【摘 要】
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解构范式下的课堂研究造成课堂生命缺失和教学实践困境,不能很好地满足课堂教学的理论需要.致力于“建构”范式的课堂研究,是近年来我国课程与教学论研究者关注的重要问题之
【机 构】
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云南师范大学 教育学部,云南 昆明650500
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解构范式下的课堂研究造成课堂生命缺失和教学实践困境,不能很好地满足课堂教学的理论需要.致力于“建构”范式的课堂研究,是近年来我国课程与教学论研究者关注的重要问题之一.“课堂教学论”和“'生命·实践'教育学”均对课堂进行了深入研究和方法论重建,对于实现课堂研究的范式变革具有重要的理论价值.课堂是一个建基于师生的课堂生命实践活动的整体,课堂研究应由实践引领关系,从生命探求意义,从动态、交互、生成的维度整合课堂构成要素,构建课堂生命共同体.
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