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一、前言
中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，要面向全体学生，全面提高学生素质。然而，在1993年2月的《中国教育改革纲要》提出近20年的今天，看看我们农村的教育吧，仍然是唱着素质教育的歌，走的是应试教育的路。在很长的时间里，农村美术基础教育总是没有起色。小学阶段的孩子正是创造性思维、想象力发展和培养的黄金时期，美术课则是培养他们这些能力的沃土，这种状况导致孩子们错失了良机。
在城市化进程日益加快的今天，中国绝大多数的人们仍生活在农村，如果城乡美术教育发展不能逐渐达到平衡，那么全面提高国民素质将是一句空谈。
二、正文
通过走访几处小学，从他们的教师那里了解到，美术课他们也想开全开好，但是许多因素是他们决定不了的，大致谈话内容如下：
1.城乡硬件的差异。
城里的学校硬件齐全，师资充裕，加之家长的意识水平普遍较高，所以城里的孩子就能享受到充足而正规的美术教育。农村孩子呢？各种客观的原因导致他们的美术课只能是写在课程表上的摆设，是可望不可及的。
2.农村美术师资不足，这是制约农村美术教育发展的瓶颈。
（1）师资浪费。前几年师范教育是培养了一批美术专业教师，但有限的人员分配到乡镇也是杯水车薪。这些教师一般都进了中心小学，下边的村小很少有这类专业人才，而被分配下去的专业教师，也已不是那么专业了，绝大多数已被培养成多面手，为适应考试而兼代一些考试科目或者就是彻底改了行。
（2）培训目的不明确。这些年，市教师进修学校每年都要进行美术教师的脱产培训，本来是应对农村美术教师缺乏而搞的一项补充师资的具体举措，可一到了地方，理解便偏差了，将一些已接受过正规教育的教师送去再参加一年的基础知识再复习，真是财力物力的浪费，看着让人心疼，不知是地方领导的理解有问题，还是培训机构就没说清楚。
3.器材的配备。
来到××小学，教务主任将我带进了他们的美术器材室，看到墙根摆放整齐而簇新的写生凳和画架，他说这是为了验收市规范化学校而配备的。而其他的村小，就连这样几件基本的美术器材也没见过。
4.教材的不合时宜。
现在的教材，内容好多都是脱离农村实际的，如一些电脑美术，画城市里林立的高楼。农村家庭没有电脑，大多数学校没为孩子们配备机房，好多孩子连开关机都不会，还谈什么电脑美术，而画城市的高楼远不如画乡村民居来的现实些，更能贴近生活。
三、结论与建议
这几种客观的不平衡，无论师资还是经济，在短期内都是无法一下子就解决的。但我们不能因为条件不成熟而什么都不做，而应从现有的条件出发，以手中这一副不太理想的牌，尽量去做最佳的组合，不同的时期给出不同的解决方案，做一双适合农村教育现状的鞋。
1.师资
（1）采用“跑教”的形式促进中心小学和村小间教师的业务交流，也可达到师资共享的目的。
（2）选择美术素质较好的老师担任美术专职教师，分管学校美术教学、美术特长生培养、学校文化宣传等方面的工作，有利于学校美术总体水平的提高。
（3）加强城乡互动交流，促进农村美术教育的发展。
（4）经常性地开展美术教科研活动，使一些非专业的美术教师达到业务上的熏陶。农村有句话说得好：没有熏不黑的“锅屋”。
（5）将美术教师的培训放到和语文、数学同等重要的地位上来，不要让美术教育成为没娘的孩子。
2.课程的安排
（1）从新的角度看待欣赏课的教学。多年来，农村美术教学很少上美术欣赏课，而重点是临摹，因此，导致有些学生一本书上完了，还不了解书中欣赏课内容怎么欣赏、欣赏什么。其实艺术教育中，听懂或看懂艺术语言的欣赏教育比能够运用艺术语言更基本、更现实、更重要。了解了欣赏课的重要性，我们的基础教育阶段将艺术教育的侧重点放于何处就显而易见了。而重视欣赏课的教学，既能在农村硬件不全、师资薄弱的情况下适应这一不足，又能达到提高农村孩子审美素养的目的。
（2）教材的重新组合使用。除了选用更加贴合农村实际的教材以外，应以现有的教材为参考，增加具有农村特色的乡土教材。
3.考核、监管
再好的方案如果只是挂在墙上，没有有力的监管作保障，教学体制的根本改革都有可能变成一纸空文，起不了应有的作用。
四、结束语
最后我要说，我镇美术教育只不过是全市乃至全国农村美术教育的一个缩影。这种状况不是哪个人造就的，是从上到下的一系列问题，与我国现阶段的国情有着紧密的联系。所以要改变现状还要从根上抓起，从上到下真正重视，落实到行动上，落实到监管上，落实到体制上，落实到考核目标上。
中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，要面向全体学生，全面提高学生素质。然而，在1993年2月的《中国教育改革纲要》提出近20年的今天，看看我们农村的教育吧，仍然是唱着素质教育的歌，走的是应试教育的路。在很长的时间里，农村美术基础教育总是没有起色。小学阶段的孩子正是创造性思维、想象力发展和培养的黄金时期，美术课则是培养他们这些能力的沃土，这种状况导致孩子们错失了良机。
在城市化进程日益加快的今天，中国绝大多数的人们仍生活在农村，如果城乡美术教育发展不能逐渐达到平衡，那么全面提高国民素质将是一句空谈。
二、正文
通过走访几处小学，从他们的教师那里了解到，美术课他们也想开全开好，但是许多因素是他们决定不了的，大致谈话内容如下：
1.城乡硬件的差异。
城里的学校硬件齐全，师资充裕，加之家长的意识水平普遍较高，所以城里的孩子就能享受到充足而正规的美术教育。农村孩子呢？各种客观的原因导致他们的美术课只能是写在课程表上的摆设，是可望不可及的。
2.农村美术师资不足，这是制约农村美术教育发展的瓶颈。
（1）师资浪费。前几年师范教育是培养了一批美术专业教师，但有限的人员分配到乡镇也是杯水车薪。这些教师一般都进了中心小学，下边的村小很少有这类专业人才，而被分配下去的专业教师，也已不是那么专业了，绝大多数已被培养成多面手，为适应考试而兼代一些考试科目或者就是彻底改了行。
（2）培训目的不明确。这些年，市教师进修学校每年都要进行美术教师的脱产培训，本来是应对农村美术教师缺乏而搞的一项补充师资的具体举措，可一到了地方，理解便偏差了，将一些已接受过正规教育的教师送去再参加一年的基础知识再复习，真是财力物力的浪费，看着让人心疼，不知是地方领导的理解有问题，还是培训机构就没说清楚。
3.器材的配备。
来到××小学，教务主任将我带进了他们的美术器材室，看到墙根摆放整齐而簇新的写生凳和画架，他说这是为了验收市规范化学校而配备的。而其他的村小，就连这样几件基本的美术器材也没见过。
4.教材的不合时宜。
现在的教材，内容好多都是脱离农村实际的，如一些电脑美术，画城市里林立的高楼。农村家庭没有电脑，大多数学校没为孩子们配备机房，好多孩子连开关机都不会，还谈什么电脑美术，而画城市的高楼远不如画乡村民居来的现实些，更能贴近生活。
三、结论与建议
这几种客观的不平衡，无论师资还是经济，在短期内都是无法一下子就解决的。但我们不能因为条件不成熟而什么都不做，而应从现有的条件出发，以手中这一副不太理想的牌，尽量去做最佳的组合，不同的时期给出不同的解决方案，做一双适合农村教育现状的鞋。
1.师资
（1）采用“跑教”的形式促进中心小学和村小间教师的业务交流，也可达到师资共享的目的。
（2）选择美术素质较好的老师担任美术专职教师，分管学校美术教学、美术特长生培养、学校文化宣传等方面的工作，有利于学校美术总体水平的提高。
（3）加强城乡互动交流，促进农村美术教育的发展。
（4）经常性地开展美术教科研活动，使一些非专业的美术教师达到业务上的熏陶。农村有句话说得好：没有熏不黑的“锅屋”。
（5）将美术教师的培训放到和语文、数学同等重要的地位上来，不要让美术教育成为没娘的孩子。
2.课程的安排
（1）从新的角度看待欣赏课的教学。多年来，农村美术教学很少上美术欣赏课，而重点是临摹，因此，导致有些学生一本书上完了，还不了解书中欣赏课内容怎么欣赏、欣赏什么。其实艺术教育中，听懂或看懂艺术语言的欣赏教育比能够运用艺术语言更基本、更现实、更重要。了解了欣赏课的重要性，我们的基础教育阶段将艺术教育的侧重点放于何处就显而易见了。而重视欣赏课的教学，既能在农村硬件不全、师资薄弱的情况下适应这一不足，又能达到提高农村孩子审美素养的目的。
（2）教材的重新组合使用。除了选用更加贴合农村实际的教材以外，应以现有的教材为参考，增加具有农村特色的乡土教材。
3.考核、监管
再好的方案如果只是挂在墙上，没有有力的监管作保障，教学体制的根本改革都有可能变成一纸空文，起不了应有的作用。
四、结束语
最后我要说，我镇美术教育只不过是全市乃至全国农村美术教育的一个缩影。这种状况不是哪个人造就的，是从上到下的一系列问题，与我国现阶段的国情有着紧密的联系。所以要改变现状还要从根上抓起，从上到下真正重视，落实到行动上，落实到监管上，落实到体制上，落实到考核目标上。