论文部分内容阅读
摘 要：语言是人类文明的象征，是人与人之间交流的工具。蒙台梭利认为：语言是自然赋予人类的一种本能，但也有超乎自然的部分。幼儿期是语言发展的关键期，父母应创造良好的语言环境，让幼儿多进行语言的交流，促进其语言的发展。
关键词：发展；交流；引导；创设环境
一、人类语言的重要性
语言是人类互相联系的纽带，是最直接最有效的沟通方式，是人类社会进步与文明的象征，语言和心灵构筑博大世界，各种交流活动让我们深深感受到语言的重要性。人类的一切活动就是语言的表达和感情的交流。爱因斯坦曾说过：智力发展和形成概念的方法，在很大程度上取决于语言，语言与智力发展密切相关。在幼儿期，更早的让孩子学会语言，学好语言是发展智力、发展口头书面表达能力，学会与他人交往、理解知识能力的前提。
二、创设发展语言的环境
1、父母的正确引导
在家庭中孩子与父母是一个整体的动态系统。父母对孩子讲话时的词汇和语气，对孩子有着深刻的影响。学前儿童对周围的生活环境特别是语言上的刺激是特别敏感的，并且有一种强烈的模仿性。在平时不难发现，有些幼儿的发音、用词、甚至是说话的声调表情都十分酷似父母。幼儿学习语言靠的就是这种天生的模仿能力，他们可以模仿各种声音，因为他们的发音器官非常有弹性，可以顺应不同的语音系统雕塑形状。所以采用正确的语音、语调、语词教育幼儿，对促进幼儿的语言发展十分重要。有些父母觉得幼儿的一些错误发音很有趣，于是就模仿幼儿错误的发音。如“吃饭”“飞机”，幼儿常常说成是“次饭”“飞姿”，大人觉得好玩，就会模仿幼儿，这样长久下来就会让幼儿觉得自己的发音是正确的。父母的这种做法是相当不明智的，幼儿期学到的发音会根深蒂固的存在的幼儿的脑中，以后矫正就相当困难了。当幼儿发音错误时父母一定要采取正确的纠正方式，根据孩子的年龄特点和生理特点来“对症下葯”，如果强行纠正就会引起幼儿对说话反感，从而使他们不愿开口说话，这对孩子的语言发展是十分不利的。父母平时与孩子语言交流时要用“成人语言”来与孩子沟通，如：孩子说“灯灯”那父母要赶紧给他纠正过来，“宝宝，这是电灯。”如果父母坚持使用正确的教育方法，在潜移默化中，孩子的语言表述能力就会得到正确的引导，从而促进语言的发展。
2、选择幼儿感兴趣的社会内容对孩子进行语言引导。
父母要选择适合孩子学习的内容进行语言引导，因为兴趣是幼儿学习的动力和基础。如：交通规则、一些特殊的电话号码、简单的环保标志等等。这类语言教育内容让孩子在获得语言能力的同时，也增强了孩子的社会经验，养成了文明的行为准则。此外，成人应尊重幼儿的年龄特点和心理需要，选择适宜的谈话内容，寻找孩子感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达。当幼儿词不达意或语句不太完整时，家长不要急于马上纠正，以免给孩子造成压力，失去说话的主动性和积极性。孩子每一次表达，家长要给予鼓励，让孩子体验到语言交流的意义、成功和快乐。
3、语言智力发展的环境
教育学家曾讲过：婴幼儿的语言环境是成人与婴幼儿共同构成的相互交流的情境。创设一个良好的，能促进幼儿语言发展的环境，会对幼儿语言发展起到积极的作用。理想的语言环境包括：
a、摆放幼儿感兴趣的玩具和物品，引導幼儿边探索边学习，并说出它们的名称和功能。
b、带幼儿走出家门去一些公共场所，从多种场合，多种途径丰富和充实幼儿的生活经验。
c、鼓励幼儿大胆与人交往，语言的发展离不开语言交流的环境，幼儿只有经常听，经常说，才能掌握更丰富的口语。
d、让幼儿经常欣赏一些幼教内容的节目，父母与幼儿共同创设亲子共读的环境，激发幼儿语言表达的愿望，发展其语言智能。
e、帮助孩子寻找几个年龄大一点的同伴，让孩子在儿童群体中交谈，游戏，在游玩中交往、促进孩子社会性的良好发展。
f、家长要有意识的丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬等等，让孩子感受生活的美好。
另外，家长可以利用餐前饭后的时间就一些开放性的话题与孩子进行小小的辩论。比如对“什么地方最好玩？”“狮子和老虎谁厉害？”等一些没有具体答案的话题进行辩论，这样既能发展幼儿的语言能力，又能培养孩子的思维能力和丰富的想象力，特别对内向和性格怯懦的孩子的逆向思维的培养大有好处。
3、培养幼儿学习礼貌用语
礼貌是人类社会进步与文明的标志，代表着一个人的精神境界和文明修养。在各种场合我们不难看到：温文尔雅，谈吐文明的人会获得别人的称赞和尊敬，事业成功的几率也会大增。所以，从小培养幼儿礼貌用语是非常重要的。
礼貌用语的常规教育及培养，是幼儿良好品德行为的保证，也是培养幼儿语言能力的教育渠道。如：教育幼儿在得到帮助时说声谢谢，见到亲朋问声好，遵守社会公德。简单的问答和行动，折射出了社会的文明和进步。
总之，家长与幼儿之间的交往对幼儿的语言发展有积极的促进作用。父母的语言习惯可为幼儿的语言学习起到示范作用，让幼儿观察、模仿、学习，通过潜移默化的影响，来发展幼儿的语言。另外家长还要培养幼儿成为语言的主动学习者，让幼儿有话可说、有话敢说、有话要说、有话愿说，切实提高语言表达能力。
参考文献
[1]张鑫-《语言表达能力训练》，西南交通大学出版社
[2]李宇明-《幼儿语言》，华中师范大学出版社
（作者单位：西藏拉萨市尼木县普松乡幼儿园）
关键词：发展；交流；引导；创设环境
一、人类语言的重要性
语言是人类互相联系的纽带，是最直接最有效的沟通方式，是人类社会进步与文明的象征，语言和心灵构筑博大世界，各种交流活动让我们深深感受到语言的重要性。人类的一切活动就是语言的表达和感情的交流。爱因斯坦曾说过：智力发展和形成概念的方法，在很大程度上取决于语言，语言与智力发展密切相关。在幼儿期，更早的让孩子学会语言，学好语言是发展智力、发展口头书面表达能力，学会与他人交往、理解知识能力的前提。
二、创设发展语言的环境
1、父母的正确引导
在家庭中孩子与父母是一个整体的动态系统。父母对孩子讲话时的词汇和语气，对孩子有着深刻的影响。学前儿童对周围的生活环境特别是语言上的刺激是特别敏感的，并且有一种强烈的模仿性。在平时不难发现，有些幼儿的发音、用词、甚至是说话的声调表情都十分酷似父母。幼儿学习语言靠的就是这种天生的模仿能力，他们可以模仿各种声音，因为他们的发音器官非常有弹性，可以顺应不同的语音系统雕塑形状。所以采用正确的语音、语调、语词教育幼儿，对促进幼儿的语言发展十分重要。有些父母觉得幼儿的一些错误发音很有趣，于是就模仿幼儿错误的发音。如“吃饭”“飞机”，幼儿常常说成是“次饭”“飞姿”，大人觉得好玩，就会模仿幼儿，这样长久下来就会让幼儿觉得自己的发音是正确的。父母的这种做法是相当不明智的，幼儿期学到的发音会根深蒂固的存在的幼儿的脑中，以后矫正就相当困难了。当幼儿发音错误时父母一定要采取正确的纠正方式，根据孩子的年龄特点和生理特点来“对症下葯”，如果强行纠正就会引起幼儿对说话反感，从而使他们不愿开口说话，这对孩子的语言发展是十分不利的。父母平时与孩子语言交流时要用“成人语言”来与孩子沟通，如：孩子说“灯灯”那父母要赶紧给他纠正过来，“宝宝，这是电灯。”如果父母坚持使用正确的教育方法，在潜移默化中，孩子的语言表述能力就会得到正确的引导，从而促进语言的发展。
2、选择幼儿感兴趣的社会内容对孩子进行语言引导。
父母要选择适合孩子学习的内容进行语言引导，因为兴趣是幼儿学习的动力和基础。如：交通规则、一些特殊的电话号码、简单的环保标志等等。这类语言教育内容让孩子在获得语言能力的同时，也增强了孩子的社会经验，养成了文明的行为准则。此外，成人应尊重幼儿的年龄特点和心理需要，选择适宜的谈话内容，寻找孩子感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达。当幼儿词不达意或语句不太完整时，家长不要急于马上纠正，以免给孩子造成压力，失去说话的主动性和积极性。孩子每一次表达，家长要给予鼓励，让孩子体验到语言交流的意义、成功和快乐。
3、语言智力发展的环境
教育学家曾讲过：婴幼儿的语言环境是成人与婴幼儿共同构成的相互交流的情境。创设一个良好的，能促进幼儿语言发展的环境，会对幼儿语言发展起到积极的作用。理想的语言环境包括：
a、摆放幼儿感兴趣的玩具和物品，引導幼儿边探索边学习，并说出它们的名称和功能。
b、带幼儿走出家门去一些公共场所，从多种场合，多种途径丰富和充实幼儿的生活经验。
c、鼓励幼儿大胆与人交往，语言的发展离不开语言交流的环境，幼儿只有经常听，经常说，才能掌握更丰富的口语。
d、让幼儿经常欣赏一些幼教内容的节目，父母与幼儿共同创设亲子共读的环境，激发幼儿语言表达的愿望，发展其语言智能。
e、帮助孩子寻找几个年龄大一点的同伴，让孩子在儿童群体中交谈，游戏，在游玩中交往、促进孩子社会性的良好发展。
f、家长要有意识的丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬等等，让孩子感受生活的美好。
另外，家长可以利用餐前饭后的时间就一些开放性的话题与孩子进行小小的辩论。比如对“什么地方最好玩？”“狮子和老虎谁厉害？”等一些没有具体答案的话题进行辩论，这样既能发展幼儿的语言能力，又能培养孩子的思维能力和丰富的想象力，特别对内向和性格怯懦的孩子的逆向思维的培养大有好处。
3、培养幼儿学习礼貌用语
礼貌是人类社会进步与文明的标志，代表着一个人的精神境界和文明修养。在各种场合我们不难看到：温文尔雅，谈吐文明的人会获得别人的称赞和尊敬，事业成功的几率也会大增。所以，从小培养幼儿礼貌用语是非常重要的。
礼貌用语的常规教育及培养，是幼儿良好品德行为的保证，也是培养幼儿语言能力的教育渠道。如：教育幼儿在得到帮助时说声谢谢，见到亲朋问声好，遵守社会公德。简单的问答和行动，折射出了社会的文明和进步。
总之，家长与幼儿之间的交往对幼儿的语言发展有积极的促进作用。父母的语言习惯可为幼儿的语言学习起到示范作用，让幼儿观察、模仿、学习，通过潜移默化的影响，来发展幼儿的语言。另外家长还要培养幼儿成为语言的主动学习者，让幼儿有话可说、有话敢说、有话要说、有话愿说，切实提高语言表达能力。
参考文献
[1]张鑫-《语言表达能力训练》，西南交通大学出版社
[2]李宇明-《幼儿语言》，华中师范大学出版社
（作者单位：西藏拉萨市尼木县普松乡幼儿园）