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摘要：系统科学是现代科学的基础，极大的推动教育科学的发展。论述系统科学中的控制论、信息论和系统论对教学媒体设计的指导意义。通过介绍教学统统的特点，并对教学媒体设计方法及理论进行分析。指出教学媒体在教学系统运用中存在的问题。力求能够客观认识系统科学对教学媒体设计的作用。
关键词：系统科学；教育科学研究；教学媒体
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671—7597（2012）0510102-02
教育是一项复杂的社会系统工程，因而教育事业的改革和发展离不开系统科学的指导。系统科学对教育科学研究也产生重要影响。教学媒体是教育系统的重要组成部分，系统科学对教学媒体具有深刻的启示和普遍的指导意义。
1 教学系统的特点
随着信息化时代的到来，系统论、信息论、控制论之间相互渗透，同步发展，系统及系统科学已经成为当代最有价值的、最重要的基础概念，是一门跨越多学科的综合性科学。将系统科学引进到教育领域，有助于我们以新的视角去认识和把握教学，建立和健全科学的教学体系，优化教学环节。在讲究教学管理的实效性、提高教学质量和教学效率等方面具有重要的意义。
1.1 复杂性和开放性
教学系统由许多的要素构成，各要素之间的关系纵横交叉，同时具有不确定性，是一个比较复杂的系统。教学系统以教师和学生两者为主体要素，两者相互作用，教学过程中的教学目标、教学内容、教学原则、教学方法、教学媒体等取决于各自的知识水平、传播技能、教与学的态度、社会和文化背景等要素。教学系统和环境交换能量和信息来维持系统。这种开放的特性受社会政治、经济、科技、文化等约束，表现为教学系统与外界因素的相互作用和影响，而这些影响反过来又会对这些社会因素发生作用，这些都体现了教学系统的复杂性。
1.2 相关性和整体性
组成教学系统的各个要素不是独立存在的，是各要素为了达到系统的基本功能相互密切联系在一起的。教师和学生在教学系统中互相依存，都不能离开对方。在教学过程中，教学内容是教师和学生学习的客观依据和评价标准。教学方法与教学媒体是两个互相独立但又相辅相成的两个部分，他们共同构成了一个有机的整体，将教学系统中独特的相关性充分的体现出来，构成教学系统中的各个要素之间有着紧密的联系，并不是简单的叠加来构成教学系统，而是各个要素按照一定的规律排列而组成的。社会的发展越来越迅速，就需要高素质全面发展的人才。就需要有适应社会发展的教学内容，以及体现科技发展水平的教学媒体，而这些都是教学系统的主要构成要素，教师教学水平的不断提高，教学内容也在不断的更新，促进了学生学习能力的不断增强，这也说明了教学系统在不断的更新与发展中。通过系统中各个要素的变化情况来反映教学系统的动态性。稳定的教学系统，能够创造出更先进的教学思想和教学方法，利用更加先进的教学媒体，也能够促进教学系统持续的发展。
2 系统科学在教育科学研究的指导和应用
系统科学对于教育科学所产生的启示和指导的作用，一般体现在宏观和微观两个方面：从宏观方面来说，其产生的指导作用主要体现在如教育观念的更新、教育目标的实现、教育思想以及教育模式等；而从微观方面来分析，则主要体现在对教学活动的实践过程所进行的指导。具体表现在以下几个方面：1）要明确现代系统科学适用于教育科学的范围，将现代系统科学成果运用到教学研究工作中时，则需要对于教育科学的局限性和特殊性进行充分的考虑；2）在现代系统科学研究的过程中，所使用的方法带有自然方法的一些特定，为了使其能够更好的发挥作用，就需要将自然方法中的不利方面进行消除，实现与现代科学方法的有机结合，才能够具备一般方法论所应当具备的特性；3）将现代系统科学运用到教学研究的过程中，需要在充分吸收现代现代系统科学优势的同时，避免出现现象代替本质的问题出现。例如，电子计算机的普及与应用以及大量通过许多定量处理系统问题的数学理论，使人们对教育的研究数学化、符号化、模式化，这使得人们可以准确地分析和统计一个具体研究对象的特性。研究者可以用比以往更简便快捷的方法解决教学中的实际问题，同时优化课堂教学。系统科学并不是针对某一门具体的学科提出来的，所以也没有具体的研究方法，它只对其他学科包括教育学科的发展具有方法论的意义，起着指导性作用。
在针对教育科学中运用现代系统科学的研究中，需要注意以下两方面的问题：1）现代系统科学理论的主要研究方向是系统的结构和功能关系，而运用这种功能关系对现代教育进行深入的研究，则能够对教育者的教学活动起到很强的指导作用，同时也能够促使人们对于不合理的教育系统结构进行不断的改善和调整，以此为教学活动提供更为新颖的思维方式。2）在现代系统科学中，特别注重的是对理论与实践之间的关系的研究。对于现代系统科学中的方法和技术进行深入的研究，能够对现代教育工作者的思想提供更多的可参考空间，为他们提供更多的创新途径，以此实现对教学结构的不断改进，突破传统的教学理论的束缚，使教学系统的作用更加充分的发挥。教育是一个社会性的话题，教育系统也是一个开放的、综合的系统，因此，教育要向全社会开放，并且不断的从中吸取先进的信息和能量，促进现代教学系统的不断发展与完善。
3 教学媒体设计方法及理论分析
教学媒体是教育系统的重要组成部分，其最终目的是承担和传达教学信息，是教学信息从信息源到学习者之间的传递。教学媒体包括教学器材、教学资料、教学传媒以及教学手段，由硬件和软件设备两部分组成。硬件设备是指用于存储和传递信息的教学仪器，软件设备是指承载教学信息的可移动存储设备。教学媒体本身也是一个系统。随着科学技术的进步，它在教学过程中所起的作用越来越大，正朝着小型化、智慧化、数字化、网络化的趋势发展。教学媒体设计是依据实际教学需求，对可行性、必要性以及所处环境进行分析的基础上，选择媒体类型和媒体信息，得出教学媒体具体应用效果的评价，最终对教学媒体设计不断修正的系统过程。教学媒体中的文本排列不是按某一顺序的，其结构是非线性的，其中每部分都有多个选择，是根据每个学生的不同需要来确定顺序的。只有从系统科学的观点出发，运用其理论，对教学媒体进行合理的选择和设计，达到教学结构的优化，最终取得最佳教学效果。 3.1 可行性分析
教学单位应当要具有一定规模的教学媒体仪器设备。在硬件与软件设备的数量和质量的基础上，该教学单位的教学媒体制作力量是必须要考虑的。其中教学媒体的应用对人力、物力都是有具体要求的。教学媒体能够正常运行的前提是该教学单位必须有相应数量的技术人员，来提供必要的技术支持和设备的维修。与此同时，充足的资金支持是教学媒体进行更新换代的必要保证。教师的素质和能力也深刻影响着教学媒体的选择。当教师的教学理论水平达到一定的程度，教学内容的安排才会更加科学，教学媒体设计更加合理。在课堂教学中，学生的反馈信息就能够第一时间被教师获取，就可以让教师及时处理相关信息。这就使课堂教学能在一个良好的氛围中开展，保证学生的学习积极性。教师应该主动控制具体的教学媒体应用。教学媒体应有作用的发挥就要求教师必须要具备良好的专业设备操作能力。这样就能确保在教学过程中，教学媒体能够最大限度发挥其自身功能。在具体教学中，应从教师的实际操作能力出发，来选择相应的教学媒体。如果出现教师与教学媒体不匹配的情况，则可能出现教师在上课过程中对操作失去控制的情况，影响教学质量。
3.2 必要性分析
教学过程中的实际需求决定了教学媒体的具体选择和应用。在教学活动中，一些教学媒体对实现教学目标起着至关重要的作用。应该明确教学内容、性质，突出教学的重点、难点，根据需要适时、适地的应用媒体，防止随意和浪费现象的出现。学生进行学习的特征包括年龄、经验背景、认知结构、学习习惯、个人爱好、学习动机等多方面。这些特征的确定是在选择与应用教学媒体的必要性分析过程中。另外，还应该对学生在学习过程中可能出现的问题和困难进行一个预判，这样才能更好地掌握学生的学习动态。
3.3 运行环境分析
教学媒体的运行始终处于复杂、多变的教学系统环境之中。因此，在教学媒体的设计过程中必须考虑媒体与环境中其他要素的相互影响和相互作用。由于教学规模不同，所使用的媒体类型和讯息呈现方式也应该是不同的。在教学规模比较大时，教学媒体应该选择能够清晰分辨出教学内容的各个部分。应该让主要的教学内容在显著位置，这样能够使学生对教学内容有更加清楚的认识，对教学内容的理解也更加的深刻。当教学规模比较小时，教学媒体应该选择能够增进教师和学生交流沟通的设备，且该设备适宜学生操作。这样就能让学生最大限度地参与到教学中来，充分调动起积极性，主动的投入到各个教学环节中。因此，教学媒体的运行环境应根据不同的教学规模也应该有相应的改变。
4 小结
教学媒体在教育科学中显得越来越重要，已引起社会广泛重视。本文对系统科学理论对教学媒体设计的作用进行探讨，旨在对教学媒体设计的不断完善提供相应的帮助。
参考文献：
[1]张振元，现代国民教育体系中的普通教育[J].中国教育学刊，2005（5）：5-7.
[2]魏宏森、曾国屏，系统论的基本规律[J].自然辩证法研究，1995（4）：22-27.
[3]崔含鼎、梁仕云，现代教学工程模式论[M].南宁：广西教育出版社，2001.
[4]宋乃庆，中国基础教育新课程的理念与创新[M].北京：中国人民出版社，2002.
[5]查有梁，系统科学与教育[M].北京：人民教育出版社，1993.
关键词：系统科学；教育科学研究；教学媒体
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671—7597（2012）0510102-02
教育是一项复杂的社会系统工程，因而教育事业的改革和发展离不开系统科学的指导。系统科学对教育科学研究也产生重要影响。教学媒体是教育系统的重要组成部分，系统科学对教学媒体具有深刻的启示和普遍的指导意义。
1 教学系统的特点
随着信息化时代的到来，系统论、信息论、控制论之间相互渗透，同步发展，系统及系统科学已经成为当代最有价值的、最重要的基础概念，是一门跨越多学科的综合性科学。将系统科学引进到教育领域，有助于我们以新的视角去认识和把握教学，建立和健全科学的教学体系，优化教学环节。在讲究教学管理的实效性、提高教学质量和教学效率等方面具有重要的意义。
1.1 复杂性和开放性
教学系统由许多的要素构成，各要素之间的关系纵横交叉，同时具有不确定性，是一个比较复杂的系统。教学系统以教师和学生两者为主体要素，两者相互作用，教学过程中的教学目标、教学内容、教学原则、教学方法、教学媒体等取决于各自的知识水平、传播技能、教与学的态度、社会和文化背景等要素。教学系统和环境交换能量和信息来维持系统。这种开放的特性受社会政治、经济、科技、文化等约束，表现为教学系统与外界因素的相互作用和影响，而这些影响反过来又会对这些社会因素发生作用，这些都体现了教学系统的复杂性。
1.2 相关性和整体性
组成教学系统的各个要素不是独立存在的，是各要素为了达到系统的基本功能相互密切联系在一起的。教师和学生在教学系统中互相依存，都不能离开对方。在教学过程中，教学内容是教师和学生学习的客观依据和评价标准。教学方法与教学媒体是两个互相独立但又相辅相成的两个部分，他们共同构成了一个有机的整体，将教学系统中独特的相关性充分的体现出来，构成教学系统中的各个要素之间有着紧密的联系，并不是简单的叠加来构成教学系统，而是各个要素按照一定的规律排列而组成的。社会的发展越来越迅速，就需要高素质全面发展的人才。就需要有适应社会发展的教学内容，以及体现科技发展水平的教学媒体，而这些都是教学系统的主要构成要素，教师教学水平的不断提高，教学内容也在不断的更新，促进了学生学习能力的不断增强，这也说明了教学系统在不断的更新与发展中。通过系统中各个要素的变化情况来反映教学系统的动态性。稳定的教学系统，能够创造出更先进的教学思想和教学方法，利用更加先进的教学媒体，也能够促进教学系统持续的发展。
2 系统科学在教育科学研究的指导和应用
系统科学对于教育科学所产生的启示和指导的作用，一般体现在宏观和微观两个方面：从宏观方面来说，其产生的指导作用主要体现在如教育观念的更新、教育目标的实现、教育思想以及教育模式等；而从微观方面来分析，则主要体现在对教学活动的实践过程所进行的指导。具体表现在以下几个方面：1）要明确现代系统科学适用于教育科学的范围，将现代系统科学成果运用到教学研究工作中时，则需要对于教育科学的局限性和特殊性进行充分的考虑；2）在现代系统科学研究的过程中，所使用的方法带有自然方法的一些特定，为了使其能够更好的发挥作用，就需要将自然方法中的不利方面进行消除，实现与现代科学方法的有机结合，才能够具备一般方法论所应当具备的特性；3）将现代系统科学运用到教学研究的过程中，需要在充分吸收现代现代系统科学优势的同时，避免出现现象代替本质的问题出现。例如，电子计算机的普及与应用以及大量通过许多定量处理系统问题的数学理论，使人们对教育的研究数学化、符号化、模式化，这使得人们可以准确地分析和统计一个具体研究对象的特性。研究者可以用比以往更简便快捷的方法解决教学中的实际问题，同时优化课堂教学。系统科学并不是针对某一门具体的学科提出来的，所以也没有具体的研究方法，它只对其他学科包括教育学科的发展具有方法论的意义，起着指导性作用。
在针对教育科学中运用现代系统科学的研究中，需要注意以下两方面的问题：1）现代系统科学理论的主要研究方向是系统的结构和功能关系，而运用这种功能关系对现代教育进行深入的研究，则能够对教育者的教学活动起到很强的指导作用，同时也能够促使人们对于不合理的教育系统结构进行不断的改善和调整，以此为教学活动提供更为新颖的思维方式。2）在现代系统科学中，特别注重的是对理论与实践之间的关系的研究。对于现代系统科学中的方法和技术进行深入的研究，能够对现代教育工作者的思想提供更多的可参考空间，为他们提供更多的创新途径，以此实现对教学结构的不断改进，突破传统的教学理论的束缚，使教学系统的作用更加充分的发挥。教育是一个社会性的话题，教育系统也是一个开放的、综合的系统，因此，教育要向全社会开放，并且不断的从中吸取先进的信息和能量，促进现代教学系统的不断发展与完善。
3 教学媒体设计方法及理论分析
教学媒体是教育系统的重要组成部分，其最终目的是承担和传达教学信息，是教学信息从信息源到学习者之间的传递。教学媒体包括教学器材、教学资料、教学传媒以及教学手段，由硬件和软件设备两部分组成。硬件设备是指用于存储和传递信息的教学仪器，软件设备是指承载教学信息的可移动存储设备。教学媒体本身也是一个系统。随着科学技术的进步，它在教学过程中所起的作用越来越大，正朝着小型化、智慧化、数字化、网络化的趋势发展。教学媒体设计是依据实际教学需求，对可行性、必要性以及所处环境进行分析的基础上，选择媒体类型和媒体信息，得出教学媒体具体应用效果的评价，最终对教学媒体设计不断修正的系统过程。教学媒体中的文本排列不是按某一顺序的，其结构是非线性的，其中每部分都有多个选择，是根据每个学生的不同需要来确定顺序的。只有从系统科学的观点出发，运用其理论，对教学媒体进行合理的选择和设计，达到教学结构的优化，最终取得最佳教学效果。 3.1 可行性分析
教学单位应当要具有一定规模的教学媒体仪器设备。在硬件与软件设备的数量和质量的基础上，该教学单位的教学媒体制作力量是必须要考虑的。其中教学媒体的应用对人力、物力都是有具体要求的。教学媒体能够正常运行的前提是该教学单位必须有相应数量的技术人员，来提供必要的技术支持和设备的维修。与此同时，充足的资金支持是教学媒体进行更新换代的必要保证。教师的素质和能力也深刻影响着教学媒体的选择。当教师的教学理论水平达到一定的程度，教学内容的安排才会更加科学，教学媒体设计更加合理。在课堂教学中，学生的反馈信息就能够第一时间被教师获取，就可以让教师及时处理相关信息。这就使课堂教学能在一个良好的氛围中开展，保证学生的学习积极性。教师应该主动控制具体的教学媒体应用。教学媒体应有作用的发挥就要求教师必须要具备良好的专业设备操作能力。这样就能确保在教学过程中，教学媒体能够最大限度发挥其自身功能。在具体教学中，应从教师的实际操作能力出发，来选择相应的教学媒体。如果出现教师与教学媒体不匹配的情况，则可能出现教师在上课过程中对操作失去控制的情况，影响教学质量。
3.2 必要性分析
教学过程中的实际需求决定了教学媒体的具体选择和应用。在教学活动中，一些教学媒体对实现教学目标起着至关重要的作用。应该明确教学内容、性质，突出教学的重点、难点，根据需要适时、适地的应用媒体，防止随意和浪费现象的出现。学生进行学习的特征包括年龄、经验背景、认知结构、学习习惯、个人爱好、学习动机等多方面。这些特征的确定是在选择与应用教学媒体的必要性分析过程中。另外，还应该对学生在学习过程中可能出现的问题和困难进行一个预判，这样才能更好地掌握学生的学习动态。
3.3 运行环境分析
教学媒体的运行始终处于复杂、多变的教学系统环境之中。因此，在教学媒体的设计过程中必须考虑媒体与环境中其他要素的相互影响和相互作用。由于教学规模不同，所使用的媒体类型和讯息呈现方式也应该是不同的。在教学规模比较大时，教学媒体应该选择能够清晰分辨出教学内容的各个部分。应该让主要的教学内容在显著位置，这样能够使学生对教学内容有更加清楚的认识，对教学内容的理解也更加的深刻。当教学规模比较小时，教学媒体应该选择能够增进教师和学生交流沟通的设备，且该设备适宜学生操作。这样就能让学生最大限度地参与到教学中来，充分调动起积极性，主动的投入到各个教学环节中。因此，教学媒体的运行环境应根据不同的教学规模也应该有相应的改变。
4 小结
教学媒体在教育科学中显得越来越重要，已引起社会广泛重视。本文对系统科学理论对教学媒体设计的作用进行探讨，旨在对教学媒体设计的不断完善提供相应的帮助。
参考文献：
[1]张振元，现代国民教育体系中的普通教育[J].中国教育学刊，2005（5）：5-7.
[2]魏宏森、曾国屏，系统论的基本规律[J].自然辩证法研究，1995（4）：22-27.
[3]崔含鼎、梁仕云，现代教学工程模式论[M].南宁：广西教育出版社，2001.
[4]宋乃庆，中国基础教育新课程的理念与创新[M].北京：中国人民出版社，2002.
[5]查有梁，系统科学与教育[M].北京：人民教育出版社，1993.