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[摘要]随着教学改革的不断深入、课堂研究的逐渐兴起，课堂教学观察作为研究课堂的一种方法开始受到学界的关注与教师的青味。西方关于课堂观察的研究成果大量输入，让一些学校和教师也开展了课堂观察的本土研究，然而。何为课堂教学观察?课堂教学观察使如何进行的?课堂教学观察又有怎样的现实意义?本文就着几个问题进行探讨。
[关键词]政治；课堂观察；教学活动
课堂观察，顾名思义，就是指研究者按照一定的目的和计划，在课堂教学活动的自然状态下，用自己的感官和辅助工具对研究对象进行观察研究的一种方法。它源于西方的科学主义思潮，发展于20世纪五六十年代。
课堂教学是学生与教师以班级体的形式在课堂内进行的一种教学活动，是教育教学中普遍使用的一种手段，是学校的中心工作，它是一个系统，这个系统是由学生、教师、课程、环境四个系统构成。在这个课堂教学系统里，每个要素本身都是一个子系统。课堂教学观察的出发点和落脚点是以学生为本，必须着眼学生，归结为学生。因此，教师在课堂上对整个教学活动应：(1)要注意观察教师与学生的课堂沟通。在政治课堂教学中，教师要带荐饱满的热情讲课，做到情动于衷，形诸于外。教师还要善于创设情景，以形象为手段，以美育为突破口，以情感为纽带，激生情，启其凝，引其思，使学生心理处于兴奋状态，不断提高課堂学习效率。教师在教学中，还应该有目的、有计划、有步骤地控制教材中的情感教育素材，对学生进行思想品德、审美创新教育，促使学生健康成长。(2)要观察学生个体的学习过程，了解学生是如何主动进行学习活动的，如何处理自己的学习困难。(3)观察学生的合作与互动，了解教师如何与学生互动，学生是如何展开学习活动，互动是否积极而有成效，以及学生的课堂行为是否形式多样和学生的自然表现等等。(4)观察学生的思维。例如，不同的学生都在思考什么，学生是否有充裕的思考利间，学生有哪些创造性思维表现。(5)培养学生从接受型到主动型的学习习惯。教师不厌其烦的讲解、学生规规矩矩的静坐聆听，仍是目前普遍采用的教学模式。即使课堂上提出几十个问题，但仍旧是学生被动的回答。并没有从根本上调动学生的参与意识和热情。正确的做法应该是使教师“退休”为宏观的调度，并对学生正确冷静的引导和客观的评判。对于书本上重点难点需要精讲的内容要留出足够的时间让学生潜心静读、独立思考，并鼓励学生积极发言和讨论。
教师在课堂上如何进行课堂教学的观察呢?首先，课堂观察是有目的的研究活动，观察者要有清楚的观察目的，才能收集到更确切有效的资料，才能确保观察的有效性。每一个观察者应以学习者的身份来听课观察，观察要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心。要尽量客观真实地呈现课堂的本来面貌，尽可能地减少自己的主观偏见对观察的不良影响。其次，要注意课堂观察的内容及方法。如观察教材的利用与课程资源的开发，教学问题的设计与处理，教学的选择使用与学法的指导，学生学习的方式与方法以及学习状态与学习效果。
课堂观察可视为一种促进教学的方法，可以增进教学目标的顺利达成，提升学习成效。通过这一途径，可以有助于教师发现、分析和解决教与学的问题。因此，在观察结束，要整理出比较完整的观察结果与新的发现，对于这些发现要进行开放性的讨论。要使课堂观察发挥最大的功能，应注意把握以下几点：
1 课堂观察本身并无目的可言，重要的是。教师能根据观察发现，进行教学前教学后的反省，协助教师在教学前。做好各项缜密的准备与计划；而在教学后，也能针对当天的观察发现，省查个人的教学情况。在课堂教学中，教师要明确“教”是为了学生的“学”。要认识主体，需要突破以旧教材为中心的旧观念，并全面了解学生的实际情况，按照学生发展的需要，对教材进行发挥和想象，或重组或调整，在教学过程中设计具有探索性、开放性和实践性的教学任务，充分发挥学生的主体作用。
2 训练和提高教师的观察能力，主要目的在于精确解读班级教学情境，做出明智的专业判断与提出反应对策的依据。教育的本身在于把学生从一个自然的人发展成为一个社会的人。因此，学生应该是教学观察活动中的主体。推广素质教育，深化政治课堂教学改革，需要认识主体、尊重主体、发展主体，让学生主动地参加教学观察活动。学生在自身的“体验”中学习政治，在体验中学会学习政治，这就是提高观察能力、和提高人文素养的过程。
3 教师观察后，应立即将一些特点的观察发现，记录在教学笔记上，作为综合了解一个班或某些学生的资料来源。持有这些书面的文字记录资料，能有助于教师个人的教学反省，同时，也能提升教师进一步课堂观察的兴趣。
4 目前的学校大多数呈现孤立文化的形态，亦即几乎所有的教师。都习惯于单兵作战，很少有机会、而且也不愿主动与其它同行正式的进行专业议题的探讨。
总的来说，实施课题观察所产生的意义是面向学生、教师与学校的。课堂观察不仅能改善学生的课堂学习，还在改善学生的课堂学习的同时也促进教师的专业发展。如果基于教师合作的课堂观察活动大量开展，逐渐使教师浸染在一种合作的学校文化中，将增进教师的责任感和对学校的归属感。
[关键词]政治；课堂观察；教学活动
课堂观察，顾名思义，就是指研究者按照一定的目的和计划，在课堂教学活动的自然状态下，用自己的感官和辅助工具对研究对象进行观察研究的一种方法。它源于西方的科学主义思潮，发展于20世纪五六十年代。
课堂教学是学生与教师以班级体的形式在课堂内进行的一种教学活动，是教育教学中普遍使用的一种手段，是学校的中心工作，它是一个系统，这个系统是由学生、教师、课程、环境四个系统构成。在这个课堂教学系统里，每个要素本身都是一个子系统。课堂教学观察的出发点和落脚点是以学生为本，必须着眼学生，归结为学生。因此，教师在课堂上对整个教学活动应：(1)要注意观察教师与学生的课堂沟通。在政治课堂教学中，教师要带荐饱满的热情讲课，做到情动于衷，形诸于外。教师还要善于创设情景，以形象为手段，以美育为突破口，以情感为纽带，激生情，启其凝，引其思，使学生心理处于兴奋状态，不断提高課堂学习效率。教师在教学中，还应该有目的、有计划、有步骤地控制教材中的情感教育素材，对学生进行思想品德、审美创新教育，促使学生健康成长。(2)要观察学生个体的学习过程，了解学生是如何主动进行学习活动的，如何处理自己的学习困难。(3)观察学生的合作与互动，了解教师如何与学生互动，学生是如何展开学习活动，互动是否积极而有成效，以及学生的课堂行为是否形式多样和学生的自然表现等等。(4)观察学生的思维。例如，不同的学生都在思考什么，学生是否有充裕的思考利间，学生有哪些创造性思维表现。(5)培养学生从接受型到主动型的学习习惯。教师不厌其烦的讲解、学生规规矩矩的静坐聆听，仍是目前普遍采用的教学模式。即使课堂上提出几十个问题，但仍旧是学生被动的回答。并没有从根本上调动学生的参与意识和热情。正确的做法应该是使教师“退休”为宏观的调度，并对学生正确冷静的引导和客观的评判。对于书本上重点难点需要精讲的内容要留出足够的时间让学生潜心静读、独立思考，并鼓励学生积极发言和讨论。
教师在课堂上如何进行课堂教学的观察呢?首先，课堂观察是有目的的研究活动，观察者要有清楚的观察目的，才能收集到更确切有效的资料，才能确保观察的有效性。每一个观察者应以学习者的身份来听课观察，观察要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心。要尽量客观真实地呈现课堂的本来面貌，尽可能地减少自己的主观偏见对观察的不良影响。其次，要注意课堂观察的内容及方法。如观察教材的利用与课程资源的开发，教学问题的设计与处理，教学的选择使用与学法的指导，学生学习的方式与方法以及学习状态与学习效果。
课堂观察可视为一种促进教学的方法，可以增进教学目标的顺利达成，提升学习成效。通过这一途径，可以有助于教师发现、分析和解决教与学的问题。因此，在观察结束，要整理出比较完整的观察结果与新的发现，对于这些发现要进行开放性的讨论。要使课堂观察发挥最大的功能，应注意把握以下几点：
1 课堂观察本身并无目的可言，重要的是。教师能根据观察发现，进行教学前教学后的反省，协助教师在教学前。做好各项缜密的准备与计划；而在教学后，也能针对当天的观察发现，省查个人的教学情况。在课堂教学中，教师要明确“教”是为了学生的“学”。要认识主体，需要突破以旧教材为中心的旧观念，并全面了解学生的实际情况，按照学生发展的需要，对教材进行发挥和想象，或重组或调整，在教学过程中设计具有探索性、开放性和实践性的教学任务，充分发挥学生的主体作用。
2 训练和提高教师的观察能力，主要目的在于精确解读班级教学情境，做出明智的专业判断与提出反应对策的依据。教育的本身在于把学生从一个自然的人发展成为一个社会的人。因此，学生应该是教学观察活动中的主体。推广素质教育，深化政治课堂教学改革，需要认识主体、尊重主体、发展主体，让学生主动地参加教学观察活动。学生在自身的“体验”中学习政治，在体验中学会学习政治，这就是提高观察能力、和提高人文素养的过程。
3 教师观察后，应立即将一些特点的观察发现，记录在教学笔记上，作为综合了解一个班或某些学生的资料来源。持有这些书面的文字记录资料，能有助于教师个人的教学反省，同时，也能提升教师进一步课堂观察的兴趣。
4 目前的学校大多数呈现孤立文化的形态，亦即几乎所有的教师。都习惯于单兵作战，很少有机会、而且也不愿主动与其它同行正式的进行专业议题的探讨。
总的来说，实施课题观察所产生的意义是面向学生、教师与学校的。课堂观察不仅能改善学生的课堂学习，还在改善学生的课堂学习的同时也促进教师的专业发展。如果基于教师合作的课堂观察活动大量开展，逐渐使教师浸染在一种合作的学校文化中，将增进教师的责任感和对学校的归属感。