论文部分内容阅读
摘要：近年来我国信息技术发展迅速，成为了各个领域广泛应用的热点技术，推动了我国的经济发展。在这样的信息技术背景下，学生学习先进的信息技术知识尤为重要，大部分中学为了响应教学改革的要求，陆续开设了信息技术课程，目的是增强学生对信息技术相关知识的理解能力和实际操作能力。
关键词：初中;信息技术课程;学习兴趣;激发
引言：信息化是社会发展的必然趋势，熟练掌握相关的理论知识与操作技能是学生必备的信息素养，对于学生的学习至关重要。计算机课程在中学的教育中并不是主要学科，因此大部分教师和家长忽略了学生信息技术学习的重要性，信息技术不作为初中重点的考试项目，学生在信息技术的学习上兴趣不高，缺乏学习的主动性，这就需要信息技术教师制定行之有效的教学方案激发出学生对信息技术课程的学习兴趣，提高初中信息技术教学质量。
一、初中信息技术课程教学现状
受传统教学观念的影响，许多信息技术课程教师认为，学生只要掌握一些基本的计算机技能就可以了，能够熟练掌握简单的办公室软件就等于学好了信息技术，并且以此作为判断学生计算机掌握能力的标准，这就导致学生在学习中缺乏主动性，长期处于被动的学习状态。而教师在实际的教学上，仍然是应试教育的表现，学生的综合素质和创新能力并没有通过该课程得到有效提高，影响学生信息技术核心素养的形成，限制了学生的全面发展[1]。这种教学模式无法激发出学生的学习兴趣，学生对信息技术理解的认知也会出现偏差，要想调动学生对信息技术课程的热情并不容易，毕竟这需要对传统的教学模式进行颠覆和突破，因此需要信息技术教师创新教学模式，因材施教，激发学生的学习兴趣，让学生能够全面的掌握信息技术相关知识，循序渐进的提高学生的信息素养，促进学生全面发展。
二、激发学生信息技术课程学习兴趣的策略
（一）通过与学生互动调动学生的积极性
初中信息技术教学不仅需要学生具有扎实的理论知识，而且还考验学生实际的操作水平，对学生信息素养要求较高。在学习计算机的过程中，初中生要通过自主探索做到更好地理解计算机教学的知识内容，才能锻炼自身的思维方式。因此，在信息技术课程教学过程中，计算机教师应注意学生之间的互动，引导学生自主探究，给学生创造更多的实践机会，以此巩固学生的理论知识，从而不断提高学生的思维能力[2]。此外，教师必须要创新教学方法，根据学生特点结合具体的教学内容设置相应的教学主题，从而调动学生学习的积极性。例如，例如在学习《制作演示文稿》时，教师可以用提前收集的多媒体素材，将完善的演示文稿以为视频的形式播放给学生，在内容上重点突出动画效果的装饰作用，在这个过程中询问学生的建议，增加与学生的互动频率，吸引学生的注意力，让学生感受信息技术的神奇之处，这样能够调动学生的积极性，让他们迅速投入到课程学习状态中。
（二）结合游戏教学激发学生的学习兴趣
初中阶段是学生智力和身体发育的快速阶段，处于这个年龄段的孩子容易产生叛逆心理，而且爱玩的天性表现还很强烈，教师要抓住学生的特点将学生这种天性与教学内容有效的结合起来，开展游戏教学法，为学生营造充满趣味的课堂教学环境，让学生在轻松的氛围中学习，以此激发学生的学习兴趣。游戏教学法可以避免学生形成单一、机械化的学习方式，更适合初中这个年龄阶段的学生，学生对趣味性的游戏环节是没有抵抗力的，通过游戏引导学生将理论知识进行无缝衔接，提高学生的操作能力，脱离刻板的应试教育背景，有利于培养学生的创新思维，促进学生的个性发展。例如，在学习《创建高级动画》时，为了锻炼学生的操作能力，教师可以设计个与动画制作有关的小游戏，在游戏中融入关于“高级动画”的理论知识或操作技能，课前给学生提供5分钟的游戏时间，让他们在玩游戏的过程中初步了解课程内容，激发学生的学习兴趣，俗话说“兴趣是成功的一半”，有了学习兴趣，就能保持足够的学习热情，从而提高学生信息技术学习能力。
（三）利用“微课”形式提高学生的学习兴趣
随着“微文化”逐渐渗透到人们的日常生活中，“微视频”成为了学生教育中的一种教学手段，这种教学方式操作性强，结合了网络方便、快捷、高效的特点，提高了学生的学习效率，也为初中信息技术教学提供了创新教学模式。“微课”的课程时间短，能够突出知识的重点，方便学生根据自身的实际情况选择想要学习的知识内容，有利于帮助学生巩固信息技术的理论知识，方便学生及时复习，增强对信息技术的操作能力，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助学生养成自主学习习惯，将学生的思维能力和动手能力并重发展，有利于促进学生的全面发展，更符合教学改革的标准[3]。例如，例如在学习《图文处理与编辑》内容时，虽然大部分学生在学习前都能掌握简单的操作，但对于版面的处理还不是十分了解，因此教师可以使用微视频专门录制这一项内容，并搜寻其他优秀的资源，给学生们展示不同的案例，让学生通过系统的学习，根据自身的喜好做一篇“图文处理与编辑”的文章，这样学生在理解和掌握过程中也会更加熟练。
（四）教师要积极改变教学观念
教师要将培养学生信息技术的综合素养作为教学重点，改变传统的教学观念，在设计教学活动时要以学生为主体，促进学生的个性发展，培养学生的创新思维，在教学过程中加强与学生的互动，通过与学生的交流总结教学中存在的问题，以便制定能够激发学生学习兴趣的教学方案。同時，学校可以结合社会、家庭、学校三方面的环境，采取积极的教育方式，抵制不良信息，营造良好的信息技术文化氛围，正确地启发学生，有利于提高学生信息技术的核心素养。
结语
综上所述，对于学生来说学好信息技术十分重要，这关系到学生的日后发展，也是社会对学生发展的要求。因此，教师要从激发学生学习兴趣入手，制定符合学生学习的教学方案，调动学生的积极性，进一步提高初中生信息技术学习效率。
参考文献
[1]夏飞.如何激发初中生对信息技术课程的学习兴趣[J].新课程·中学，2019，（11）：127.
[2]李井辉[1]，邹龙朱[1]，.初中信息技术课程激趣教学研究[J].微型电脑应用，2018，34（12）
[3]陈亚闻，.基于发展心理学创设适合初中生的信息技术课堂[J].文理导航，2018，0（13）
关键词：初中;信息技术课程;学习兴趣;激发
引言：信息化是社会发展的必然趋势，熟练掌握相关的理论知识与操作技能是学生必备的信息素养，对于学生的学习至关重要。计算机课程在中学的教育中并不是主要学科，因此大部分教师和家长忽略了学生信息技术学习的重要性，信息技术不作为初中重点的考试项目，学生在信息技术的学习上兴趣不高，缺乏学习的主动性，这就需要信息技术教师制定行之有效的教学方案激发出学生对信息技术课程的学习兴趣，提高初中信息技术教学质量。
一、初中信息技术课程教学现状
受传统教学观念的影响，许多信息技术课程教师认为，学生只要掌握一些基本的计算机技能就可以了，能够熟练掌握简单的办公室软件就等于学好了信息技术，并且以此作为判断学生计算机掌握能力的标准，这就导致学生在学习中缺乏主动性，长期处于被动的学习状态。而教师在实际的教学上，仍然是应试教育的表现，学生的综合素质和创新能力并没有通过该课程得到有效提高，影响学生信息技术核心素养的形成，限制了学生的全面发展[1]。这种教学模式无法激发出学生的学习兴趣，学生对信息技术理解的认知也会出现偏差，要想调动学生对信息技术课程的热情并不容易，毕竟这需要对传统的教学模式进行颠覆和突破，因此需要信息技术教师创新教学模式，因材施教，激发学生的学习兴趣，让学生能够全面的掌握信息技术相关知识，循序渐进的提高学生的信息素养，促进学生全面发展。
二、激发学生信息技术课程学习兴趣的策略
（一）通过与学生互动调动学生的积极性
初中信息技术教学不仅需要学生具有扎实的理论知识，而且还考验学生实际的操作水平，对学生信息素养要求较高。在学习计算机的过程中，初中生要通过自主探索做到更好地理解计算机教学的知识内容，才能锻炼自身的思维方式。因此，在信息技术课程教学过程中，计算机教师应注意学生之间的互动，引导学生自主探究，给学生创造更多的实践机会，以此巩固学生的理论知识，从而不断提高学生的思维能力[2]。此外，教师必须要创新教学方法，根据学生特点结合具体的教学内容设置相应的教学主题，从而调动学生学习的积极性。例如，例如在学习《制作演示文稿》时，教师可以用提前收集的多媒体素材，将完善的演示文稿以为视频的形式播放给学生，在内容上重点突出动画效果的装饰作用，在这个过程中询问学生的建议，增加与学生的互动频率，吸引学生的注意力，让学生感受信息技术的神奇之处，这样能够调动学生的积极性，让他们迅速投入到课程学习状态中。
（二）结合游戏教学激发学生的学习兴趣
初中阶段是学生智力和身体发育的快速阶段，处于这个年龄段的孩子容易产生叛逆心理，而且爱玩的天性表现还很强烈，教师要抓住学生的特点将学生这种天性与教学内容有效的结合起来，开展游戏教学法，为学生营造充满趣味的课堂教学环境，让学生在轻松的氛围中学习，以此激发学生的学习兴趣。游戏教学法可以避免学生形成单一、机械化的学习方式，更适合初中这个年龄阶段的学生，学生对趣味性的游戏环节是没有抵抗力的，通过游戏引导学生将理论知识进行无缝衔接，提高学生的操作能力，脱离刻板的应试教育背景，有利于培养学生的创新思维，促进学生的个性发展。例如，在学习《创建高级动画》时，为了锻炼学生的操作能力，教师可以设计个与动画制作有关的小游戏，在游戏中融入关于“高级动画”的理论知识或操作技能，课前给学生提供5分钟的游戏时间，让他们在玩游戏的过程中初步了解课程内容，激发学生的学习兴趣，俗话说“兴趣是成功的一半”，有了学习兴趣，就能保持足够的学习热情，从而提高学生信息技术学习能力。
（三）利用“微课”形式提高学生的学习兴趣
随着“微文化”逐渐渗透到人们的日常生活中，“微视频”成为了学生教育中的一种教学手段，这种教学方式操作性强，结合了网络方便、快捷、高效的特点，提高了学生的学习效率，也为初中信息技术教学提供了创新教学模式。“微课”的课程时间短，能够突出知识的重点，方便学生根据自身的实际情况选择想要学习的知识内容，有利于帮助学生巩固信息技术的理论知识，方便学生及时复习，增强对信息技术的操作能力，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助学生养成自主学习习惯，将学生的思维能力和动手能力并重发展，有利于促进学生的全面发展，更符合教学改革的标准[3]。例如，例如在学习《图文处理与编辑》内容时，虽然大部分学生在学习前都能掌握简单的操作，但对于版面的处理还不是十分了解，因此教师可以使用微视频专门录制这一项内容，并搜寻其他优秀的资源，给学生们展示不同的案例，让学生通过系统的学习，根据自身的喜好做一篇“图文处理与编辑”的文章，这样学生在理解和掌握过程中也会更加熟练。
（四）教师要积极改变教学观念
教师要将培养学生信息技术的综合素养作为教学重点，改变传统的教学观念，在设计教学活动时要以学生为主体，促进学生的个性发展，培养学生的创新思维，在教学过程中加强与学生的互动，通过与学生的交流总结教学中存在的问题，以便制定能够激发学生学习兴趣的教学方案。同時，学校可以结合社会、家庭、学校三方面的环境，采取积极的教育方式，抵制不良信息，营造良好的信息技术文化氛围，正确地启发学生，有利于提高学生信息技术的核心素养。
结语
综上所述，对于学生来说学好信息技术十分重要，这关系到学生的日后发展，也是社会对学生发展的要求。因此，教师要从激发学生学习兴趣入手，制定符合学生学习的教学方案，调动学生的积极性，进一步提高初中生信息技术学习效率。
参考文献
[1]夏飞.如何激发初中生对信息技术课程的学习兴趣[J].新课程·中学，2019，（11）：127.
[2]李井辉[1]，邹龙朱[1]，.初中信息技术课程激趣教学研究[J].微型电脑应用，2018，34（12）
[3]陈亚闻，.基于发展心理学创设适合初中生的信息技术课堂[J].文理导航，2018，0（13）