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[作者简介]谭彩军，男，汉族，1978—5，广西兴业县北市镇人，2006年1月毕业于玉林师范学院体育教育专业，专科。1998年9月参加工作，小教一级，专心研究小学语文教学。
[摘要]我们的小学生着实可爱，但是由于他们的年龄特点，加上可能家庭存在着这样或那样的问题，多少都会有这样或那样的小毛病，或多动、或上课开小差、或爱吵架、爱闹别扭，调皮捣蛋的事情比较多，针对这个情况，我认为用爱就可以改变一个“多毛病”学生，我个人的几点办法是：一、细心了解学生二、多关心学生三、认真家访，家校共同关心学生的成长。
[关键词]用爱改变；“多毛病”；学生
一、细心了解学生
我所带的三年级1班有个学生叫王小东，他读二年级时，我就耳闻他的大名——个令老师头痛的问题学生。开学以后，通过一周的细心了解，我发现他确实有不少的毛病：他好动，上课时总是不听讲，要么在下面做小动作，要么总是左顾右盼，和他人讲话，扰乱他人学习；下课时，喜欢疯赶打闹，加上脾气暴躁冲动，经常和同学闹矛盾，有时还和同学打架；他还经常不交作业，甚至不做作业。但当老师批评教育他时，他总是干瞪着眼睛，扬着脖子，扎一个冲锋的站立式马步，一股不服气的样子。但我也发现他有可取之处：他字写得比较好，人聪明，成绩一直居于中等水平。我认为他是一个可造就之才，古人说：“玉不琢，不成器”，于是，我找他谈话，希望他在这一年里，能遵规守纪，以学习为重，完善自我，提高成绩，争取有所进步。然而经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。但我没有放弃努力，决心去改变他。经过反复考虑，我决定找他谈谈心，多关心他，让他感到在学校的温暖。
二、多关心学生
开学第二周，我利用课余时间把他悄悄地走到他的书桌边，轻轻地说：“王小东，我和你谈谈好吗?”开始他一副一屑不顾的样子，但我并没有生气(这是教师千万不能发火，否则就会前功尽弃)于是我马上开口说，我们两个人到没有其他同学的地方聊吧?他轻轻地点点头，我马上抓住这个机会，把它请到了学校的多媒体室。对学生嘘寒问暖，最后得知，原来，他的父母因为经常吵架，并有想离婚的现象，爷爷常年得病，奶奶在王小东没有出世之前就离开了人世。于是我鼓励他说，要勇敢面对现实，奶奶走了是回不来的，爷爷有病可以医治，爸爸妈妈吵架你可以从中调解，因为每个父母最疼爱的就是自己的孩子，或许这样可以改变他们之间的关系，让父母重新和好……他哭了，但是我从他的泪光中看出了对我的信任和感激，于是他点点头，咬咬嘴唇，轻轻地说：“谢谢您!老师。以后您说的话我都听，我紧紧地握住他的小手。我成功地打开了他心中的结，他对我的信任更加进了一步，我就这样取得了第二部的成功。
还有一件事情是这样的，有一天中午，我到教室巡查，正好看见他在教室里和一名同学打闹并发生了冲突，脸上都抓出血来了。他们看见我后立即松开了手，马上回到了自己的座位。我只是看着他们，什么也没有说，因为我知道他们此时情绪激动，这时批评教育他们，效果不一定好。课外活动时，我找了王小东，我递给他一个小镜子，让他看自己脸上的血痕，然后谈谈自己的感受。最后，他说他错了，不该打闹，更不该先动手打人。我还提醒他怎么忘了上次么我们在多媒体的谈话，他的脸一下子红了，随后轻轻点头答应了。更没想到第二天课外活动时，王小东竟主动到办公室来找我，说自己想起来了，确实有这么一回事，并主动承认了错误。他主动承认错误，令我十分欣喜。我给予了肯定，当时，王小东很感动，他低着头说：“老师，我每次犯错误，您总这么耐心的教育我，从不打我骂我，您是真心关心我。我再不改掉这些坏毛病，怎么对得起您呢!”听了他的话，我拍拍他的肩，高兴地对他说：“你能理解老师，我真的很高兴。老师相信你能做到。”在我的耐心教育下，两个月后，王小东的表现发生了显著的变化。与此同时，我又加强了对王小东学习上的督导。我首先指出他在学习上的优势：一手字写得较漂亮，让人爽目；头脑灵活，思维较敏捷，只要能勤奋学习，一定能把学习搞好。在生活上我也给予王小东无微不至的关怀，使他处处感到老师在关心他、信任他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。
三、认真家访，家校共同关心学生的成长
我还加强了同他家长的联系，我向家长介绍了王小东在学校的情况，并始终传递着这样一个信息：这个孩子很聪明，在学习上很有潜力，只要家长重视，孩子努力，一定能取得进步。这样家长对王小东的学习也渐渐重视起来。通过近三个月的努力之后，王小东的表现逐渐趋于稳定，纪律表现不断好起来。在良好的纪律保证之下，他不仅上课学习越来越认真了，作业也能认真的完成了，而且课余也能自觉主动的学习了，各科成绩都明显提高。端午节那天王小东从他的书包里拿出了几个粽子，说：“妈妈包的，可香啦!”还悄悄告诉我，爸爸妈妈现在可好了，有说有笑，挺关心他的学习和生活，爷爷的病在爸爸妈妈的关心下也好了许多……
这就是一个成功的例子。由此，我相信：用爱心和智慧，可以创造奇迹。爱，既是教师职业道德的要求，也是教师在教育上取得成功的前提条件。来自教师的爱是学生积极进步的动力，是打开学生心灵的金钥匙。
[摘要]我们的小学生着实可爱，但是由于他们的年龄特点，加上可能家庭存在着这样或那样的问题，多少都会有这样或那样的小毛病，或多动、或上课开小差、或爱吵架、爱闹别扭，调皮捣蛋的事情比较多，针对这个情况，我认为用爱就可以改变一个“多毛病”学生，我个人的几点办法是：一、细心了解学生二、多关心学生三、认真家访，家校共同关心学生的成长。
[关键词]用爱改变；“多毛病”；学生
一、细心了解学生
我所带的三年级1班有个学生叫王小东，他读二年级时，我就耳闻他的大名——个令老师头痛的问题学生。开学以后，通过一周的细心了解，我发现他确实有不少的毛病：他好动，上课时总是不听讲，要么在下面做小动作，要么总是左顾右盼，和他人讲话，扰乱他人学习；下课时，喜欢疯赶打闹，加上脾气暴躁冲动，经常和同学闹矛盾，有时还和同学打架；他还经常不交作业，甚至不做作业。但当老师批评教育他时，他总是干瞪着眼睛，扬着脖子，扎一个冲锋的站立式马步，一股不服气的样子。但我也发现他有可取之处：他字写得比较好，人聪明，成绩一直居于中等水平。我认为他是一个可造就之才，古人说：“玉不琢，不成器”，于是，我找他谈话，希望他在这一年里，能遵规守纪，以学习为重，完善自我，提高成绩，争取有所进步。然而经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。但我没有放弃努力，决心去改变他。经过反复考虑，我决定找他谈谈心，多关心他，让他感到在学校的温暖。
二、多关心学生
开学第二周，我利用课余时间把他悄悄地走到他的书桌边，轻轻地说：“王小东，我和你谈谈好吗?”开始他一副一屑不顾的样子，但我并没有生气(这是教师千万不能发火，否则就会前功尽弃)于是我马上开口说，我们两个人到没有其他同学的地方聊吧?他轻轻地点点头，我马上抓住这个机会，把它请到了学校的多媒体室。对学生嘘寒问暖，最后得知，原来，他的父母因为经常吵架，并有想离婚的现象，爷爷常年得病，奶奶在王小东没有出世之前就离开了人世。于是我鼓励他说，要勇敢面对现实，奶奶走了是回不来的，爷爷有病可以医治，爸爸妈妈吵架你可以从中调解，因为每个父母最疼爱的就是自己的孩子，或许这样可以改变他们之间的关系，让父母重新和好……他哭了，但是我从他的泪光中看出了对我的信任和感激，于是他点点头，咬咬嘴唇，轻轻地说：“谢谢您!老师。以后您说的话我都听，我紧紧地握住他的小手。我成功地打开了他心中的结，他对我的信任更加进了一步，我就这样取得了第二部的成功。
还有一件事情是这样的，有一天中午，我到教室巡查，正好看见他在教室里和一名同学打闹并发生了冲突，脸上都抓出血来了。他们看见我后立即松开了手，马上回到了自己的座位。我只是看着他们，什么也没有说，因为我知道他们此时情绪激动，这时批评教育他们，效果不一定好。课外活动时，我找了王小东，我递给他一个小镜子，让他看自己脸上的血痕，然后谈谈自己的感受。最后，他说他错了，不该打闹，更不该先动手打人。我还提醒他怎么忘了上次么我们在多媒体的谈话，他的脸一下子红了，随后轻轻点头答应了。更没想到第二天课外活动时，王小东竟主动到办公室来找我，说自己想起来了，确实有这么一回事，并主动承认了错误。他主动承认错误，令我十分欣喜。我给予了肯定，当时，王小东很感动，他低着头说：“老师，我每次犯错误，您总这么耐心的教育我，从不打我骂我，您是真心关心我。我再不改掉这些坏毛病，怎么对得起您呢!”听了他的话，我拍拍他的肩，高兴地对他说：“你能理解老师，我真的很高兴。老师相信你能做到。”在我的耐心教育下，两个月后，王小东的表现发生了显著的变化。与此同时，我又加强了对王小东学习上的督导。我首先指出他在学习上的优势：一手字写得较漂亮，让人爽目；头脑灵活，思维较敏捷，只要能勤奋学习，一定能把学习搞好。在生活上我也给予王小东无微不至的关怀，使他处处感到老师在关心他、信任他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。
三、认真家访，家校共同关心学生的成长
我还加强了同他家长的联系，我向家长介绍了王小东在学校的情况，并始终传递着这样一个信息：这个孩子很聪明，在学习上很有潜力，只要家长重视，孩子努力，一定能取得进步。这样家长对王小东的学习也渐渐重视起来。通过近三个月的努力之后，王小东的表现逐渐趋于稳定，纪律表现不断好起来。在良好的纪律保证之下，他不仅上课学习越来越认真了，作业也能认真的完成了，而且课余也能自觉主动的学习了，各科成绩都明显提高。端午节那天王小东从他的书包里拿出了几个粽子，说：“妈妈包的，可香啦!”还悄悄告诉我，爸爸妈妈现在可好了，有说有笑，挺关心他的学习和生活，爷爷的病在爸爸妈妈的关心下也好了许多……
这就是一个成功的例子。由此，我相信：用爱心和智慧，可以创造奇迹。爱，既是教师职业道德的要求，也是教师在教育上取得成功的前提条件。来自教师的爱是学生积极进步的动力，是打开学生心灵的金钥匙。