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摘要：“青年一代有理想，有本领，有担当，国家就有前途，民族就有希望。”职业教育要引导学生敢于有梦，勤于追梦。中职教育的教育内容不同于义务教育和高等教育，越来越重视对学生技能的提高和对学生综合素养的培养。为了能够对中职生的职业能力以及职业素养进行有效培养，学校有必要对中职生职业生涯规划指导模式进行科学合理的构建。
关键词：中职生;职业生涯;生涯规划;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-006
当前我国社会高速发展，针对中职学校，需要对其中的职业生涯规划教育体系进行重新构建，促使相关的教育方法得到完善，促使教学管理水平得到进一步提升，促进教师不断提高自身的职业素养，为学生长足发展以及更好地适应岗位需要奠定基础。
一、中职学校职业生涯规划教育的必要性
当今，就业市场的竞争激烈程度正在出人预料的加剧着，中职学生职业生涯规划教育的重要性已凸现。帮助学生正确认识自己的潜能和专业，选择适合自己的职业与岗位，培养基本的职业素养和职业规划能力，实施以就业创业教育为主题、实现生存教育为核心的职业生涯规划教育，已经成为当今中等职业教育改革与创新的一个重要趋势。中职教育阶段，学生越早接受职业生涯教育，尽早树立明确的奋斗目标并制定相应的实施措施，不断增强其学习内动力，就能够帮助其毕业后更好地融入社会。因此说，中职学校对学生进行职业生涯规划教育的意义是非常重大和深远的。
二、职业生涯规划指导的多维模式
为了提升中职生职业生涯指导工作的质量，应对传统的课程教学模式进行改善，以学生的具体情况为基础，采用相应的方法及手段对多维指导模式进行构建，以促使中职生职业生涯指导水平能够得到提升。
（一）课程导入与教学融入相结合
针对学生开展职业生涯规划指导，首先，需要帮助学生对实施职业生涯规划工作的意义及方法进行充分的了解和掌握，也就需要学校对职业生涯规划课程指导工作实现进一步的系统化，以保障职业生涯规划的相关知识能够得到有效普及。并且，将职业生涯规划指导工作与学生的专业特点充分结合，在学生的日常学习及生活中进行渗透，有利于帮助学生设立明确的职业目标、职业理想，建立科学的人生观、价值观、世界观。
（二）专业辅导与团体咨询相结合
在进行职业生涯规划的过程中，中职生经常能够遇到多方面的问题，如，专业的发展前景，行业的发展态势，就业如何定位等，在一定程度上影响了中职生对职业目标进行科学合理的设定。针对这一情况，学校可以定期或不定期地聘请行业专家或是相关企业领导来校进行讲座或答疑，以帮助中职生对于职业生涯规划过程中出现的问题进行有效的解答和解决。并且，中职生可以以团体的形式提出这些问题，由行业专家或是相关企业领导对其进行解答，以促使中职生职业生涯规划的有效性得到显著提升。
（三）自我反思与个体指导相结合
在学习的过程中，中职生必然需要进行自我反思，所以教师应对自身的主导作用进行充分发挥，给予中职生相应的点拨，鼓励中职生发挥主体性，以能够有效针对自身以及职业生涯规划进行反思，并以此为基础对职业生涯规划进行调整和改进，促使职业生涯规划得到不断完善。在中职生进行自我反思的过程中，针对中职生的不同情况给予其具有个性化的指导，以保障中职生的职业生涯规划与其自身具有更高的契合程度。
（四）适当增加职后职业生涯规划教育内容
职业生涯规划是学生对未来的向往与预测，中职生若想实现自己的蓝图，想让自己具有可持续发展的能力，提高就业质量，不仅需要在校期间的职业生涯规划，还需要在就职后，仍要具备学习能力，保持职业生涯规划意识，做到终身学习。这里的“终身学习”，不仅指掌握某些知识和技能，还指学会做事，学会共处，学会做人。因此，职业生涯规划教育要帮助学生学会学习，树立终身学习的理念，鼓励学生做好入职后的“工作场所学习”，引导他们在职场中朝向明确的职业目标不断努力，勇敢面对变化，适应挑战，成就精彩职业生涯。
三、中职生职业生涯规划指导与德育的融合
（一）发挥教学内容优势
一方面，中职学校已经把“职业生涯规划”列入中等职业学校德育必修课。这门课程的主要教学目标是能够使学生形成正确的价值观念以及树立远大的职业理想，然后再结合社会当前的发展形势来不断改进和完善自己的职业生涯规划，适当调整自己的心态和行为，便于日后更加顺利地谋取适合自己的职业岗位。
另一方面，将职业生涯规划教育渗透到德育当中，帮助学生掌握职业生涯规划的基础知识和基本方法，既能够培养学生形成正确的价值观念，还能够培养学生树立正确的职业理想，提升学生的职业素养和心理素质，从而帮助学生获得更加全面的发展，为就业、创业做好准备。
（二）发挥教育功能优势
一方面，导向作用，应该加强对中职学生的德育教育，帮助学生树立正确的价值观，从而指导学生的行为，纠正学生不正确的价值观念，逐步提高学生了解社会和参加社会实践的能力，促使其成为具有良好道德素质的好公民。职业生涯规划教育能够引导学生正确地认识自我，树立正确的职业发展方向，促使学生能够发挥自身潜能，更好地适应当前“双创”的社会发展背景。
另一方面，自律作用，通过德育的引导、约束作用来促使中职生自律意识的提高。职业生涯规划是学生对自我未来发展的规划，并没有设置相应的监督机制，只能够依靠学生的自律。由此可见，二者都是依托提升学生修养和素质，通过自律才能够实现。
总之，针对中职生开展职业生涯规划指导工作，不仅是学生个人的发展需求，也是当今社会以及中职学校教育教学的需求。教师必须转变观念，立足改革，让职业生涯规划的教学“贴近实际，贴近生活”，用丰富新颖的教学方式帮助学生，让学生真正成为学习的主体，成为自己人生的主宰者。
参考文献
[1]何锐明.试论思想政治教育对中职学生职業生涯规划的正确引导[J].老字号品牌营销，2020（7）：84-85.
关键词：中职生;职业生涯;生涯规划;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-006
当前我国社会高速发展，针对中职学校，需要对其中的职业生涯规划教育体系进行重新构建，促使相关的教育方法得到完善，促使教学管理水平得到进一步提升，促进教师不断提高自身的职业素养，为学生长足发展以及更好地适应岗位需要奠定基础。
一、中职学校职业生涯规划教育的必要性
当今，就业市场的竞争激烈程度正在出人预料的加剧着，中职学生职业生涯规划教育的重要性已凸现。帮助学生正确认识自己的潜能和专业，选择适合自己的职业与岗位，培养基本的职业素养和职业规划能力，实施以就业创业教育为主题、实现生存教育为核心的职业生涯规划教育，已经成为当今中等职业教育改革与创新的一个重要趋势。中职教育阶段，学生越早接受职业生涯教育，尽早树立明确的奋斗目标并制定相应的实施措施，不断增强其学习内动力，就能够帮助其毕业后更好地融入社会。因此说，中职学校对学生进行职业生涯规划教育的意义是非常重大和深远的。
二、职业生涯规划指导的多维模式
为了提升中职生职业生涯指导工作的质量，应对传统的课程教学模式进行改善，以学生的具体情况为基础，采用相应的方法及手段对多维指导模式进行构建，以促使中职生职业生涯指导水平能够得到提升。
（一）课程导入与教学融入相结合
针对学生开展职业生涯规划指导，首先，需要帮助学生对实施职业生涯规划工作的意义及方法进行充分的了解和掌握，也就需要学校对职业生涯规划课程指导工作实现进一步的系统化，以保障职业生涯规划的相关知识能够得到有效普及。并且，将职业生涯规划指导工作与学生的专业特点充分结合，在学生的日常学习及生活中进行渗透，有利于帮助学生设立明确的职业目标、职业理想，建立科学的人生观、价值观、世界观。
（二）专业辅导与团体咨询相结合
在进行职业生涯规划的过程中，中职生经常能够遇到多方面的问题，如，专业的发展前景，行业的发展态势，就业如何定位等，在一定程度上影响了中职生对职业目标进行科学合理的设定。针对这一情况，学校可以定期或不定期地聘请行业专家或是相关企业领导来校进行讲座或答疑，以帮助中职生对于职业生涯规划过程中出现的问题进行有效的解答和解决。并且，中职生可以以团体的形式提出这些问题，由行业专家或是相关企业领导对其进行解答，以促使中职生职业生涯规划的有效性得到显著提升。
（三）自我反思与个体指导相结合
在学习的过程中，中职生必然需要进行自我反思，所以教师应对自身的主导作用进行充分发挥，给予中职生相应的点拨，鼓励中职生发挥主体性，以能够有效针对自身以及职业生涯规划进行反思，并以此为基础对职业生涯规划进行调整和改进，促使职业生涯规划得到不断完善。在中职生进行自我反思的过程中，针对中职生的不同情况给予其具有个性化的指导，以保障中职生的职业生涯规划与其自身具有更高的契合程度。
（四）适当增加职后职业生涯规划教育内容
职业生涯规划是学生对未来的向往与预测，中职生若想实现自己的蓝图，想让自己具有可持续发展的能力，提高就业质量，不仅需要在校期间的职业生涯规划，还需要在就职后，仍要具备学习能力，保持职业生涯规划意识，做到终身学习。这里的“终身学习”，不仅指掌握某些知识和技能，还指学会做事，学会共处，学会做人。因此，职业生涯规划教育要帮助学生学会学习，树立终身学习的理念，鼓励学生做好入职后的“工作场所学习”，引导他们在职场中朝向明确的职业目标不断努力，勇敢面对变化，适应挑战，成就精彩职业生涯。
三、中职生职业生涯规划指导与德育的融合
（一）发挥教学内容优势
一方面，中职学校已经把“职业生涯规划”列入中等职业学校德育必修课。这门课程的主要教学目标是能够使学生形成正确的价值观念以及树立远大的职业理想，然后再结合社会当前的发展形势来不断改进和完善自己的职业生涯规划，适当调整自己的心态和行为，便于日后更加顺利地谋取适合自己的职业岗位。
另一方面，将职业生涯规划教育渗透到德育当中，帮助学生掌握职业生涯规划的基础知识和基本方法，既能够培养学生形成正确的价值观念，还能够培养学生树立正确的职业理想，提升学生的职业素养和心理素质，从而帮助学生获得更加全面的发展，为就业、创业做好准备。
（二）发挥教育功能优势
一方面，导向作用，应该加强对中职学生的德育教育，帮助学生树立正确的价值观，从而指导学生的行为，纠正学生不正确的价值观念，逐步提高学生了解社会和参加社会实践的能力，促使其成为具有良好道德素质的好公民。职业生涯规划教育能够引导学生正确地认识自我，树立正确的职业发展方向，促使学生能够发挥自身潜能，更好地适应当前“双创”的社会发展背景。
另一方面，自律作用，通过德育的引导、约束作用来促使中职生自律意识的提高。职业生涯规划是学生对自我未来发展的规划，并没有设置相应的监督机制，只能够依靠学生的自律。由此可见，二者都是依托提升学生修养和素质，通过自律才能够实现。
总之，针对中职生开展职业生涯规划指导工作，不仅是学生个人的发展需求，也是当今社会以及中职学校教育教学的需求。教师必须转变观念，立足改革，让职业生涯规划的教学“贴近实际，贴近生活”，用丰富新颖的教学方式帮助学生，让学生真正成为学习的主体，成为自己人生的主宰者。
参考文献
[1]何锐明.试论思想政治教育对中职学生职業生涯规划的正确引导[J].老字号品牌营销，2020（7）：84-85.