐的教学氛围，充分调动他们的积极主动性，对英语及其文化有积极的心态，要创新教学形式和内容，增强学生成就感，达到预期的教学效果。
参考文献：
[1] 教育部. 英语课程标准研修[M]. 北京：高等教育出版社， 2009（11）.
[2] 朱幕菊.普通高中新课程方案导读主审[M]. 上海：华大师范大学出版社，2012（01）.