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一、前言
中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道,要面向全体学生,全面提高学生素质。然而,在1993年2月的《中国教育改革纲要》提出近20年的今天,看看我们农村的教育吧,仍然是唱着素质教育的歌,走的是应试教育的路。在很长的时间里,农村美术基础教育总是没有起色。小学阶段的孩子正是创造性思维、想象力发展和培养的黄金时期,美术课则是培养他们这些能力的沃土,这种状况导致孩子们错失了良机。
在城市化进程日益加快的今天,中国绝大多数的人们仍生活在农村,如果城乡美术教育发展不能逐渐达到平衡,那么全面提高国民素质将是一句空谈。
二、正文
通过走访几处小学,从他们的教师那里了解到,美术课他们也想开全开好,但是许多因素是他们决定不了的,大致谈话内容如下:
1.城乡硬件的差异。
城里的学校硬件齐全,师资充裕,加之家长的意识水平普遍较高,所以城里的孩子就能享受到充足而正规的美术教育。农村孩子呢?各种客观的原因导致他们的美术课只能是写在课程表上的摆设,是可望不可及的。
2.农村美术师资不足,这是制约农村美术教育发展的瓶颈。
(1)师资浪费。前几年师范教育是培养了一批美术专业教师,但有限的人员分配到乡镇也是杯水车薪。这些教师一般都进了中心小学,下边的村小很少有这类专业人才,而被分配下去的专业教师,也已不是那么专业了,绝大多数已被培养成多面手,为适应考试而兼代一些考试科目或者就是彻底改了行。
(2)培训目的不明确。这些年,市教师进修学校每年都要进行美术教师的脱产培训,本来是应对农村美术教师缺乏而搞的一项补充师资的具体举措,可一到了地方,理解便偏差了,将一些已接受过正规教育的教师送去再参加一年的基础知识再复习,真是财力物力的浪费,看着让人心疼,不知是地方领导的理解有问题,还是培训机构就没说清楚。
3.器材的配备。
来到××小学,教务主任将我带进了他们的美术器材室,看到墙根摆放整齐而簇新的写生凳和画架,他说这是为了验收市规范化学校而配备的。而其他的村小,就连这样几件基本的美术器材也没见过。
4.教材的不合时宜。
现在的教材,内容好多都是脱离农村实际的,如一些电脑美术,画城市里林立的高楼。农村家庭没有电脑,大多数学校没为孩子们配备机房,好多孩子连开关机都不会,还谈什么电脑美术,而画城市的高楼远不如画乡村民居来的现实些,更能贴近生活。
三、结论与建议
这几种客观的不平衡,无论师资还是经济,在短期内都是无法一下子就解决的。但我们不能因为条件不成熟而什么都不做,而应从现有的条件出发,以手中这一副不太理想的牌,尽量去做最佳的组合,不同的时期给出不同的解决方案,做一双适合农村教育现状的鞋。
1.师资
(1)采用“跑教”的形式促进中心小学和村小间教师的业务交流,也可达到师资共享的目的。
(2)选择美术素质较好的老师担任美术专职教师,分管学校美术教学、美术特长生培养、学校文化宣传等方面的工作,有利于学校美术总体水平的提高。
(3)加强城乡互动交流,促进农村美术教育的发展。
(4)经常性地开展美术教科研活动,使一些非专业的美术教师达到业务上的熏陶。农村有句话说得好:没有熏不黑的“锅屋”。
(5)将美术教师的培训放到和语文、数学同等重要的地位上来,不要让美术教育成为没娘的孩子。
2.课程的安排
(1)从新的角度看待欣赏课的教学。多年来,农村美术教学很少上美术欣赏课,而重点是临摹,因此,导致有些学生一本书上完了,还不了解书中欣赏课内容怎么欣赏、欣赏什么。其实艺术教育中,听懂或看懂艺术语言的欣赏教育比能够运用艺术语言更基本、更现实、更重要。了解了欣赏课的重要性,我们的基础教育阶段将艺术教育的侧重点放于何处就显而易见了。而重视欣赏课的教学,既能在农村硬件不全、师资薄弱的情况下适应这一不足,又能达到提高农村孩子审美素养的目的。
(2)教材的重新组合使用。除了选用更加贴合农村实际的教材以外,应以现有的教材为参考,增加具有农村特色的乡土教材。
3.考核、监管
再好的方案如果只是挂在墙上,没有有力的监管作保障,教学体制的根本改革都有可能变成一纸空文,起不了应有的作用。
四、结束语
最后我要说,我镇美术教育只不过是全市乃至全国农村美术教育的一个缩影。这种状况不是哪个人造就的,是从上到下的一系列问题,与我国现阶段的国情有着紧密的联系。所以要改变现状还要从根上抓起,从上到下真正重视,落实到行动上,落实到监管上,落实到体制上,落实到考核目标上。
中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道,要面向全体学生,全面提高学生素质。然而,在1993年2月的《中国教育改革纲要》提出近20年的今天,看看我们农村的教育吧,仍然是唱着素质教育的歌,走的是应试教育的路。在很长的时间里,农村美术基础教育总是没有起色。小学阶段的孩子正是创造性思维、想象力发展和培养的黄金时期,美术课则是培养他们这些能力的沃土,这种状况导致孩子们错失了良机。
在城市化进程日益加快的今天,中国绝大多数的人们仍生活在农村,如果城乡美术教育发展不能逐渐达到平衡,那么全面提高国民素质将是一句空谈。
二、正文
通过走访几处小学,从他们的教师那里了解到,美术课他们也想开全开好,但是许多因素是他们决定不了的,大致谈话内容如下:
1.城乡硬件的差异。
城里的学校硬件齐全,师资充裕,加之家长的意识水平普遍较高,所以城里的孩子就能享受到充足而正规的美术教育。农村孩子呢?各种客观的原因导致他们的美术课只能是写在课程表上的摆设,是可望不可及的。
2.农村美术师资不足,这是制约农村美术教育发展的瓶颈。
(1)师资浪费。前几年师范教育是培养了一批美术专业教师,但有限的人员分配到乡镇也是杯水车薪。这些教师一般都进了中心小学,下边的村小很少有这类专业人才,而被分配下去的专业教师,也已不是那么专业了,绝大多数已被培养成多面手,为适应考试而兼代一些考试科目或者就是彻底改了行。
(2)培训目的不明确。这些年,市教师进修学校每年都要进行美术教师的脱产培训,本来是应对农村美术教师缺乏而搞的一项补充师资的具体举措,可一到了地方,理解便偏差了,将一些已接受过正规教育的教师送去再参加一年的基础知识再复习,真是财力物力的浪费,看着让人心疼,不知是地方领导的理解有问题,还是培训机构就没说清楚。
3.器材的配备。
来到××小学,教务主任将我带进了他们的美术器材室,看到墙根摆放整齐而簇新的写生凳和画架,他说这是为了验收市规范化学校而配备的。而其他的村小,就连这样几件基本的美术器材也没见过。
4.教材的不合时宜。
现在的教材,内容好多都是脱离农村实际的,如一些电脑美术,画城市里林立的高楼。农村家庭没有电脑,大多数学校没为孩子们配备机房,好多孩子连开关机都不会,还谈什么电脑美术,而画城市的高楼远不如画乡村民居来的现实些,更能贴近生活。
三、结论与建议
这几种客观的不平衡,无论师资还是经济,在短期内都是无法一下子就解决的。但我们不能因为条件不成熟而什么都不做,而应从现有的条件出发,以手中这一副不太理想的牌,尽量去做最佳的组合,不同的时期给出不同的解决方案,做一双适合农村教育现状的鞋。
1.师资
(1)采用“跑教”的形式促进中心小学和村小间教师的业务交流,也可达到师资共享的目的。
(2)选择美术素质较好的老师担任美术专职教师,分管学校美术教学、美术特长生培养、学校文化宣传等方面的工作,有利于学校美术总体水平的提高。
(3)加强城乡互动交流,促进农村美术教育的发展。
(4)经常性地开展美术教科研活动,使一些非专业的美术教师达到业务上的熏陶。农村有句话说得好:没有熏不黑的“锅屋”。
(5)将美术教师的培训放到和语文、数学同等重要的地位上来,不要让美术教育成为没娘的孩子。
2.课程的安排
(1)从新的角度看待欣赏课的教学。多年来,农村美术教学很少上美术欣赏课,而重点是临摹,因此,导致有些学生一本书上完了,还不了解书中欣赏课内容怎么欣赏、欣赏什么。其实艺术教育中,听懂或看懂艺术语言的欣赏教育比能够运用艺术语言更基本、更现实、更重要。了解了欣赏课的重要性,我们的基础教育阶段将艺术教育的侧重点放于何处就显而易见了。而重视欣赏课的教学,既能在农村硬件不全、师资薄弱的情况下适应这一不足,又能达到提高农村孩子审美素养的目的。
(2)教材的重新组合使用。除了选用更加贴合农村实际的教材以外,应以现有的教材为参考,增加具有农村特色的乡土教材。
3.考核、监管
再好的方案如果只是挂在墙上,没有有力的监管作保障,教学体制的根本改革都有可能变成一纸空文,起不了应有的作用。
四、结束语
最后我要说,我镇美术教育只不过是全市乃至全国农村美术教育的一个缩影。这种状况不是哪个人造就的,是从上到下的一系列问题,与我国现阶段的国情有着紧密的联系。所以要改变现状还要从根上抓起,从上到下真正重视,落实到行动上,落实到监管上,落实到体制上,落实到考核目标上。