【摘 要】
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本文简单介绍了语文阅读教学中的有效追问与思维能力发展,分析了当前有效追问实施中存在的缺乏目标性与指引性、衔接性与难度控制不当、时间点把握不够精准、方式过于单一等问题。并围绕针对性追问、追问层次、基于情感的追问内容、追问时机以及探究性追问方式等方面,就初中语文阅读教学中实施有效追问提升学生思维能力的策略加以探讨。
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本文简单介绍了语文阅读教学中的有效追问与思维能力发展,分析了当前有效追问实施中存在的缺乏目标性与指引性、衔接性与难度控制不当、时间点把握不够精准、方式过于单一等问题。并围绕针对性追问、追问层次、基于情感的追问内容、追问时机以及探究性追问方式等方面,就初中语文阅读教学中实施有效追问提升学生思维能力的策略加以探讨。
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