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摘要：在小学计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。计算能力是每个人必须具备的一项基本素养，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。发展学生的计算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。
关键词：计算能力 培养 小学生 数学
那么，如何培养学生良好的计算能力呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：
一、培养学生计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
二、培养学生良好的计算习惯的策略
1、理清算理。在《小学儿童如何学数学》一书中指出“如果一开始学习加减法计算时，就让学生记忆一些基本加减法的口诀是不妥的。因为这是学生头脑中，还没有理解这些数的事实。在没有理解的基础上记忆或者练习加减法不利于发展学生的思维，也不利于数学技能的真正掌握。”因此，只有让学生经历由构造事实向提取事实转化的过程，也就是在理解算理之后，才能有效掌握口算方法。在鼓励算法多样性和个性化的基础上，重视学生对计算的基本方法，运算顺序的掌握。
2、教方法。我们在让学生进行基本计算练习时，不能单纯的依靠“苦练或强记”，而应该让学生掌握一些灵活的口算方法和规律，掌握一定计算方法与技巧，使学生达到“熟能生巧”。
如像20以内加减法的基本方法“凑十法、平十法、破十法……”；乘法口诀与口诀之间的联系，乘法与加法的沟通，求商时的基本方法；三四年级运用运算性质、定律的一些简便运算规则如“带符号搬家”凑整：379+48-79320伊43衣80，减法性质：183-79-21，运用“分解法”口算：25伊28把原式变成25伊4伊7来计算。对于低年级的学生还应适当教给他们一些记忆的方法，特别是一年级小朋友，应当逐步地由依靠实物、数数、手指的计算向用脑子表象性计算，再向抽象计算过渡。并且让学生知道一旦遗忘，如何依赖知识之间的联系来调出结果。
3、口算能力的培养
加强口算.口算是计算能力的一个重要组成部分，是不借助任何工具，只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法，它具有快速、灵活的特点．口算是笔算、估算的基础，笔算和估算能力是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的.因此，每位学生都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。以下是帮助学生提高口算能力的几种方法和规律：
（1）、利用“凑十法”口算
a.加数“凑整”如56+33+7=？启发学生：几个数相加，如果有哪两个数相加能凑成十的数，可调换加数位置，把能凑成十的数相加，减法也如此．
b.连乘中因数“凑整”
如125×8×6=？125乘8的结果是1000，可直接算出结果是6000。
（2）、 运用“分解法”口算
a.两个两位数相乘的乘法速数
即用其中一个十位上的数加１再乘以另一个数的十位数所得积作个数相乘的百位、千位，再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位.如24×26=624{4×6=24作十位、个位(2+1)×2=6作百位}.
b.头差1尾合10的两个两位数相乘的乘法速算
即用较大的因数的十位数的平方减去它的个位数的平方，如：37×43=1600-9=1591.
c.采用“基准数”速算
如498+513+502+492+506=?可选择500作为基准，先把每个数与基准数的差累计起来，再加上基数与项数的积.
d.掌握一些运算规律
例如，两个分母是质数且分子都为1的分数相减，可以把分母相乘的积作分母，把分母的差作分子；两个分母是互质数且分子相同，可以把分母相乘的积作为分母，分母相减的差再乘以分子作分子，等等。
4、珠心算能力的培养
小学阶段的学生正处于智力发展的高峰，而开发智力是未来世界科技发展的竞争重点，“珠心算”教学具有科学性、趣味性、实用性、易学性的显著特点．开展珠心算教学，对提高儿童的思维能力、启迪智慧、增强记忆力具有特殊的效果.以珠心算为教学参与手段，培养学生专心听课的习惯，要求学生做到“会听、会想、会说、会记”，培养学生积极动脑的习惯.在珠心算参与课堂的过程中，培养学生手脑并用，合理分配时间的习惯。
总之，教无定法，学无止境。只要我们在教学的过程中，处处做有心人，积极地总结并积极的创新与实践，小学数学的计算能力就一定能取得飞跃。让我们坚持不懈一步一步地去加以训练、培养，就一定能达到预期的目的，才能收到良好的效果。
(作者单位:河北省魏县双井镇中心校)
关键词：计算能力 培养 小学生 数学
那么，如何培养学生良好的计算能力呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：
一、培养学生计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。
以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
二、培养学生良好的计算习惯的策略
1、理清算理。在《小学儿童如何学数学》一书中指出“如果一开始学习加减法计算时，就让学生记忆一些基本加减法的口诀是不妥的。因为这是学生头脑中，还没有理解这些数的事实。在没有理解的基础上记忆或者练习加减法不利于发展学生的思维，也不利于数学技能的真正掌握。”因此，只有让学生经历由构造事实向提取事实转化的过程，也就是在理解算理之后，才能有效掌握口算方法。在鼓励算法多样性和个性化的基础上，重视学生对计算的基本方法，运算顺序的掌握。
2、教方法。我们在让学生进行基本计算练习时，不能单纯的依靠“苦练或强记”，而应该让学生掌握一些灵活的口算方法和规律，掌握一定计算方法与技巧，使学生达到“熟能生巧”。
如像20以内加减法的基本方法“凑十法、平十法、破十法……”；乘法口诀与口诀之间的联系，乘法与加法的沟通，求商时的基本方法；三四年级运用运算性质、定律的一些简便运算规则如“带符号搬家”凑整：379+48-79320伊43衣80，减法性质：183-79-21，运用“分解法”口算：25伊28把原式变成25伊4伊7来计算。对于低年级的学生还应适当教给他们一些记忆的方法，特别是一年级小朋友，应当逐步地由依靠实物、数数、手指的计算向用脑子表象性计算，再向抽象计算过渡。并且让学生知道一旦遗忘，如何依赖知识之间的联系来调出结果。
3、口算能力的培养
加强口算.口算是计算能力的一个重要组成部分，是不借助任何工具，只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法，它具有快速、灵活的特点．口算是笔算、估算的基础，笔算和估算能力是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的.因此，每位学生都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。以下是帮助学生提高口算能力的几种方法和规律：
（1）、利用“凑十法”口算
a.加数“凑整”如56+33+7=？启发学生：几个数相加，如果有哪两个数相加能凑成十的数，可调换加数位置，把能凑成十的数相加，减法也如此．
b.连乘中因数“凑整”
如125×8×6=？125乘8的结果是1000，可直接算出结果是6000。
（2）、 运用“分解法”口算
a.两个两位数相乘的乘法速数
即用其中一个十位上的数加１再乘以另一个数的十位数所得积作个数相乘的百位、千位，再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位.如24×26=624{4×6=24作十位、个位(2+1)×2=6作百位}.
b.头差1尾合10的两个两位数相乘的乘法速算
即用较大的因数的十位数的平方减去它的个位数的平方，如：37×43=1600-9=1591.
c.采用“基准数”速算
如498+513+502+492+506=?可选择500作为基准，先把每个数与基准数的差累计起来，再加上基数与项数的积.
d.掌握一些运算规律
例如，两个分母是质数且分子都为1的分数相减，可以把分母相乘的积作分母，把分母的差作分子；两个分母是互质数且分子相同，可以把分母相乘的积作为分母，分母相减的差再乘以分子作分子，等等。
4、珠心算能力的培养
小学阶段的学生正处于智力发展的高峰，而开发智力是未来世界科技发展的竞争重点，“珠心算”教学具有科学性、趣味性、实用性、易学性的显著特点．开展珠心算教学，对提高儿童的思维能力、启迪智慧、增强记忆力具有特殊的效果.以珠心算为教学参与手段，培养学生专心听课的习惯，要求学生做到“会听、会想、会说、会记”，培养学生积极动脑的习惯.在珠心算参与课堂的过程中，培养学生手脑并用，合理分配时间的习惯。
总之，教无定法，学无止境。只要我们在教学的过程中，处处做有心人，积极地总结并积极的创新与实践，小学数学的计算能力就一定能取得飞跃。让我们坚持不懈一步一步地去加以训练、培养，就一定能达到预期的目的，才能收到良好的效果。
(作者单位:河北省魏县双井镇中心校)