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摘 要：在二十一世纪经济全球化背景下，国与国之间的交流合作日益紧密，人才之间的竞争也越来越激烈。如何培养好我们的下一代，对于我国现今乃至未来在国际上的发展至关重要。新的形势对小学英语教学提出了新的要求，同时如何上课和如何上好课是广大英语教师共同面临的问题。小学英语的目标是培养小学生对英语的兴趣，使学生主动积极地参与到英语学习中来。在这样的时代背景和现实要求下，互动式的英语教学应运而生。本文针对如何在小学英语教学中如何更好地展开互动式课堂提出了三条策略，以供参考。
关键词：小学英语；互动教学；策略
一、 引言
在现期的小学英语教学中，很多学生对英语不感兴趣、内在对英语有抵触情绪、不愿意学英语甚至放弃英语，如何使英语学习变得简单有趣，寓教于乐是我们为之努力的目标。同时，随着新课程改革的不断深入，对小学英语教学也提出了新的要求，这主要体现在要充分发挥学生学习的主体性，调动学生的自主参与性。学好英语有助于让学生更自信、积极、坦然地应对小考，也能够满足社会国际化大发展的要求。通过互动式的英语课堂教学，可以让学生在更主动、更简单、更愉悦的氛围中掌握知识、爱上英语。
二、 为平等的小学英语互动教学创设条件
在小学英语课堂上采用互动式教学好处很多，一方面，可以使老师紧密观察到学生接收信息、掌握知识的实时状况，针对学生的反应调整教学进度和内容；另一方面，可以充分发挥学生的主体性和积极性，在学习中有任何问题和想法、意见都可以及时提出并得到解决。因此，首先，教师要树立平等的教学观念，在课堂上尊重学生，鼓励学生说出自己的想法，以实际行动给学生营造出轻松愉悦的氛围。其次，做好师生之间的交流尤为重要。很多课堂问题的出现都是因为交流不畅通或者交流不及时造成的。学生的想法和提议同样有不可替代的价值，师生之间交流充分完备是构建平等小学英语互动教学的重要条件。
例如在学习三年级上册第二单元第一课Hello时，主要是学习人与人之间初次见面打招呼的情景表达，这时就可以充分地用到互动式教学。一方面是生生互动，把学生分成不同的小组，可以给学生自由创造想象的空间，设计一定的情景，如在电梯里、学校路上、公园里等等遇到时的相互打招呼和问候。另一方面是师生互动，营造平等的小学英语互动教学，教师一定要从讲台上走下来，和学生们在一起交流对话，必要时还可以配合弯腰、俯身倾听等肢体动作来强化互动效果。
三、 发展学生的合作能力，促进互动教学
发展互动式教学对于学生的合作能力提出了较高的要求。合作学习能力对于学生十分重要，只有能够在团队中学习的人，才能学得更好，自我更加完善。合作学习是互动式教学的重要方法，学生合作能力的提高将直接有助于互动教学的展开。一方面，教师在英语课堂上要有意识地组织学生展开合作学习，分小组完成特定的任务，让学生在合作中尝到学习中互相帮助的甜头，有了合作作为基础，学生自然而然地可以展开互动式的学习模式；另一方面，合作互动的对象和手段要不断丰富和创新，不同学生之间的互动与合作可以擦出不同的火花，使学生的英语学习一直是新鲜的、多样的，也不断有新的收获。
例如在学习When is National Day？这个句式时，教师要根据本班已经学过的节日说法设置情境，可以让不同的小组代表不同的节日，然后互问互答。这样一来既展开了小组内的互动，也展开了小组之间的互动。值得一提的是，教师也要积极地参与到学生的互动学习中，对于学生语音、词汇、语法等方面存在的问题及时纠正，也可以根据学生互动开展是否顺利的情况进行拓展，使学生们学到更多的东西。家庭作业的布置方面，要求学生回家和爸爸妈妈或者高年級的哥哥姐姐多说多练，将课堂上的互动延伸到家庭和社会。
四、 尝试师生间的角色互换，让学生亲临授课
教师和学生处于不同的年龄阶段，兴趣爱好、知识经验等都不相同，所以传统单一的讲授法是枯燥无味的，很难引起学生的兴趣和共鸣。教师直接的灌输可能也并不是学生想要了解、学习的部分。这个时候，就需要进行师生间角色互换的尝试，让学生去模仿老师，进行完整的备课和授课过程。这样一方面可以使学生直接地感知课本和知识，更加突出感兴趣部分的学习和把握，发挥学生学习的主人公地位，将师生之间的互动做到极致；另一方面，可以使教师从原来固有的角色中跳脱出来，从学生的角度去审视课堂、审视教材、审视学生；最后，在这样的尝试中，教师可以发现学生在学习之外的优点和长处，更深入地了解学生，有助于今后与学生的交流和互动。
例如在学习四年级下册第五单元Shopping时，可以提前给学生布置下任务，在教学重点、教学难点等方面给予学生指导，必要时把教师参考用书给学生看。引导学生给整个课程的展开埋一条思路，当课程展开的时候，教师要摆正自己的位置，把自己当作一个学生，可以以提问的形式提醒讲课的“小老师”注意重点，还可以锻炼学生的临场反应能力。
五、 结语
总而言之，小学是学生英语的关键时期，是其所处学习阶段的一个难点，也是小考中的一个重点，所以学生学好英语不论是顺利通过当下的考试，还是对日后更好地发展，都起着至关重要的作用。互动式的英语教学既有助于使学生迅速地掌握知识，也有助于教师教学活动的积极展开，从整体上提高小学英语的教学质量。因此，教师在小学英语教学过程中，一定要多多采用互动式的课堂教学模式，使学生在互动中轻松愉悦地掌握知识。具体来说，首先，教师要为平等的小学英语互动教学创设条件；其次，教师要注重发展学生的合作能力，以促进互动教学；最后，要尝试师生间的角色互换，让学生亲临授课。
参考文献：
[1] 苗位彩.浅析互动式教学在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（20）：50-51.
[2] 王静波.互动教学在小学英语教学中的运用[J].中国校外教育，2016（S1）：279.
作者简介：严晶晶，福建省漳州市，南靖县靖城中心小学。
关键词：小学英语；互动教学；策略
一、 引言
在现期的小学英语教学中，很多学生对英语不感兴趣、内在对英语有抵触情绪、不愿意学英语甚至放弃英语，如何使英语学习变得简单有趣，寓教于乐是我们为之努力的目标。同时，随着新课程改革的不断深入，对小学英语教学也提出了新的要求，这主要体现在要充分发挥学生学习的主体性，调动学生的自主参与性。学好英语有助于让学生更自信、积极、坦然地应对小考，也能够满足社会国际化大发展的要求。通过互动式的英语课堂教学，可以让学生在更主动、更简单、更愉悦的氛围中掌握知识、爱上英语。
二、 为平等的小学英语互动教学创设条件
在小学英语课堂上采用互动式教学好处很多，一方面，可以使老师紧密观察到学生接收信息、掌握知识的实时状况，针对学生的反应调整教学进度和内容；另一方面，可以充分发挥学生的主体性和积极性，在学习中有任何问题和想法、意见都可以及时提出并得到解决。因此，首先，教师要树立平等的教学观念，在课堂上尊重学生，鼓励学生说出自己的想法，以实际行动给学生营造出轻松愉悦的氛围。其次，做好师生之间的交流尤为重要。很多课堂问题的出现都是因为交流不畅通或者交流不及时造成的。学生的想法和提议同样有不可替代的价值，师生之间交流充分完备是构建平等小学英语互动教学的重要条件。
例如在学习三年级上册第二单元第一课Hello时，主要是学习人与人之间初次见面打招呼的情景表达，这时就可以充分地用到互动式教学。一方面是生生互动，把学生分成不同的小组，可以给学生自由创造想象的空间，设计一定的情景，如在电梯里、学校路上、公园里等等遇到时的相互打招呼和问候。另一方面是师生互动，营造平等的小学英语互动教学，教师一定要从讲台上走下来，和学生们在一起交流对话，必要时还可以配合弯腰、俯身倾听等肢体动作来强化互动效果。
三、 发展学生的合作能力，促进互动教学
发展互动式教学对于学生的合作能力提出了较高的要求。合作学习能力对于学生十分重要，只有能够在团队中学习的人，才能学得更好，自我更加完善。合作学习是互动式教学的重要方法，学生合作能力的提高将直接有助于互动教学的展开。一方面，教师在英语课堂上要有意识地组织学生展开合作学习，分小组完成特定的任务，让学生在合作中尝到学习中互相帮助的甜头，有了合作作为基础，学生自然而然地可以展开互动式的学习模式；另一方面，合作互动的对象和手段要不断丰富和创新，不同学生之间的互动与合作可以擦出不同的火花，使学生的英语学习一直是新鲜的、多样的，也不断有新的收获。
例如在学习When is National Day？这个句式时，教师要根据本班已经学过的节日说法设置情境，可以让不同的小组代表不同的节日，然后互问互答。这样一来既展开了小组内的互动，也展开了小组之间的互动。值得一提的是，教师也要积极地参与到学生的互动学习中，对于学生语音、词汇、语法等方面存在的问题及时纠正，也可以根据学生互动开展是否顺利的情况进行拓展，使学生们学到更多的东西。家庭作业的布置方面，要求学生回家和爸爸妈妈或者高年級的哥哥姐姐多说多练，将课堂上的互动延伸到家庭和社会。
四、 尝试师生间的角色互换，让学生亲临授课
教师和学生处于不同的年龄阶段，兴趣爱好、知识经验等都不相同，所以传统单一的讲授法是枯燥无味的，很难引起学生的兴趣和共鸣。教师直接的灌输可能也并不是学生想要了解、学习的部分。这个时候，就需要进行师生间角色互换的尝试，让学生去模仿老师，进行完整的备课和授课过程。这样一方面可以使学生直接地感知课本和知识，更加突出感兴趣部分的学习和把握，发挥学生学习的主人公地位，将师生之间的互动做到极致；另一方面，可以使教师从原来固有的角色中跳脱出来，从学生的角度去审视课堂、审视教材、审视学生；最后，在这样的尝试中，教师可以发现学生在学习之外的优点和长处，更深入地了解学生，有助于今后与学生的交流和互动。
例如在学习四年级下册第五单元Shopping时，可以提前给学生布置下任务，在教学重点、教学难点等方面给予学生指导，必要时把教师参考用书给学生看。引导学生给整个课程的展开埋一条思路，当课程展开的时候，教师要摆正自己的位置，把自己当作一个学生，可以以提问的形式提醒讲课的“小老师”注意重点，还可以锻炼学生的临场反应能力。
五、 结语
总而言之，小学是学生英语的关键时期，是其所处学习阶段的一个难点，也是小考中的一个重点，所以学生学好英语不论是顺利通过当下的考试，还是对日后更好地发展，都起着至关重要的作用。互动式的英语教学既有助于使学生迅速地掌握知识，也有助于教师教学活动的积极展开，从整体上提高小学英语的教学质量。因此，教师在小学英语教学过程中，一定要多多采用互动式的课堂教学模式，使学生在互动中轻松愉悦地掌握知识。具体来说，首先，教师要为平等的小学英语互动教学创设条件；其次，教师要注重发展学生的合作能力，以促进互动教学；最后，要尝试师生间的角色互换，让学生亲临授课。
参考文献：
[1] 苗位彩.浅析互动式教学在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（20）：50-51.
[2] 王静波.互动教学在小学英语教学中的运用[J].中国校外教育，2016（S1）：279.
作者简介：严晶晶，福建省漳州市，南靖县靖城中心小学。