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摘要：菀坪社区是一个多民族杂居的区域，各民族文化在此汇集融合，形成了独一无二的社会文化环境。如何正确认识到多民族文化环境对幼儿教育的积极作用，做好幼儿个性化教育与民族化教育，优化教师对整个幼儿教学过程的管理与控制，有效创设特色区域活动以及区域场地，帮助幼儿更好地融入到幼儿教学中来，实现幼儿综合能力地提升。
关键词：幼儿教育；特色活动；多民族文化区域；活动组织策略
引言：在幼儿教学过程中，老师与我园所需要更多关注的是帮助幼儿完成个性化成长，激发幼儿在学习、生活、社交、思维等方面的自主学习能力与自由学习兴趣。需要让幼儿学我所爱、爱我所选、选我所会、会我所能，并结合社会文化教学资源，促进幼儿在区域活动中有所成长、有所突破、有所增益。同时必须要树立小班教学理念以及精英教学思想，不仅要立足于幼儿的班级管理，更要以每一个幼儿实际学习生活需求为教学出发点，不能因为幼儿数量多、情况复杂、差异性大而放弃对每一个幼儿的细致关注与教学。做好多文化背景下幼儿园特色区域活动创设、运行、维持、拓展，强化幼儿教育的多样化、有效化、个性化、民族化，才能真正做好幼儿教学工作，促进幼儿园建设的全面发展。
一、 充分挖掘民族文化意识，做好幼儿的基本情况的了解與分析
1. 充分了解每一个幼儿的基本情况，了解幼儿民族文化特点，并通过书籍、网络等收集相关的民族文化要点与形式
我园充分地了解了每一个幼儿的基本情况，不仅了解了幼儿的性格特点、身体状况、认知与学习能力等方面基本情况，还了解了幼儿的家庭情况、民族情况以及日常生活状态等方面情况。重点了解幼儿的民族类别以及民族特点，并通过书籍、网络、文献等资料进行民族文化内涵了解与收集，并将其与区域活动组织与设计结合起来，保障每一个幼儿都可以接触到和自己民族文化精神相关的区域活动，实现民族文化对区域活动的渗透。
2. 根据幼儿的民族特点，收集相关的民族歌曲、故事、文化价值观念等，做好组织区域活动的准备工作
我园根据幼儿的民族特点，做好相关的幼儿教育教学准备工作，尤其是根据幼儿的民族特色以及民族独特文化形式来收集相关的民族歌曲、民族传说与故事、民族文化价值体系与文化形式，充分了解每一个幼儿所在每一个民族的基本情况。重点了解日常生活方式、地域特点、饮食文化、服装等方面信息，并将其做好全面性整理与重点性，保障我园在进行区域活动文化渗透时可以更加高效与有用。
3. 对民族文化意识形态进行简单有效地整合，既凸显民族个性，也彰显民族共性
我园在进行民族文化意识形态的整合时，已经对园区所有幼儿的民族文化特色有一个全面的认知，做好了立足于汉族文化形式与文化特点准备，结合各民族自身独有的文化内涵以及文化形态，优化对文化意识之间地融合，坚持在进行文化意识形态以及文化集体表现形式选择上做到既凸显民族个性，也彰显民族共性，让园区特色区域活动具有更强的多样性与民族性，提高幼儿的对民族核心文化的认知与理解程度。
二、 实施差异化教学理念，帮助每一个幼儿更好融入到教学过程中来
1. 为每一个幼儿度身定制个性化教学辅导方案，优化在教育教学过程中的差异化理念
在做好特色区域活动的组织时，老师还需要为每一个幼儿度身定制一套个性化教学辅导方案，重点在关注幼儿的心理、生理、个性、民族文化之间的差异，强化在幼儿教育教学过程中对个性化教育理念的深入实施。此外，我园还主动做好对每一个幼儿的教学投入与教学管理，增加实施“一对一”的教学引导与教学拓展的教学实践，并不是要求时时刻刻都在进行“一对一”的教学辅导，而是在整体教学过程中落实这样的教学理念，让幼儿教育以班级为基础来实施针对性与个性化的教学渗透，提高幼儿的综合能力与自身素质。
2. 创设差异化的教育教学情境，让幼儿在民族文化环境下接触到幼儿针对性教育
为了让每一个幼儿都可以更加全面地融入到幼儿教育教学情境中来，我园还积极地创设多样化的教育教学情境，尤其是更加全面地立足于文化多样性与民族多样性来进行教学模式的优化，让幼儿在文化背景下接触到更加细致多样的文化内涵教育以及文化意识教育，使得幼儿具备更强的文化自豪感与自尊感，进而帮助幼儿更好地融入到我园组织的各项区域活动中来，提高幼儿教育质量。
三、 优化园区区域建设，扩展我园在特色区域与教学活动中的文化渗透
1. 加强园区基础设施建设，尤其是充分规划园区区域功能，并做好相关的建设工作
我园需要更加全面地加强园区基础设施建设，尤其是充分做好对园区区域工作的划分与设计，保障每一个教育教学区域都具有明显的差异性与关联性，实现各区域的内部多样性与可控性、外部整体性与拓展性，让园区的区域建设更具特色，也更好地为区域活动的组织与实施提供保障，激发幼儿参与区域活动的积极性与有效性，进而提高幼儿在园区学习过程中的综合能力。
2. 充分渗透民族文化因素，促进幼儿园特色区域的民族化与多样化
在进行园区区域基础设施建设的同时，我园还可以加强在区域中充分渗透民族文化因素，不仅可以采取一个民族对应一处的区域的形式，还可以在同一个区域完成对所有民族因素的渗透，并积极引导幼儿进行不同文化因素的识别与理解性记忆，帮助幼儿了解所有文化内涵以及文化形态，使得我园的特色区域活动与文化思维模式融为一体，增强幼儿在园区区域活动中的参与性。
四、 做好幼儿园管理队伍以及教师队伍的培训工作，强化教师的综合管理与教学能力
1. 加强我园管理队伍的文化教学意识，做好相关文化教学活动投入与管理
为了在多民族环境下进行特色区域活动的组织与实施，我园还在不断加强对我园管理队伍的文化教学意识，尤其是重点扩展我园管理队伍在教育教学过程中对民族文化教学、民族优秀传统教育、民族文化形式以及意识形态教育等方面的投入与管理力度，帮助我园更加全面地进行特色区域与民族文化之间的整合，优化在整个教学活动组织过程中的管理能力。 2. 强化对幼儿教师的管理与培训工作，尤其是加强教师对幼儿文化教育的辅导与教学能力
我园还主动地做好对幼儿教师的管理与培训工作，从教师的身体素质、文化内涵、教学教育创新等方面进行教学培训，帮助教师全面提高自身的教学能力以及教学管理质量，加强教师对所有民族基本文化以及基本文化形式特点的了解与掌握，进而保障教师在进行幼儿特色区域活动教学中的教学辅导能力，强化教师对整个教学活动的教学管理能力，实现特色区域活动的教学目标。
3. 实施多方面考核制度，保障教师为幼儿服务、为教学任务服务、为文化教育服务
我园还实施多元化的教学考核制度，尤其是强化教师树立为幼儿服务、为教学任务服務、为文化教育服务的教学理念，从教师日常行为规范、课堂教学活动组织与管理、幼儿日常行为与生活管理等方面强化对整个特色区域活动的教学渗透与综合拓展，提高教师的教学管控能力与教学组织能力，保障特色区域活动过程中的文化渗透与文化意识扩展。
五、 实施多样化的区域活动，丰富幼儿教学形式，激发幼儿的学习兴趣与学习乐趣
1. 主动采用游戏教学法，在区域活动中融入多样化游戏形式，激发幼儿的学习兴趣
在组织特色区域活动时，老师应主动采用游戏教学法，采用动手、动脑、团队合作等多样化的游戏形式，保障幼儿可以更好地融入到幼儿教学过程中来，激发幼儿的学习兴趣。同时充分采用游戏教学法可以保证幼儿的参与度与参与质量，让幼儿在相对轻松的环境下进行幼儿基本生活技能以及学习思维能力等方面的学习与扩展，实现特色区域活动教学目标。
2. 保障区域活动的团队合作与个人拓展相结合、动与静相结合、实践操作与思维锻炼相结合
在进行特色区域活动的设计时，老师需要提前对活动区域以及活动形式进行细分与讲解，尤其是保障区域活动的团队合作与个人拓展相结合、动与静相结合、实践操作与思维锻炼相结合，让每一个幼儿根据自己的性格特点、爱好、思维习惯与行为方式都可以在活动中找到相对应的活动形式，实现特色区域活动的教学个性化与整体化相结合，提高幼儿教育的实际效果。
3. 全面渗透民族文化活动，将民族节日、日常生活、服装语言等内容融入到区域活动设计中去
特色区域活动还需要全面渗透民族文化活动，可以将民族节日、日常生活、服装语言等内容融入到区域活动设计中去。在区域活动中既可以渗透对相关文化形式的讲解与分析，还可以通过绘画、歌曲、节日活动模拟等形式进行活动创新，实现多民族文化与幼儿教学之间的对接与统一，让特色区域活动因为民族的多样性而呈现更加丰富多样的活性形式，激发幼儿的学习兴趣。
六、 结束语
多民族环境下的幼儿园特色区域活动的有效组织是现代幼儿教育教学应该重点关注的部分，尤其是在多民族杂居的社会文化背景下。因此在进行区域活动建设时，不仅应该充分考虑到幼儿的实际情况以及民族文化特点，还需要充分结合教师管理与园区建设等方面因素，落实以文化教学、幼儿教育为导向的园区活动设计，帮助每一个幼儿更好地融入到教育教学情境中来，才能真正做好幼儿教学教学工作，落实特色区域活动的组织与实施。
参考文献：
[1]陈雪花.多民族背景下构建我国特色区域活动[J].小学科学教师版，2014（3）：140-140
[2]阮月.在多民族背景下幼儿园区域活动的个案分析[J].新西部，2015（4）：54-54
关键词：幼儿教育；特色活动；多民族文化区域；活动组织策略
引言：在幼儿教学过程中，老师与我园所需要更多关注的是帮助幼儿完成个性化成长，激发幼儿在学习、生活、社交、思维等方面的自主学习能力与自由学习兴趣。需要让幼儿学我所爱、爱我所选、选我所会、会我所能，并结合社会文化教学资源，促进幼儿在区域活动中有所成长、有所突破、有所增益。同时必须要树立小班教学理念以及精英教学思想，不仅要立足于幼儿的班级管理，更要以每一个幼儿实际学习生活需求为教学出发点，不能因为幼儿数量多、情况复杂、差异性大而放弃对每一个幼儿的细致关注与教学。做好多文化背景下幼儿园特色区域活动创设、运行、维持、拓展，强化幼儿教育的多样化、有效化、个性化、民族化，才能真正做好幼儿教学工作，促进幼儿园建设的全面发展。
一、 充分挖掘民族文化意识，做好幼儿的基本情况的了解與分析
1. 充分了解每一个幼儿的基本情况，了解幼儿民族文化特点，并通过书籍、网络等收集相关的民族文化要点与形式
我园充分地了解了每一个幼儿的基本情况，不仅了解了幼儿的性格特点、身体状况、认知与学习能力等方面基本情况，还了解了幼儿的家庭情况、民族情况以及日常生活状态等方面情况。重点了解幼儿的民族类别以及民族特点，并通过书籍、网络、文献等资料进行民族文化内涵了解与收集，并将其与区域活动组织与设计结合起来，保障每一个幼儿都可以接触到和自己民族文化精神相关的区域活动，实现民族文化对区域活动的渗透。
2. 根据幼儿的民族特点，收集相关的民族歌曲、故事、文化价值观念等，做好组织区域活动的准备工作
我园根据幼儿的民族特点，做好相关的幼儿教育教学准备工作，尤其是根据幼儿的民族特色以及民族独特文化形式来收集相关的民族歌曲、民族传说与故事、民族文化价值体系与文化形式，充分了解每一个幼儿所在每一个民族的基本情况。重点了解日常生活方式、地域特点、饮食文化、服装等方面信息，并将其做好全面性整理与重点性，保障我园在进行区域活动文化渗透时可以更加高效与有用。
3. 对民族文化意识形态进行简单有效地整合，既凸显民族个性，也彰显民族共性
我园在进行民族文化意识形态的整合时，已经对园区所有幼儿的民族文化特色有一个全面的认知，做好了立足于汉族文化形式与文化特点准备，结合各民族自身独有的文化内涵以及文化形态，优化对文化意识之间地融合，坚持在进行文化意识形态以及文化集体表现形式选择上做到既凸显民族个性，也彰显民族共性，让园区特色区域活动具有更强的多样性与民族性，提高幼儿的对民族核心文化的认知与理解程度。
二、 实施差异化教学理念，帮助每一个幼儿更好融入到教学过程中来
1. 为每一个幼儿度身定制个性化教学辅导方案，优化在教育教学过程中的差异化理念
在做好特色区域活动的组织时，老师还需要为每一个幼儿度身定制一套个性化教学辅导方案，重点在关注幼儿的心理、生理、个性、民族文化之间的差异，强化在幼儿教育教学过程中对个性化教育理念的深入实施。此外，我园还主动做好对每一个幼儿的教学投入与教学管理，增加实施“一对一”的教学引导与教学拓展的教学实践，并不是要求时时刻刻都在进行“一对一”的教学辅导，而是在整体教学过程中落实这样的教学理念，让幼儿教育以班级为基础来实施针对性与个性化的教学渗透，提高幼儿的综合能力与自身素质。
2. 创设差异化的教育教学情境，让幼儿在民族文化环境下接触到幼儿针对性教育
为了让每一个幼儿都可以更加全面地融入到幼儿教育教学情境中来，我园还积极地创设多样化的教育教学情境，尤其是更加全面地立足于文化多样性与民族多样性来进行教学模式的优化，让幼儿在文化背景下接触到更加细致多样的文化内涵教育以及文化意识教育，使得幼儿具备更强的文化自豪感与自尊感，进而帮助幼儿更好地融入到我园组织的各项区域活动中来，提高幼儿教育质量。
三、 优化园区区域建设，扩展我园在特色区域与教学活动中的文化渗透
1. 加强园区基础设施建设，尤其是充分规划园区区域功能，并做好相关的建设工作
我园需要更加全面地加强园区基础设施建设，尤其是充分做好对园区区域工作的划分与设计，保障每一个教育教学区域都具有明显的差异性与关联性，实现各区域的内部多样性与可控性、外部整体性与拓展性，让园区的区域建设更具特色，也更好地为区域活动的组织与实施提供保障，激发幼儿参与区域活动的积极性与有效性，进而提高幼儿在园区学习过程中的综合能力。
2. 充分渗透民族文化因素，促进幼儿园特色区域的民族化与多样化
在进行园区区域基础设施建设的同时，我园还可以加强在区域中充分渗透民族文化因素，不仅可以采取一个民族对应一处的区域的形式，还可以在同一个区域完成对所有民族因素的渗透，并积极引导幼儿进行不同文化因素的识别与理解性记忆，帮助幼儿了解所有文化内涵以及文化形态，使得我园的特色区域活动与文化思维模式融为一体，增强幼儿在园区区域活动中的参与性。
四、 做好幼儿园管理队伍以及教师队伍的培训工作，强化教师的综合管理与教学能力
1. 加强我园管理队伍的文化教学意识，做好相关文化教学活动投入与管理
为了在多民族环境下进行特色区域活动的组织与实施，我园还在不断加强对我园管理队伍的文化教学意识，尤其是重点扩展我园管理队伍在教育教学过程中对民族文化教学、民族优秀传统教育、民族文化形式以及意识形态教育等方面的投入与管理力度，帮助我园更加全面地进行特色区域与民族文化之间的整合，优化在整个教学活动组织过程中的管理能力。 2. 强化对幼儿教师的管理与培训工作，尤其是加强教师对幼儿文化教育的辅导与教学能力
我园还主动地做好对幼儿教师的管理与培训工作，从教师的身体素质、文化内涵、教学教育创新等方面进行教学培训，帮助教师全面提高自身的教学能力以及教学管理质量，加强教师对所有民族基本文化以及基本文化形式特点的了解与掌握，进而保障教师在进行幼儿特色区域活动教学中的教学辅导能力，强化教师对整个教学活动的教学管理能力，实现特色区域活动的教学目标。
3. 实施多方面考核制度，保障教师为幼儿服务、为教学任务服务、为文化教育服务
我园还实施多元化的教学考核制度，尤其是强化教师树立为幼儿服务、为教学任务服務、为文化教育服务的教学理念，从教师日常行为规范、课堂教学活动组织与管理、幼儿日常行为与生活管理等方面强化对整个特色区域活动的教学渗透与综合拓展，提高教师的教学管控能力与教学组织能力，保障特色区域活动过程中的文化渗透与文化意识扩展。
五、 实施多样化的区域活动，丰富幼儿教学形式，激发幼儿的学习兴趣与学习乐趣
1. 主动采用游戏教学法，在区域活动中融入多样化游戏形式，激发幼儿的学习兴趣
在组织特色区域活动时，老师应主动采用游戏教学法，采用动手、动脑、团队合作等多样化的游戏形式，保障幼儿可以更好地融入到幼儿教学过程中来，激发幼儿的学习兴趣。同时充分采用游戏教学法可以保证幼儿的参与度与参与质量，让幼儿在相对轻松的环境下进行幼儿基本生活技能以及学习思维能力等方面的学习与扩展，实现特色区域活动教学目标。
2. 保障区域活动的团队合作与个人拓展相结合、动与静相结合、实践操作与思维锻炼相结合
在进行特色区域活动的设计时，老师需要提前对活动区域以及活动形式进行细分与讲解，尤其是保障区域活动的团队合作与个人拓展相结合、动与静相结合、实践操作与思维锻炼相结合，让每一个幼儿根据自己的性格特点、爱好、思维习惯与行为方式都可以在活动中找到相对应的活动形式，实现特色区域活动的教学个性化与整体化相结合，提高幼儿教育的实际效果。
3. 全面渗透民族文化活动，将民族节日、日常生活、服装语言等内容融入到区域活动设计中去
特色区域活动还需要全面渗透民族文化活动，可以将民族节日、日常生活、服装语言等内容融入到区域活动设计中去。在区域活动中既可以渗透对相关文化形式的讲解与分析，还可以通过绘画、歌曲、节日活动模拟等形式进行活动创新，实现多民族文化与幼儿教学之间的对接与统一，让特色区域活动因为民族的多样性而呈现更加丰富多样的活性形式，激发幼儿的学习兴趣。
六、 结束语
多民族环境下的幼儿园特色区域活动的有效组织是现代幼儿教育教学应该重点关注的部分，尤其是在多民族杂居的社会文化背景下。因此在进行区域活动建设时，不仅应该充分考虑到幼儿的实际情况以及民族文化特点，还需要充分结合教师管理与园区建设等方面因素，落实以文化教学、幼儿教育为导向的园区活动设计，帮助每一个幼儿更好地融入到教育教学情境中来，才能真正做好幼儿教学教学工作，落实特色区域活动的组织与实施。
参考文献：
[1]陈雪花.多民族背景下构建我国特色区域活动[J].小学科学教师版，2014（3）：140-140
[2]阮月.在多民族背景下幼儿园区域活动的个案分析[J].新西部，2015（4）：54-54