论文部分内容阅读
摘要：随着教师教学理念的不断改变以及教育手段的不断革新，当今语文教育较比以往已经发生了质的变化。而作文作为语文教育中的重点与核心，同时也是大部分学生眼中的难点，更需要教育工作者对其教学方法持续不断进行探索与改进。实践表明，在初中语文作文教学过程中运用层递式教学法，能够有效提高作文教学的效率与质量。
关键词：初中语文;作文;层递式教学
引言：随着我国综合国力的不断增强，社会各界对教育的重视程度也日益提高，尤其是能够代表中国风格的语文教育，更是重中之重。但在目前的初中语文教学过程中，作文这一方面仍然是需要师生共同努力配合以达到最优教学效果的部分。传统的作文教学方法中存在着大量缺陷，使得作文教育无法顺利展开并取得成效。层递式教学法经过了实践的反复检验，并在实践中不断改良，目前被认为是最有效的作文教学方法。下文将对传统教学方法的缺陷以及如何运用层递式教学法进行分析。
一、初中语文传统作文教学方法的缺陷
（一）教学中难以调动学生听课积极性
在大部分的传统课堂中，教师多采用直接教授理论知识的方法，将作文技巧，写作内容选择，行文结构等灌输给学生。但理论知识往往是枯燥乏味，缺乏趣味性的，这让好奇心旺盛且乐于探索的初中生无法将注意力集中在课堂上[1]。在低效的课堂之后，教师往往会布置大量有关作文的课后作业来巩固知识，这让在课堂上已经对作文产生抵触心理的学生更加难以用心完成作业。如此循环往复，只会造成事半功倍的后果。
（二）教师没有全方面了解写作教学
目前，我国的教育体制还是以应试教育为主，教师在教学过程中侧重于对考试技巧的教学，教学目的大多为如何在考试中取得较高的成绩。这就决定了教师要压缩学生自主练习与消化吸收知识的时间。而作文的训练又是一个长时间、低收益的过程，教师与学生在短时间内均得不到明显进步，则会进一步打击教学双方的积极性。
（三）轻视素材积累的重要性
艺术来源于生活，在写作方面也同样适用。学生是否能写出好的作文与写作能力是否能提升，很大程度上取决于学生是否有效积累素材。这要求学生平时有丰富的实践经验与大量的阅读积累。但在应试教育下，教师与学生在自觉与不自觉地压榨课余时间，导致作文内容往往空洞无物，思想浅薄。
二、层递式教学法的运用
（一）句段篇逐层教学
在一篇合格的作文中，内容和结构同等重要。教师应该正确认识句式与段落的教学方法，由点到线，由线到面，在层层递进中让学生掌握写作方法。教师还应注重将方法与课本相结合，参考课本中优秀文章的写作结构，如人教版语文七年级上册的第一单元中，老舍《济南的冬天》，朱自清《雨的四季》等等，都是内容清晰，结构完整的优秀文章。教师可以深度讲解其中蕴含的写作技巧，既能提升学生的写作能力，也能锻炼学生的思维能力[2]。
但是教师仍然要注意摆脱传统教育的俗套，不可一味地套用固定模板，依赖教材。而是要广泛收集相应文章，将此作为素材，让学生体验新鲜事物，寓教于乐。
（二）培养挖掘生活素材的能力
人们可以在生活中发现美，发现故事。许多名家的作品往往不从高深莫测的角度入手，而是于生活小事中发现大道理。教师要培养学生从生活小事中提取作文素材并完成作文的能力。在这部分的训练中，教师可以让学生在固定的日期内完成日记、随笔，或者是一些小句段。注意不要限制学生的发挥空间，鼓励学生尝试不同题材，不同文风。在学生上交作文后，教师应对学生的选材进行认真批改和评价，让学生建立起写作的自信，提高学生作文的积极性和主动性。还可以进行学生间交换作文的活动，拓宽学生的选材思路和视角。
（三）确立教学目标，加大教学难度
作文训练虽然是一个漫长的过程，但是在正确方法的引导下，学生也在不断进步着。在经过一段时间的选材能力培养与结构训练后，学生有一定的能力独立完成更高难度的作文。在此阶段，教师要着重训练学生的写作技巧和思想深度。教师要延续课本与课外相结合的方法。如人教版七年级语文上册第三单元中鲁迅的《从百草园到三味书屋》，便是一篇结构性与思想性并存的文章。其中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”一段就是从空间角度入手，描写生活画面的。教师通过分析课文，在课堂上与学生进行互动，师生共同解决问题，加深学生对行文思路的理解[3]。在学习后，鼓励学生进行相应写作，争取模仿与创新并存，找到自己的写作风格。例如人教版七年級语文下册第一单元是诗歌与散文的集合，《诗两首》、《黄河颂》等都是结构鲜明，内容深刻的诗歌与文章，学生可对此题材进行尝试。
结束语：
在初中语文的教学过程中，教师的教学方法起到了至关重要的作用。层递式教学法不仅是现阶段应试教育中适应初中学生的学习方法，更是有利于教师提高自身教学能力和水平的教学方法。教师要不断探索与改进层递式教学法中的不足，以正确的态度对待语文作文教学。唯有师生共同配合，才能达到教学相长的目的。层递式教学法能够有效培养学生作文的能力，让学生不仅学习应试作文的技巧与方法，更掌握写作的核心能力，对未来的语文学习将有极大的帮助。
参考文献：
[1]钟志杰.刍议层递式教学法于初中语文作文教学中的相关运用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，03：36-38.
[2]王世江.初中语文作文教学中层递式教学法的探讨[J].学周刊，2019，28：142.
[3]李晋.层递式教学法在作文教学中的运用[J].基础教育研究，2016，08：64+66.
关键词：初中语文;作文;层递式教学
引言：随着我国综合国力的不断增强，社会各界对教育的重视程度也日益提高，尤其是能够代表中国风格的语文教育，更是重中之重。但在目前的初中语文教学过程中，作文这一方面仍然是需要师生共同努力配合以达到最优教学效果的部分。传统的作文教学方法中存在着大量缺陷，使得作文教育无法顺利展开并取得成效。层递式教学法经过了实践的反复检验，并在实践中不断改良，目前被认为是最有效的作文教学方法。下文将对传统教学方法的缺陷以及如何运用层递式教学法进行分析。
一、初中语文传统作文教学方法的缺陷
（一）教学中难以调动学生听课积极性
在大部分的传统课堂中，教师多采用直接教授理论知识的方法，将作文技巧，写作内容选择，行文结构等灌输给学生。但理论知识往往是枯燥乏味，缺乏趣味性的，这让好奇心旺盛且乐于探索的初中生无法将注意力集中在课堂上[1]。在低效的课堂之后，教师往往会布置大量有关作文的课后作业来巩固知识，这让在课堂上已经对作文产生抵触心理的学生更加难以用心完成作业。如此循环往复，只会造成事半功倍的后果。
（二）教师没有全方面了解写作教学
目前，我国的教育体制还是以应试教育为主，教师在教学过程中侧重于对考试技巧的教学，教学目的大多为如何在考试中取得较高的成绩。这就决定了教师要压缩学生自主练习与消化吸收知识的时间。而作文的训练又是一个长时间、低收益的过程，教师与学生在短时间内均得不到明显进步，则会进一步打击教学双方的积极性。
（三）轻视素材积累的重要性
艺术来源于生活，在写作方面也同样适用。学生是否能写出好的作文与写作能力是否能提升，很大程度上取决于学生是否有效积累素材。这要求学生平时有丰富的实践经验与大量的阅读积累。但在应试教育下，教师与学生在自觉与不自觉地压榨课余时间，导致作文内容往往空洞无物，思想浅薄。
二、层递式教学法的运用
（一）句段篇逐层教学
在一篇合格的作文中，内容和结构同等重要。教师应该正确认识句式与段落的教学方法，由点到线，由线到面，在层层递进中让学生掌握写作方法。教师还应注重将方法与课本相结合，参考课本中优秀文章的写作结构，如人教版语文七年级上册的第一单元中，老舍《济南的冬天》，朱自清《雨的四季》等等，都是内容清晰，结构完整的优秀文章。教师可以深度讲解其中蕴含的写作技巧，既能提升学生的写作能力，也能锻炼学生的思维能力[2]。
但是教师仍然要注意摆脱传统教育的俗套，不可一味地套用固定模板，依赖教材。而是要广泛收集相应文章，将此作为素材，让学生体验新鲜事物，寓教于乐。
（二）培养挖掘生活素材的能力
人们可以在生活中发现美，发现故事。许多名家的作品往往不从高深莫测的角度入手，而是于生活小事中发现大道理。教师要培养学生从生活小事中提取作文素材并完成作文的能力。在这部分的训练中，教师可以让学生在固定的日期内完成日记、随笔，或者是一些小句段。注意不要限制学生的发挥空间，鼓励学生尝试不同题材，不同文风。在学生上交作文后，教师应对学生的选材进行认真批改和评价，让学生建立起写作的自信，提高学生作文的积极性和主动性。还可以进行学生间交换作文的活动，拓宽学生的选材思路和视角。
（三）确立教学目标，加大教学难度
作文训练虽然是一个漫长的过程，但是在正确方法的引导下，学生也在不断进步着。在经过一段时间的选材能力培养与结构训练后，学生有一定的能力独立完成更高难度的作文。在此阶段，教师要着重训练学生的写作技巧和思想深度。教师要延续课本与课外相结合的方法。如人教版七年级语文上册第三单元中鲁迅的《从百草园到三味书屋》，便是一篇结构性与思想性并存的文章。其中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”一段就是从空间角度入手，描写生活画面的。教师通过分析课文，在课堂上与学生进行互动，师生共同解决问题，加深学生对行文思路的理解[3]。在学习后，鼓励学生进行相应写作，争取模仿与创新并存，找到自己的写作风格。例如人教版七年級语文下册第一单元是诗歌与散文的集合，《诗两首》、《黄河颂》等都是结构鲜明，内容深刻的诗歌与文章，学生可对此题材进行尝试。
结束语：
在初中语文的教学过程中，教师的教学方法起到了至关重要的作用。层递式教学法不仅是现阶段应试教育中适应初中学生的学习方法，更是有利于教师提高自身教学能力和水平的教学方法。教师要不断探索与改进层递式教学法中的不足，以正确的态度对待语文作文教学。唯有师生共同配合，才能达到教学相长的目的。层递式教学法能够有效培养学生作文的能力，让学生不仅学习应试作文的技巧与方法，更掌握写作的核心能力，对未来的语文学习将有极大的帮助。
参考文献：
[1]钟志杰.刍议层递式教学法于初中语文作文教学中的相关运用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，03：36-38.
[2]王世江.初中语文作文教学中层递式教学法的探讨[J].学周刊，2019，28：142.
[3]李晋.层递式教学法在作文教学中的运用[J].基础教育研究，2016，08：64+66.