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诗经云：“投之以木桃，报之以琼瑶。”我们给学生的不多，学生却用成长的美好给了我们无尽的回报。——題记
师范毕业，即将走上工作岗位之前的那一个暑假，家人坐在一起表示祝贺，大姐笑着说：“小时候，你总喜欢让比你小的孩子排成一队，你在边上喊一二一二，如今你当老师的梦想实现了。”听了大姐的话，我并没有感到兴奋，而是很迷惘，站到三尺讲台前的惶惑感非常强烈。如今，“身经百战”的我还是觉得自己非常不称职，还是很迷惘：我带给孩子什么呢？孩子从我身上学到了什么？
“桃李满天下”，这是对老师最好的祝福，也是当老师最自豪的事。记得教书的第九个年头的一天，办公室里来了一群小伙姑娘，就好像从门口刮进了一股只有早晨才有的清新的风。我看了一眼，正想低头做自己的事，忽然其中的一个小伙冲着我开心地喊了声：“老师！”我愣住了，意识告诉我站在面前的是我的学生，但我却叫不出他的名字了。我连忙起身，邀请他们坐下。学生们一一介绍了自己的名字和现状。学生们非常出色，有的已经当了医生，有的正在攻读博士。学生们甜蜜地回忆着过去的快乐时光，话语里尽是对我的感激。那一刻，我感到幸福极了，似乎看到了桃李绽放，春意盎然的景象。看着学生们的脸，思绪把我拉回到九年前——
教书第一年，我接手了一个四年级班。班里的孩子都来自本村，十分调皮，很难管教，几次被他们气哭。冲动的自己常常会从教室冲出，跑到某个角落独自哭泣。后来，看到年长老师的处理方法，我也学会了叫孩子站教室后面反思。一天午睡，我让几个“捣蛋鬼”站到教室后面，鼻子贴着“墙壁”——一块新漆的黑板。午睡结束的铃声响起，我叫“捣蛋鬼”们转过身子，准备训几句。只见最淘气的小张慢慢地转过身，脸上黑乎乎的，两只眼睛扑闪扑闪，就像电视剧里的包青天一般，教室里顿时哄堂大笑起来。原来因为天热，新黑板“流汗了”，油漆沾了他一脸。我没有笑，这张黑脸仿佛让我看到了“黑无常”，寒意浸透了我的整个身心。
如今，这张黑脸总会时不时地浮现出来，告诉我曾经的自己教育学生的粗暴。当然，还会常常浮现九年后小张那张开心无邪的脸，为什么他还会前来看我，而且心无芥蒂？那件事情难道没有给他留下阴影吗？学生们心心念着自己曾经的恩师，报我以“琼瑶”，可是我到底有什么值得他们感恩呢？我给他们留下什么了呢？接下去的教学生涯中，我该扮演怎样的角色？
学生们走后，善待每一位孩子——这一念头忽然蹦了出来，似乎解开了我的疑惑。又是一届学生毕业时。一天，走在街上，对面的一个人猛然拉住我的手，定睛一看，哦，是一位家长。她跟我道了半天谢，说她的女儿以前是出了名的差生，经过老师的鼓励和关怀，现在整个人变得很自信，并且很爱学习。家长走后，我感到非常欣慰，想起了几年前接手这个班时这个被老师誉为“头号头痛”的孩子。无数的电话，家访成了家常便饭，更重要的是努力在班里为孩子树立威信，一个“差生”，花费了我多少时间，多少精力啊！
第三届学生毕业几年后，一场“闹剧”发生了。两位学生考上了重点高中，家长非常开心。两位家长拎着两箱牛奶，跟我开始了“追逐”战。我从办公室逃到寝室，他们一路狂追，无奈，我又逃回到办公室。这场“拉锯”战惊动了一些老师，几位老师表示强烈“抗议”：你只教他们一到三年级，高段是我们教的，为什么你有牛奶喝？“大概我是他们的启蒙老师，印象深刻呀！”我边跑边喊。后来，我收下了家长的心意，又以另外的方式还了这份心意。
教书第20个年头，为了女儿能接受好的教育，我拼尽全力，考入县城一所小学任教。不知道是领导“器重”，还是“老毕”难当，学校安排我教一个六年级的班级。终于不堪重任，一天，我以“视网膜脱落”之病症倒下了，无奈请了病假。一天，休息在家，隐约听到楼下有人在喊“黄老师”，好像是学生小邱的声音，想想又不对，这帮孩子才教一个月左右，不会想到来看我吧，于是笑笑，不予理睬。过一会儿，窗口又飘来叫声，我打开窗户探身一看，只见五六个男生等在楼下，见到我的身影，向我挥了挥手，然后骑上自行车慢慢离开了。泪水顿时模糊了双眼，内心的歉疚就像潮水汹涌而来，撞击着心房。调皮捣蛋的孩子，在老师最孤寂的时刻，给我带来了惊喜与特殊的“慰问”，让我如初恋般的少女，收获了五六位帅哥满满的爱意，它们为我的教学生涯甚至人生之路镀上了一层浓浓的爱情般甜蜜的色彩。
不久，我不遵医生必须请三个月病假的医嘱，就匆匆去上班。身体的虚弱常常导致自己上了半节课就必须坐下休息，每当这时，我总会向孩子们深深地道歉。但每次我道歉时，看到的都是孩子们柔软而心疼的眼神。一下课，小张同学总是第一个跑上来，对我嘘寒问暖，叫我累了就请假，叫我作业不要改，一副老气横秋的样子；课代表则一有空就组织组长批改家庭作业，那细致的样子，那努力模仿我的笔记写下的“优”，常常让我泪湿眼眶；晨间活动，绝对不让我做剧烈运动，跑操的时候，队伍排得特别整齐，脸上的神色特别严肃，只是为了让我放心。
如果去掉请的一个月病假，这届孩子是与我相处时间最短的，但他们步入初中生活后的两年时间里，“逢年过节”总会三五成群地回来看我。看到我后，总像见到母亲一般，粘着我述说初中生活的苦与累，甚至现身说法，引导我的“现任”珍惜现在拥有的幸福。有时候在母校一待就是一天，久久不愿离去。直到某天我下了“逐客令”——学习如此紧张，不许再来探望，等到中考结束那天。看到他们不愿离开的身影，内心没有丝毫的烦恼，是满满的甜蜜、幸福与自豪。
得“琼瑶”，思“木桃”，今后的教学生活这会成为我反思的主题。学生让我们看到花开灿烂的景象，让我们尝到为人师的甜蜜滋味，更让我们实现了人生价值。我们应该给学生什么，投以怎样的“木桃”？让我们边思边行，且行且思考。
（作者单位：浙江省浦江县实验小学）
师范毕业，即将走上工作岗位之前的那一个暑假，家人坐在一起表示祝贺，大姐笑着说：“小时候，你总喜欢让比你小的孩子排成一队，你在边上喊一二一二，如今你当老师的梦想实现了。”听了大姐的话，我并没有感到兴奋，而是很迷惘，站到三尺讲台前的惶惑感非常强烈。如今，“身经百战”的我还是觉得自己非常不称职，还是很迷惘：我带给孩子什么呢？孩子从我身上学到了什么？
“桃李满天下”，这是对老师最好的祝福，也是当老师最自豪的事。记得教书的第九个年头的一天，办公室里来了一群小伙姑娘，就好像从门口刮进了一股只有早晨才有的清新的风。我看了一眼，正想低头做自己的事，忽然其中的一个小伙冲着我开心地喊了声：“老师！”我愣住了，意识告诉我站在面前的是我的学生，但我却叫不出他的名字了。我连忙起身，邀请他们坐下。学生们一一介绍了自己的名字和现状。学生们非常出色，有的已经当了医生，有的正在攻读博士。学生们甜蜜地回忆着过去的快乐时光，话语里尽是对我的感激。那一刻，我感到幸福极了，似乎看到了桃李绽放，春意盎然的景象。看着学生们的脸，思绪把我拉回到九年前——
教书第一年，我接手了一个四年级班。班里的孩子都来自本村，十分调皮，很难管教，几次被他们气哭。冲动的自己常常会从教室冲出，跑到某个角落独自哭泣。后来，看到年长老师的处理方法，我也学会了叫孩子站教室后面反思。一天午睡，我让几个“捣蛋鬼”站到教室后面，鼻子贴着“墙壁”——一块新漆的黑板。午睡结束的铃声响起，我叫“捣蛋鬼”们转过身子，准备训几句。只见最淘气的小张慢慢地转过身，脸上黑乎乎的，两只眼睛扑闪扑闪，就像电视剧里的包青天一般，教室里顿时哄堂大笑起来。原来因为天热，新黑板“流汗了”，油漆沾了他一脸。我没有笑，这张黑脸仿佛让我看到了“黑无常”，寒意浸透了我的整个身心。
如今，这张黑脸总会时不时地浮现出来，告诉我曾经的自己教育学生的粗暴。当然，还会常常浮现九年后小张那张开心无邪的脸，为什么他还会前来看我，而且心无芥蒂？那件事情难道没有给他留下阴影吗？学生们心心念着自己曾经的恩师，报我以“琼瑶”，可是我到底有什么值得他们感恩呢？我给他们留下什么了呢？接下去的教学生涯中，我该扮演怎样的角色？
学生们走后，善待每一位孩子——这一念头忽然蹦了出来，似乎解开了我的疑惑。又是一届学生毕业时。一天，走在街上，对面的一个人猛然拉住我的手，定睛一看，哦，是一位家长。她跟我道了半天谢，说她的女儿以前是出了名的差生，经过老师的鼓励和关怀，现在整个人变得很自信，并且很爱学习。家长走后，我感到非常欣慰，想起了几年前接手这个班时这个被老师誉为“头号头痛”的孩子。无数的电话，家访成了家常便饭，更重要的是努力在班里为孩子树立威信，一个“差生”，花费了我多少时间，多少精力啊！
第三届学生毕业几年后，一场“闹剧”发生了。两位学生考上了重点高中，家长非常开心。两位家长拎着两箱牛奶，跟我开始了“追逐”战。我从办公室逃到寝室，他们一路狂追，无奈，我又逃回到办公室。这场“拉锯”战惊动了一些老师，几位老师表示强烈“抗议”：你只教他们一到三年级，高段是我们教的，为什么你有牛奶喝？“大概我是他们的启蒙老师，印象深刻呀！”我边跑边喊。后来，我收下了家长的心意，又以另外的方式还了这份心意。
教书第20个年头，为了女儿能接受好的教育，我拼尽全力，考入县城一所小学任教。不知道是领导“器重”，还是“老毕”难当，学校安排我教一个六年级的班级。终于不堪重任，一天，我以“视网膜脱落”之病症倒下了，无奈请了病假。一天，休息在家，隐约听到楼下有人在喊“黄老师”，好像是学生小邱的声音，想想又不对，这帮孩子才教一个月左右，不会想到来看我吧，于是笑笑，不予理睬。过一会儿，窗口又飘来叫声，我打开窗户探身一看，只见五六个男生等在楼下，见到我的身影，向我挥了挥手，然后骑上自行车慢慢离开了。泪水顿时模糊了双眼，内心的歉疚就像潮水汹涌而来，撞击着心房。调皮捣蛋的孩子，在老师最孤寂的时刻，给我带来了惊喜与特殊的“慰问”，让我如初恋般的少女，收获了五六位帅哥满满的爱意，它们为我的教学生涯甚至人生之路镀上了一层浓浓的爱情般甜蜜的色彩。
不久，我不遵医生必须请三个月病假的医嘱，就匆匆去上班。身体的虚弱常常导致自己上了半节课就必须坐下休息，每当这时，我总会向孩子们深深地道歉。但每次我道歉时，看到的都是孩子们柔软而心疼的眼神。一下课，小张同学总是第一个跑上来，对我嘘寒问暖，叫我累了就请假，叫我作业不要改，一副老气横秋的样子；课代表则一有空就组织组长批改家庭作业，那细致的样子，那努力模仿我的笔记写下的“优”，常常让我泪湿眼眶；晨间活动，绝对不让我做剧烈运动，跑操的时候，队伍排得特别整齐，脸上的神色特别严肃，只是为了让我放心。
如果去掉请的一个月病假，这届孩子是与我相处时间最短的，但他们步入初中生活后的两年时间里，“逢年过节”总会三五成群地回来看我。看到我后，总像见到母亲一般，粘着我述说初中生活的苦与累，甚至现身说法，引导我的“现任”珍惜现在拥有的幸福。有时候在母校一待就是一天，久久不愿离去。直到某天我下了“逐客令”——学习如此紧张，不许再来探望，等到中考结束那天。看到他们不愿离开的身影，内心没有丝毫的烦恼，是满满的甜蜜、幸福与自豪。
得“琼瑶”，思“木桃”，今后的教学生活这会成为我反思的主题。学生让我们看到花开灿烂的景象，让我们尝到为人师的甜蜜滋味，更让我们实现了人生价值。我们应该给学生什么，投以怎样的“木桃”？让我们边思边行，且行且思考。
（作者单位：浙江省浦江县实验小学）