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短文改错是每年高考中的必考题目，也是考生失分率较高的题型之一。尤其是初中升入高一的新生，面对短文改错这种新的题型，更是显得手足无措。但短文改错也有一定的规律可循，只要我们掌握了这些规律，加之平时有针对性的训练，便能逐步形成发现、判断、纠正语篇中错误的能力。因此，探索短文改错的应试规律及解题技能就变得尤为必要。
１NMET短文改错试题特征分析
短文改错是集多项语法规则和多种语言技能于一身的综合性试题，在高考英语主观题中属书面表达题的一部分，它既考查考生在语篇中运用英语知识的准确性，又考查考生综合运用语言的能力。同时，短文改错还从词汇、句子和篇章结构三个方面考查考生对语言的观察运用和评价能力。短文是错误的载体，其错误完全溶于语篇之中。短文改错中的错误浓缩了考生在英语学习中经常出现的错误，因此，其设置往往具有一定的隐蔽性。考生在答题时如稍有疏忽或考虑不周，就会失分。尽管短文改错的试题难度皇逐年略微上升的趋势，但短文的长度并没有太大的变化，通常为100个单词左右。篇幅约为l00词左右的短文，通常分为10~12行，共10道小题，错误呈行分布，而不是以句子为单位来设置。近年来，NMET短文改错的设疑方式基本稳定，其中无错项1个，多一词和缺一词l~2个，错词项6~7个。
NMET短文改错题涉及的错误类型包括词法、句法和行文逻辑等，分布的語言点也比较零碎复杂，主要包括：谓语动词、非谓语动词、名词、代词、连词、介词、副词、形容词、冠词等等。综合近几年的试题情况，连词和谓语动词测试点较多，其余依次是名词、代词、形容词或副词、介词、冠词等等。由此可以看出，短文改错中所涉及的词法、句法、语篇结构和行文逻辑显得尤为重要。因此。不能让考生把思维仅局限在单句结构中，而要通读全文，把握句意，理解语篇，否则就会以偏概全。
２NMET短文改错的错误分析及对策
NMET短文改错的设疑方式为缺词、多词、错词和正确共四种情况。下面就短文中的缺词、多词和错词现象进行分析，逐项排查，对号入座。
２．１缺词。即短文中本该有的词而漏掉了，需要加上所遗漏的词，短文的结构和意义才能完整。对于缺词现象，我们不妨从下面几个方面来进行分析和观察。
２．１．１名词前是否漏掉了冠词等修饰语。如：NMET2000 The day before the speechcontest English teacher talked to me．该句中English teacher为一可数名词单数，其前就缺少了修饰语，再根据上下文进行判断，这儿不应该加冠词an或the，而应该加上形容词性物主代词my。
２．１．２动词不定式是否漏掉了符号to。如：①NMET’91 David．mid I wanted gooffto find help……②NMET’95 I had always wanted returntothe village after moving away……这两个例子的错误如出一辙，动词want后跟不定式作宾语，不可省略动词不定式符号to。
２．１．３相同成分之间是否漏掉了连词。如名词与名词之间，代词与代词之间，谓语动词之间，句子与句子之间等等。如．：NMET2002 It was about noon we arrived a¨he foot of the mountain。该句中引导时间状语从句的连接副诃when被漏掉了，因此应该在we前加上when。
２．１．４句子的谓语部分是否完整。如谓语动词是否遗漏，作谓语的被动结构是否完整等等。如：NMET’96 They eager to know everythingabout China……此句缺少谓语动词，因为形容词不可作谓语，因此应该在“They”后加are或were，再根据上下文进行判断，该句应用一般过去时，因此在“They”后加were。
２．１．５及物动词后是否漏掉了宾语。如：NMET2003 One day I wrote a litilestory and showed to my teacher。该句中及物动词showed后缺少宾语it。
２．１．６是否漏掉了介词。如：NMET2006 He was looking for a glassthe cupboard。该句中a glass是宾语，因此thecupboard不可能再是句子的宾语，根据上下文意思，应该在其前加上介词in。
２．１．７在定语从句中作主语的关系代词是否漏掉。
２．１．８习惯用语及固定搭配中的单词是否短缺。如：①NMET’92 Charles said，“As soon ISee……，I want to climb it……”该句中连词assoon as为一固定搭配，因此应在soon后加as。②NMET’93……but others spend a lottime arguing……修饰名词时，a 1ot 0f是固定搭配，of不可漏掉，而a lot常常用来作状语，不可在名词前作定语。③NMET2004……，it seems always difficlJltfor me t0 do things well as them。因为as……as为固定结构，因此应在well前加as。
除此之外，缺词现象还可能会出现在其他地方，也就是说所缺的词并非上面所提到的，但少了它将会使句子结构不完整或上下文意思相矛盾，如NMET’2005 They would have to ask their parents for money 0r for……单看该句的这些部分，是发现不了任何错误的。但根据上下文进行判断，该句意思与上下文不符，应在would后加not。
２．２多词。即不该有的词却出现在句中。多词的情况常常出现在句子结构中，如冠词、介词、不定式符号to、连词、比较级的叠用等等。我们可以从下列几个方面寻找突破口。
２．２．１名词前是否多用了冠词。如：NMET’92 Some people read the books 0r watch television while others havesports。在这儿books表泛指，所以应去掉其前面的定冠词the。
２．２．２及物动词后跟宾语是否多用了介词。如：NMET’93 Most people can quicklyget for help from a doctor……句中get为及物动词，介词for为多余，应去掉。
２．２．３不及物动词后不跟宾语时，后面是否多用了介词。 如：NMET200l……but we do not seem toget much time to talk about together。句中talk虽是不及物动诃，但后面并没有跟宾语，因此介词about应去掉。
２．２．４是否多用了连词。如短语与句子之间使用连词或连词重复使用等。如：NMET2006 They did not want breakfastbecause that they were going out early in the morning．“because,”引导的原因状语从句中，连词that则为多余词，应去掉。
２．２．５先行词是否在定语从句中重复出现。如：NMET’91……and David pointed to apath which it he thought would……句中的it应该去掉。
２．２．６比较级是否出现重叠使用的现象。如：NMET’93……，people in the modern world generally live much more longer than people in the past。句中more不可修饰比较级，为多余词，应该去掉。
２．２．７是否多用了不定式符号to。如：NMET2005……some students may alsoto save up for……情态动词后常跟不带to的不定式，因此gave前的to应去掉。
2.2.8固定搭配和习惯用语是否多词。如：①NMET2001 I have neither brothers norsisters-in ally other words，I am an only child．in other words是固定搭配的短语，因此in后面的any应去掉。②NMET2002 1 was so tired that I fellasleep at the moment my head touched the pillow，the moment作连词使用时是固定短语，前面的介词at则为多余。
２．２．９画蛇添足。这类多余词通常是许多考生的通病，也是他们用汉语思考方式处理英语句子的结果，有的错误则完全出于考生平时的习作之中，因此比较难以看出。如：①NMEF’95 I hope both you two could come and visit us……②NMET’96 Today I visited the Smiths-my first time visit to……句①中的both，句②中的time都属于画蛇添足现象，均应去掉。
２．２．１０多余词的出现使句子意思发生变化使上下文产生矛盾。如：NMET2005……to spend on anythingif they please。as和as if作为连词意思是完全不同的，这儿应是as引导的方式状语从句，因此多余词，应去掉。
２．３错词。近几年高考的短文改错试题中，缺词和多词现象加在一起最多也只有3—4题，而错词现象则比较广泛，类型又多。经过多年的实践，笔者认为从词性的角度来分析短文中的错词现象是改正短文中错误的一个非常有效的途径。下面就从词性的角度就短文中的错词现象逐一分析。
2.3.1名词。句子中的名词数的变化是否有错。如不可数名词用成了复数，该用复数名词却又用成了单数。如：①NMET2006 He had no ideas that the hen was not for guests。“have no idea”是习惯用语，意思是“不知道”，ideas应改为idea。②NMET’96 I looked at his other hands。每个人只有两只手，“他的另一只手”应该用单数。
2.3.2冠词。不定冠词a与an的误用，不定冠词与定冠词之间的误用等。如：①NMET’91 After a hour or so we began……②NMET’96……to a American family……上述两例中的不定冠词a均应改为an，因为后面所跟的名词均以元音因素开头。
2.3.3代词。如上下文之间代词的不一致(这类错误从很难看出，往往需要通过上下文才能判断出来)，关系代词that与which之间的误用，关系代词与关系副词之间的误用，不定代词的误用等等。如：①NMET2002 The three of them were excited。②NMET2006 We are guests after a11。上述两例，仅从单句看，很难发现其中的错误，但通过阅读上下文可以发现两句中的代词均与上下文不符，句①中的them应改为us，句②中的We应改为They。
2.3.4分词。现在分词与过去分词的误用。如：①NMET’92……Charles and Linda wereseeing near the top of the building。②NMET’97……，but now I am interestingin football。以上两例中的现在分词均应改为过去分词。
２．３．５连词。句与句、词与词之间的连词是否有误，引导名词性从句及状语从句的连词是否有误等等。如：①NMET2002 The food was expensive andthe service was good该句的前后为转折关系，而不是并列关系，因此应将句中的and改为but。②NMET2007 I was only about six thathe held his hand out to nle。后面的从句显然是时间状语从句，应将“that”改为连词when。这两个句子之间的关系并非因果关系，而是时间上的先后关系，因此，应将连词“So”改为Then或And。
２．３．６形容词和副词。形容词与副词之间是否有误用现象；形容词或副词本身是否有误用现象等。如：①NMET2004 Iwould describe myself as shv and quietly。句中的副词quietly应改为形容词。②NMET2006 They came back lately andhad some tea。“lately”是“近来”的意思，而根据上下文，本句的意思是“他们很晚才回来”。因此lately应改为late。
２．３．７动词。在错词现象中，动词最为复杂，如：谓语动词与主语的数不一致，谓语动词的时态出现错误，谓语动词与非谓语动词之间的误用等等。如：①NMET2003 She liked it very much andreadsit to theclass。②NEMT2001 They did not want me to do……以上两例均为句子的时态发生错误，其中句①中连词and后面的谓语动词时态与前面的不一致，根据上下文判断，应将and后面的谓语动词改为过去式。句②仅从单句看是无法发现任何错误的，但通过上下文判断这个例子都应该用一般现在时，而不是一般过去时。
２．３．８数词。即基数词和序数词之间的误用。
２．３．９介词或副词。某些固定搭配和习惯用语中的介词或副词是否有误。如：①NMET’96 It was very kind for themto meet me……(for改为of)②NMET2004 I’m a new comer here ofa small town．(of改为from)通过以上示例可以看出，对介词的考查难度在逐年加大，设疑也越来越隐蔽，不易被考生发现，稍不留神，错误就可能从考生眼下溜过。
上面从词性的角度分析了短文改错试题中的错词现象，由于错词现象复杂，类型又多，恐怕难以列举详尽，有时，考生就要运用所学知识，借助于经验和语感来作出正确的判断。
３NMET短文改错的解题技巧
在第一、第二部分就短文改错的试题特征及错误判断已经进行了详细的分析，但要想在進行短文改错时出奇制胜，还需要掌握以下解题技巧。
３．１通读全文，弄清大意。看到一篇短文，马上就改是不可取的。因为短文是错误的载体，不阅读全文，了解大意，就无法找出其中的错误。部分考生似乎认为弄清文章主旨意义不大，忽视对文章大意的理解，看到自己认为是“错误”的地方，就急于提笔改动，结果是只见树木，不见森林。只有通读全文，掌握大意，抓住行文逻辑，才能找出语义错误、上下文之间时态的不一致，人称代词的不一致等等。
３．２逐项排查，对号入座。充分利用已有知识，根据前而对短文改错试题的错误分析及对策，认真分析短文中的缺词、多词和错词现象，逐项排查，对号入座。
３．３仔细推敲，切忌画蛇添足。考生要牢牢记住指导语中“原行没有错误的请不要改”这一关键注释，敢于对正确的句子作出判断，切忌画蛇添足。另外，对正确句子作出判断时，一定要再三斟酌，不然，如果考生对本来有误的一行提前作出了“正确”的判断，那么该考生就会在本来正确无误的一行想尽办法找到一个错误，这样就会一错就是两行。
３．４通读全文，进行复查。做好一篇短文改错试题之后，考生最好从头至尾再读一遍，看看文章前后是否一致，首尾是否呼应，有没有上下文相矛盾的地方，仔细复查，确保无误。
总之，考生只有了解了短文改错的试题特征，并用科学的方法对短文中的错误进行分析，掌握短文改错的解题技能，这样，短文中所出现的错误才难以逃过考生的眼睛。
１NMET短文改错试题特征分析
短文改错是集多项语法规则和多种语言技能于一身的综合性试题，在高考英语主观题中属书面表达题的一部分，它既考查考生在语篇中运用英语知识的准确性，又考查考生综合运用语言的能力。同时，短文改错还从词汇、句子和篇章结构三个方面考查考生对语言的观察运用和评价能力。短文是错误的载体，其错误完全溶于语篇之中。短文改错中的错误浓缩了考生在英语学习中经常出现的错误，因此，其设置往往具有一定的隐蔽性。考生在答题时如稍有疏忽或考虑不周，就会失分。尽管短文改错的试题难度皇逐年略微上升的趋势，但短文的长度并没有太大的变化，通常为100个单词左右。篇幅约为l00词左右的短文，通常分为10~12行，共10道小题，错误呈行分布，而不是以句子为单位来设置。近年来，NMET短文改错的设疑方式基本稳定，其中无错项1个，多一词和缺一词l~2个，错词项6~7个。
NMET短文改错题涉及的错误类型包括词法、句法和行文逻辑等，分布的語言点也比较零碎复杂，主要包括：谓语动词、非谓语动词、名词、代词、连词、介词、副词、形容词、冠词等等。综合近几年的试题情况，连词和谓语动词测试点较多，其余依次是名词、代词、形容词或副词、介词、冠词等等。由此可以看出，短文改错中所涉及的词法、句法、语篇结构和行文逻辑显得尤为重要。因此。不能让考生把思维仅局限在单句结构中，而要通读全文，把握句意，理解语篇，否则就会以偏概全。
２NMET短文改错的错误分析及对策
NMET短文改错的设疑方式为缺词、多词、错词和正确共四种情况。下面就短文中的缺词、多词和错词现象进行分析，逐项排查，对号入座。
２．１缺词。即短文中本该有的词而漏掉了，需要加上所遗漏的词，短文的结构和意义才能完整。对于缺词现象，我们不妨从下面几个方面来进行分析和观察。
２．１．１名词前是否漏掉了冠词等修饰语。如：NMET2000 The day before the speechcontest English teacher talked to me．该句中English teacher为一可数名词单数，其前就缺少了修饰语，再根据上下文进行判断，这儿不应该加冠词an或the，而应该加上形容词性物主代词my。
２．１．２动词不定式是否漏掉了符号to。如：①NMET’91 David．mid I wanted gooffto find help……②NMET’95 I had always wanted returntothe village after moving away……这两个例子的错误如出一辙，动词want后跟不定式作宾语，不可省略动词不定式符号to。
２．１．３相同成分之间是否漏掉了连词。如名词与名词之间，代词与代词之间，谓语动词之间，句子与句子之间等等。如．：NMET2002 It was about noon we arrived a¨he foot of the mountain。该句中引导时间状语从句的连接副诃when被漏掉了，因此应该在we前加上when。
２．１．４句子的谓语部分是否完整。如谓语动词是否遗漏，作谓语的被动结构是否完整等等。如：NMET’96 They eager to know everythingabout China……此句缺少谓语动词，因为形容词不可作谓语，因此应该在“They”后加are或were，再根据上下文进行判断，该句应用一般过去时，因此在“They”后加were。
２．１．５及物动词后是否漏掉了宾语。如：NMET2003 One day I wrote a litilestory and showed to my teacher。该句中及物动词showed后缺少宾语it。
２．１．６是否漏掉了介词。如：NMET2006 He was looking for a glassthe cupboard。该句中a glass是宾语，因此thecupboard不可能再是句子的宾语，根据上下文意思，应该在其前加上介词in。
２．１．７在定语从句中作主语的关系代词是否漏掉。
２．１．８习惯用语及固定搭配中的单词是否短缺。如：①NMET’92 Charles said，“As soon ISee……，I want to climb it……”该句中连词assoon as为一固定搭配，因此应在soon后加as。②NMET’93……but others spend a lottime arguing……修饰名词时，a 1ot 0f是固定搭配，of不可漏掉，而a lot常常用来作状语，不可在名词前作定语。③NMET2004……，it seems always difficlJltfor me t0 do things well as them。因为as……as为固定结构，因此应在well前加as。
除此之外，缺词现象还可能会出现在其他地方，也就是说所缺的词并非上面所提到的，但少了它将会使句子结构不完整或上下文意思相矛盾，如NMET’2005 They would have to ask their parents for money 0r for……单看该句的这些部分，是发现不了任何错误的。但根据上下文进行判断，该句意思与上下文不符，应在would后加not。
２．２多词。即不该有的词却出现在句中。多词的情况常常出现在句子结构中，如冠词、介词、不定式符号to、连词、比较级的叠用等等。我们可以从下列几个方面寻找突破口。
２．２．１名词前是否多用了冠词。如：NMET’92 Some people read the books 0r watch television while others havesports。在这儿books表泛指，所以应去掉其前面的定冠词the。
２．２．２及物动词后跟宾语是否多用了介词。如：NMET’93 Most people can quicklyget for help from a doctor……句中get为及物动词，介词for为多余，应去掉。
２．２．３不及物动词后不跟宾语时，后面是否多用了介词。 如：NMET200l……but we do not seem toget much time to talk about together。句中talk虽是不及物动诃，但后面并没有跟宾语，因此介词about应去掉。
２．２．４是否多用了连词。如短语与句子之间使用连词或连词重复使用等。如：NMET2006 They did not want breakfastbecause that they were going out early in the morning．“because,”引导的原因状语从句中，连词that则为多余词，应去掉。
２．２．５先行词是否在定语从句中重复出现。如：NMET’91……and David pointed to apath which it he thought would……句中的it应该去掉。
２．２．６比较级是否出现重叠使用的现象。如：NMET’93……，people in the modern world generally live much more longer than people in the past。句中more不可修饰比较级，为多余词，应该去掉。
２．２．７是否多用了不定式符号to。如：NMET2005……some students may alsoto save up for……情态动词后常跟不带to的不定式，因此gave前的to应去掉。
2.2.8固定搭配和习惯用语是否多词。如：①NMET2001 I have neither brothers norsisters-in ally other words，I am an only child．in other words是固定搭配的短语，因此in后面的any应去掉。②NMET2002 1 was so tired that I fellasleep at the moment my head touched the pillow，the moment作连词使用时是固定短语，前面的介词at则为多余。
２．２．９画蛇添足。这类多余词通常是许多考生的通病，也是他们用汉语思考方式处理英语句子的结果，有的错误则完全出于考生平时的习作之中，因此比较难以看出。如：①NMEF’95 I hope both you two could come and visit us……②NMET’96 Today I visited the Smiths-my first time visit to……句①中的both，句②中的time都属于画蛇添足现象，均应去掉。
２．２．１０多余词的出现使句子意思发生变化使上下文产生矛盾。如：NMET2005……to spend on anythingif they please。as和as if作为连词意思是完全不同的，这儿应是as引导的方式状语从句，因此多余词，应去掉。
２．３错词。近几年高考的短文改错试题中，缺词和多词现象加在一起最多也只有3—4题，而错词现象则比较广泛，类型又多。经过多年的实践，笔者认为从词性的角度来分析短文中的错词现象是改正短文中错误的一个非常有效的途径。下面就从词性的角度就短文中的错词现象逐一分析。
2.3.1名词。句子中的名词数的变化是否有错。如不可数名词用成了复数，该用复数名词却又用成了单数。如：①NMET2006 He had no ideas that the hen was not for guests。“have no idea”是习惯用语，意思是“不知道”，ideas应改为idea。②NMET’96 I looked at his other hands。每个人只有两只手，“他的另一只手”应该用单数。
2.3.2冠词。不定冠词a与an的误用，不定冠词与定冠词之间的误用等。如：①NMET’91 After a hour or so we began……②NMET’96……to a American family……上述两例中的不定冠词a均应改为an，因为后面所跟的名词均以元音因素开头。
2.3.3代词。如上下文之间代词的不一致(这类错误从很难看出，往往需要通过上下文才能判断出来)，关系代词that与which之间的误用，关系代词与关系副词之间的误用，不定代词的误用等等。如：①NMET2002 The three of them were excited。②NMET2006 We are guests after a11。上述两例，仅从单句看，很难发现其中的错误，但通过阅读上下文可以发现两句中的代词均与上下文不符，句①中的them应改为us，句②中的We应改为They。
2.3.4分词。现在分词与过去分词的误用。如：①NMET’92……Charles and Linda wereseeing near the top of the building。②NMET’97……，but now I am interestingin football。以上两例中的现在分词均应改为过去分词。
２．３．５连词。句与句、词与词之间的连词是否有误，引导名词性从句及状语从句的连词是否有误等等。如：①NMET2002 The food was expensive andthe service was good该句的前后为转折关系，而不是并列关系，因此应将句中的and改为but。②NMET2007 I was only about six thathe held his hand out to nle。后面的从句显然是时间状语从句，应将“that”改为连词when。这两个句子之间的关系并非因果关系，而是时间上的先后关系，因此，应将连词“So”改为Then或And。
２．３．６形容词和副词。形容词与副词之间是否有误用现象；形容词或副词本身是否有误用现象等。如：①NMET2004 Iwould describe myself as shv and quietly。句中的副词quietly应改为形容词。②NMET2006 They came back lately andhad some tea。“lately”是“近来”的意思，而根据上下文，本句的意思是“他们很晚才回来”。因此lately应改为late。
２．３．７动词。在错词现象中，动词最为复杂，如：谓语动词与主语的数不一致，谓语动词的时态出现错误，谓语动词与非谓语动词之间的误用等等。如：①NMET2003 She liked it very much andreadsit to theclass。②NEMT2001 They did not want me to do……以上两例均为句子的时态发生错误，其中句①中连词and后面的谓语动词时态与前面的不一致，根据上下文判断，应将and后面的谓语动词改为过去式。句②仅从单句看是无法发现任何错误的，但通过上下文判断这个例子都应该用一般现在时，而不是一般过去时。
２．３．８数词。即基数词和序数词之间的误用。
２．３．９介词或副词。某些固定搭配和习惯用语中的介词或副词是否有误。如：①NMET’96 It was very kind for themto meet me……(for改为of)②NMET2004 I’m a new comer here ofa small town．(of改为from)通过以上示例可以看出，对介词的考查难度在逐年加大，设疑也越来越隐蔽，不易被考生发现，稍不留神，错误就可能从考生眼下溜过。
上面从词性的角度分析了短文改错试题中的错词现象，由于错词现象复杂，类型又多，恐怕难以列举详尽，有时，考生就要运用所学知识，借助于经验和语感来作出正确的判断。
３NMET短文改错的解题技巧
在第一、第二部分就短文改错的试题特征及错误判断已经进行了详细的分析，但要想在進行短文改错时出奇制胜，还需要掌握以下解题技巧。
３．１通读全文，弄清大意。看到一篇短文，马上就改是不可取的。因为短文是错误的载体，不阅读全文，了解大意，就无法找出其中的错误。部分考生似乎认为弄清文章主旨意义不大，忽视对文章大意的理解，看到自己认为是“错误”的地方，就急于提笔改动，结果是只见树木，不见森林。只有通读全文，掌握大意，抓住行文逻辑，才能找出语义错误、上下文之间时态的不一致，人称代词的不一致等等。
３．２逐项排查，对号入座。充分利用已有知识，根据前而对短文改错试题的错误分析及对策，认真分析短文中的缺词、多词和错词现象，逐项排查，对号入座。
３．３仔细推敲，切忌画蛇添足。考生要牢牢记住指导语中“原行没有错误的请不要改”这一关键注释，敢于对正确的句子作出判断，切忌画蛇添足。另外，对正确句子作出判断时，一定要再三斟酌，不然，如果考生对本来有误的一行提前作出了“正确”的判断，那么该考生就会在本来正确无误的一行想尽办法找到一个错误，这样就会一错就是两行。
３．４通读全文，进行复查。做好一篇短文改错试题之后，考生最好从头至尾再读一遍，看看文章前后是否一致，首尾是否呼应，有没有上下文相矛盾的地方，仔细复查，确保无误。
总之，考生只有了解了短文改错的试题特征，并用科学的方法对短文中的错误进行分析，掌握短文改错的解题技能，这样，短文中所出现的错误才难以逃过考生的眼睛。