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摘要：随着新课程的不断改革，不仅要求初中生能够掌握最基本的英语知识，而且要求学生具有一定的探究能力，能够采用探究性的学习方法进行英语课程的学习。探究式教学对于初中生学好英语具有十分重要的作用，探究性的教学方式能够培养学生合作学习的能力。本文就探究式教学在初中英语教学中的应用进行浅谈。
关键词：探究式教学；初中英语；应用
引言
随着我国教育事业的不断发展，教育界对于中学生的英语能力的要求也在不断提高。传统的英语教学只是注重学生对于单词、句型以及语法的掌握，现阶段的英语教学注重对学生学习方法以及探究式学习能力的培养。传统的英语教学不能够满足现阶段学生对于英语学习的需求。教师可以采用一些开放式的教学方法发散学生的思维，使学生成为教学课堂的主体，通过适当的引导，提高学生探究性学习的能力。
一、探究式教学的含义
探究式教学就是要求学生就某个情景问题通过独立思考、小组合作讨论以及教师的引导和帮助等方式，以学习知识为目的的教学方法。在课堂上，教师对学生的英语学习只是起引导和指导的作用，学生是英语课堂学习的主体。教师要为学生创设适合学生成长心理的情境，渲染探究气氛。教师在开展英语教学课堂时，要求学生进行自主合作，充分尊重学生的主体地位，让学生通过小组进行探究，然后就探究的结果进行展示汇报。教师要针对学生的汇报情况进行恰当地评价，不能使学生产生挫败感，影响学生学习英语的兴趣。最后，教师可以给学生布置一些具有开放性的题目，培养学生独立思考和探究的精神。以上一系列的教学过程都能够培养学生的探究精神，使学生从探究过程中学习英语知识，提高自身学习能力。
二、探究式教学在初中英语教学中的具体实施
1.采用小组探究的形式开展课堂教学
教师在开展课堂教学之前，把问题布置给学生。教师在布置问题时，要考虑到问题的内容要对学生具有启发性和探究性，真正地实现对问题的有效性探究。例如，在学习How do you get to school？这篇课文时，教师可以问学生，How many kinds of transportation are mentioned in the text？Which kinds of transportation do they usually use to go to school？教师可以把学生分成几个探究小组，每个小组指派一名学生作为小组长，对小组的探究起到组织和协调的作用。探究过程可以分为两个部分，一方面，学生要进行独自学习，类似于对课文提前预习的过程，保证学生在小组讨论时对课文有一定的理解，这是开展探究活动的前提。另一方面，学生经过自己独立学习之后，就可以参与到小组内的探究。每个人轮流对教师提出的问题发表自己的观点，然后由小组长对于每一位学生的观点进行总结、归纳，最后代表探究小组进行展示汇报。教师对于学生的回答要及时做出评价，并对学生的回答给予肯定，鼓励学生保持良好的学习积极性。通过小组探究激发学生学习英语的兴趣，有助于学生英语的高效学习。
2.促使学生课后自主探究问题
教师可以给学生布置一些可探究性的题目作为学生的家庭作业，例如，可以让学生在课下比较一下among， between以及in the middle of三者之间的区别，这些近义词在初中英语学习中经常会遇到，而这些词语也正是英语学习的难点，这对于比较粗心的学生来说非常容易混淆。这些词汇可以留给学生作为课后的自主探究，通过自己查阅资料，独自思考，才能加深对知识的记忆。长时间的探究词汇的区别有助于提高学生对于英语知识的理解，对于学生英语阅读理解有很大的帮助，学生长时间地对英语词汇的积累对于学生的英语学习来说是一笔宝贵的财富。
3.创设情境，培养学习兴趣
初中生还处于青少年的成长时期，他们对于外界事物充满着好奇和求知欲，教师在开展英语教学课堂时，要抓住学生成长的心理，设置出巧妙的情境问题可以激发学生的探究欲望。初中英语最基本的内容包括三种：单词、句型和语法。其中最难掌握的就是语法。合理巧妙的情境创设有助于学生对语法知识的理解和掌握。英语是一门语言类学科，英语学习注重提高学生的听说读写的能力，当前英语教学注重培养学生英语学习的核心素养。传统的英语教学容易忽略学生对听力的培养，采用适当的教学方法可以培养学生的英语听力水平。教师在开展英语教学课堂时，可以借助于图片、錄音机以及多媒体设施等开展英语教学。例如，在学习英语课文New technology时，英语教师可以先让学生自己预习英语课文，自己先朗读课文，然后提出问题，What kind of new technology do you know？ How many new technology can you say？ 针对这两个问题让学生进行思考、探讨，教师可以借助于图片拓宽学生的知识面，打开学生的思维。教师可以在多媒体上播放课文原文，锻炼学生的听力能力。让学生感受英语原文的发音和语调的同时，思考教师提出的问题。借助于多媒体信息技术进行辅助性教学，可以讲课文中所描述的情境生动展现，有助于培养学生学习英语的兴趣。学生通过多媒体的展示之后就要对教师的问题进行探究，可以独自思考，也可以与周围同学交流，找出教师布置的问题的答案，在此过程中可以加深学生对于英语课文的理解。
三、结束语
采用探究式的教学方法对于初中生英语的学习大有裨益，通过开展自主探究、合作探究以及课后的独自探究的教学模式，可以有效地增加初中英语课堂的学习氛围，激发学生学习英语知识的兴趣，有利于提高学生英语听说读写的综合能力，让学生在轻松愉悦的环境中提升英语核心素养。
参考文献
[1]沙晶晶.浅谈探究式教学在初中英语课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2012（01）：21.
[2]程素琼. 浅谈探究式教学在初中英语教学中应用[J].速读旬刊，2017（1）.
[3]姜荣芳. 浅谈探究式教学在初中英语教学中的运用[J].教育，2016（8）：215-215.
关键词：探究式教学；初中英语；应用
引言
随着我国教育事业的不断发展，教育界对于中学生的英语能力的要求也在不断提高。传统的英语教学只是注重学生对于单词、句型以及语法的掌握，现阶段的英语教学注重对学生学习方法以及探究式学习能力的培养。传统的英语教学不能够满足现阶段学生对于英语学习的需求。教师可以采用一些开放式的教学方法发散学生的思维，使学生成为教学课堂的主体，通过适当的引导，提高学生探究性学习的能力。
一、探究式教学的含义
探究式教学就是要求学生就某个情景问题通过独立思考、小组合作讨论以及教师的引导和帮助等方式，以学习知识为目的的教学方法。在课堂上，教师对学生的英语学习只是起引导和指导的作用，学生是英语课堂学习的主体。教师要为学生创设适合学生成长心理的情境，渲染探究气氛。教师在开展英语教学课堂时，要求学生进行自主合作，充分尊重学生的主体地位，让学生通过小组进行探究，然后就探究的结果进行展示汇报。教师要针对学生的汇报情况进行恰当地评价，不能使学生产生挫败感，影响学生学习英语的兴趣。最后，教师可以给学生布置一些具有开放性的题目，培养学生独立思考和探究的精神。以上一系列的教学过程都能够培养学生的探究精神，使学生从探究过程中学习英语知识，提高自身学习能力。
二、探究式教学在初中英语教学中的具体实施
1.采用小组探究的形式开展课堂教学
教师在开展课堂教学之前，把问题布置给学生。教师在布置问题时，要考虑到问题的内容要对学生具有启发性和探究性，真正地实现对问题的有效性探究。例如，在学习How do you get to school？这篇课文时，教师可以问学生，How many kinds of transportation are mentioned in the text？Which kinds of transportation do they usually use to go to school？教师可以把学生分成几个探究小组，每个小组指派一名学生作为小组长，对小组的探究起到组织和协调的作用。探究过程可以分为两个部分，一方面，学生要进行独自学习，类似于对课文提前预习的过程，保证学生在小组讨论时对课文有一定的理解，这是开展探究活动的前提。另一方面，学生经过自己独立学习之后，就可以参与到小组内的探究。每个人轮流对教师提出的问题发表自己的观点，然后由小组长对于每一位学生的观点进行总结、归纳，最后代表探究小组进行展示汇报。教师对于学生的回答要及时做出评价，并对学生的回答给予肯定，鼓励学生保持良好的学习积极性。通过小组探究激发学生学习英语的兴趣，有助于学生英语的高效学习。
2.促使学生课后自主探究问题
教师可以给学生布置一些可探究性的题目作为学生的家庭作业，例如，可以让学生在课下比较一下among， between以及in the middle of三者之间的区别，这些近义词在初中英语学习中经常会遇到，而这些词语也正是英语学习的难点，这对于比较粗心的学生来说非常容易混淆。这些词汇可以留给学生作为课后的自主探究，通过自己查阅资料，独自思考，才能加深对知识的记忆。长时间的探究词汇的区别有助于提高学生对于英语知识的理解，对于学生英语阅读理解有很大的帮助，学生长时间地对英语词汇的积累对于学生的英语学习来说是一笔宝贵的财富。
3.创设情境，培养学习兴趣
初中生还处于青少年的成长时期，他们对于外界事物充满着好奇和求知欲，教师在开展英语教学课堂时，要抓住学生成长的心理，设置出巧妙的情境问题可以激发学生的探究欲望。初中英语最基本的内容包括三种：单词、句型和语法。其中最难掌握的就是语法。合理巧妙的情境创设有助于学生对语法知识的理解和掌握。英语是一门语言类学科，英语学习注重提高学生的听说读写的能力，当前英语教学注重培养学生英语学习的核心素养。传统的英语教学容易忽略学生对听力的培养，采用适当的教学方法可以培养学生的英语听力水平。教师在开展英语教学课堂时，可以借助于图片、錄音机以及多媒体设施等开展英语教学。例如，在学习英语课文New technology时，英语教师可以先让学生自己预习英语课文，自己先朗读课文，然后提出问题，What kind of new technology do you know？ How many new technology can you say？ 针对这两个问题让学生进行思考、探讨，教师可以借助于图片拓宽学生的知识面，打开学生的思维。教师可以在多媒体上播放课文原文，锻炼学生的听力能力。让学生感受英语原文的发音和语调的同时，思考教师提出的问题。借助于多媒体信息技术进行辅助性教学，可以讲课文中所描述的情境生动展现，有助于培养学生学习英语的兴趣。学生通过多媒体的展示之后就要对教师的问题进行探究，可以独自思考，也可以与周围同学交流，找出教师布置的问题的答案，在此过程中可以加深学生对于英语课文的理解。
三、结束语
采用探究式的教学方法对于初中生英语的学习大有裨益，通过开展自主探究、合作探究以及课后的独自探究的教学模式，可以有效地增加初中英语课堂的学习氛围，激发学生学习英语知识的兴趣，有利于提高学生英语听说读写的综合能力，让学生在轻松愉悦的环境中提升英语核心素养。
参考文献
[1]沙晶晶.浅谈探究式教学在初中英语课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2012（01）：21.
[2]程素琼. 浅谈探究式教学在初中英语教学中应用[J].速读旬刊，2017（1）.
[3]姜荣芳. 浅谈探究式教学在初中英语教学中的运用[J].教育，2016（8）：215-215.