【摘 要】
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随着基础教育美术课程改革的深入,高校开始对专业培养方案进行更新和调整,但在进程中暴露出来了很多问题,如培养缺乏“师范性”,教师缺乏“新思维”,学生缺乏“真实践”等.基于此,文章相应地提出了改进措施:进一步优化高师美术师范生培养方案,转变教师观念,提高学生对于实践课程的参与度,以便处理好高校美术师范生培养和小学美术教育之间的有效衔接.
【机 构】
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连云港师范高等专科学校美术学院,江苏连云港 222003
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随着基础教育美术课程改革的深入,高校开始对专业培养方案进行更新和调整,但在进程中暴露出来了很多问题,如培养缺乏“师范性”,教师缺乏“新思维”,学生缺乏“真实践”等.基于此,文章相应地提出了改进措施:进一步优化高师美术师范生培养方案,转变教师观念,提高学生对于实践课程的参与度,以便处理好高校美术师范生培养和小学美术教育之间的有效衔接.
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