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【摘 要】随着社会各界对大学英语教学研究的深入，以及对大学英语教学方式的改革，大学英语教学取得了丰硕的成果。近年来体验式教学在大学教学中受到关注，体验式教学是一种先进的教育教学理念，利用体验的学习方式来推进大学英语教学的改革，能够很好地帮助教学活动的开展，有利于学生积极的参与到学习，激发学生的自主学习能力，帮助学生建立英语交流的概念，提高英语素养，拓宽视野，增长知识。本文论述了大学英语教学中体验式教学的意义与措施，更深入地证明了现代教育中对于体验式教学应用的必要性。
【关键词】大学英语 英语教学方式 体验式教学
大学英语教学中的体验式教学是满足学生知识与实践能力同发展的需要，将体验式教学融入英语课堂，使得传统的英语课堂更显活泼、生动，将知识化作形象的描述更易于学生掌握。体验式教学下课程的图文并茂、资源丰富、教学设计的多样化和现代化更能改进传统教学的枯燥无味，真正实现素质教育和学以致用，激发学生的学习热情，对英语知识在生活中能够融会贯通，保证教学目标的实现，培养学生的主动性和自主学习能力，促进学生全面发展。
一、体验式教学的概述
体验式教学方式的提出结合了皮亚杰的成人连续性发展思维，将教学中的体验、观念、反思与行动四个方面进行强调，既重视对学生学习效果的反馈，也重视了学生学习知识的发展，在英语的教学中将教学结合学生在学习中的直观体验、第一时间的语感感知，对英语语法的认知和实际的学习行为整合，体验式的教学方式认为学习是通过学生的体验进行转换而创造自己掌握的知识的过程。尤其在英语的教学中，对于学习进行不断的反思、总结与应用是学习效果的保障。体验式教学强调的是学生与教师之间的通力合作而形成的教学环境。
二、体验式教学方式的意义
1.激发学生自主学习兴趣
大学英语教师积极采取合理有效的体验式教学方法，充分调动学生积极性，提高学生学习的自觉性。将体验式教学与英语课程相融合，增强了教师讲解的表现力，突出了现象展示的直观性，开阔学生眼界，拓展学生的思维空间，学生真正做到爱学、好学、融会贯通、灵活运用。采取体验式教学整合的方法教学，成为英语教师需要不断进行研究和不断探讨的问题。
2.因材施教，满足不同学生的需求
在教学过程中，利用体验式教学可以将无形的语感与语法形象生动的表现出来，这不仅可以活跃课堂气氛，对学生也起到了主动参与的积极作用。此外，教学过程中融入了体验式教学，可以将以往只能用语言进行的教学反映出来。利用体验式教学教师可以营造更好的教学环境，全面提高教学质量。
3.体验式思路丰富的教学内容
引导学生从多角度、多层次的解决变式问题，让学生透过现象看到本质。对体验式的应用，做到由表及里。英语课堂中要有意识的引导学生对重要概念的探究的应用，理解其概念中的潜在含义和规律，让学生能够深入的理解，而不是停留在表面。
三、大学英语体验式教学的具体措施
1. 利用体验式教学创设情景 激发学生兴趣
对于大学生来说，激发学生的兴趣，解放其就业思想包袱是最重要的，对于英语教学而言形象具体、形式新颖的事物更容易被记住。课堂上让学生观看课件，培养心理上的语言氛围，启发学生对建立语言的认同，这样就容易摆脱枯燥的说教模式，激发学生的感官体验，让学习英语理论知识变得更容易。
2. 利用体验式教学扩大教学容量 提高教学效率
例如在教授《大学英语精读》第一册“Unit One How to Improve your Study Habits.”课文时，教师问：How did you arrange your leisure time？ Who could tell us your schedule？ 将学生进行自由编组，进行Pair work，请学生将想法画出来，请一位同学发表自己的想法，请其他同学进行自由讨论，分析此同学看法的可取性以及可改进之处。这种联系日常生活实际，紧贴学生生活的方法，丰富了教学内容，扩大了学生的视野，调动其主动参与的积极性，因此，能提高英语教学的效率和质量。
3. 引导学生参与 提高教学质量
对于大学生来说，他们更乐于接受生动活泼的形式，对于英语课堂上的理论知识显得非常被动。教师如果找不到好的方法，就会让学生对英语知识既不理解，还会产生厌烦情绪。利用体验式教学措施优化课堂教学，把英语知识寓于互动学习之中，就能唤起他们主动参与练习的激情，教学就会收到事半功倍的效果 。
结语
体验式教学中学生不但学习了必要的英语基础知识和理论，而且还必须为今后进一步的学习和工作做好准备。体验式教学是教育现代化发展的必然要求，也是提高学生自学能力素养的有效途径。体验式学习成为学生学习英语和解决问题的强有力工具，利用体验式教学创设生动的学习情境，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的英语活动中去，以达到全面提高英语学科的教学质量、培养学生的创新精神和实践能力的目标。研究体验式教学的意义深远，是我国面向21世纪教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型，对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。
【参考文献】
[1]郭佳，包兰宇，王晓娟等.大学英语体验式教学探讨[J].北京交通大学学报 （社会科学版），2005（2） .
[2]池娟. 大学英语体验式教学探析[J]. 黔西南民族师范高等专科学校学报，2009（3）.
[3]魏永红.任务型外语教学研究[M].上海：华东师范大学出版社，2004：157- 158.
【关键词】大学英语 英语教学方式 体验式教学
大学英语教学中的体验式教学是满足学生知识与实践能力同发展的需要，将体验式教学融入英语课堂，使得传统的英语课堂更显活泼、生动，将知识化作形象的描述更易于学生掌握。体验式教学下课程的图文并茂、资源丰富、教学设计的多样化和现代化更能改进传统教学的枯燥无味，真正实现素质教育和学以致用，激发学生的学习热情，对英语知识在生活中能够融会贯通，保证教学目标的实现，培养学生的主动性和自主学习能力，促进学生全面发展。
一、体验式教学的概述
体验式教学方式的提出结合了皮亚杰的成人连续性发展思维，将教学中的体验、观念、反思与行动四个方面进行强调，既重视对学生学习效果的反馈，也重视了学生学习知识的发展，在英语的教学中将教学结合学生在学习中的直观体验、第一时间的语感感知，对英语语法的认知和实际的学习行为整合，体验式的教学方式认为学习是通过学生的体验进行转换而创造自己掌握的知识的过程。尤其在英语的教学中，对于学习进行不断的反思、总结与应用是学习效果的保障。体验式教学强调的是学生与教师之间的通力合作而形成的教学环境。
二、体验式教学方式的意义
1.激发学生自主学习兴趣
大学英语教师积极采取合理有效的体验式教学方法，充分调动学生积极性，提高学生学习的自觉性。将体验式教学与英语课程相融合，增强了教师讲解的表现力，突出了现象展示的直观性，开阔学生眼界，拓展学生的思维空间，学生真正做到爱学、好学、融会贯通、灵活运用。采取体验式教学整合的方法教学，成为英语教师需要不断进行研究和不断探讨的问题。
2.因材施教，满足不同学生的需求
在教学过程中，利用体验式教学可以将无形的语感与语法形象生动的表现出来，这不仅可以活跃课堂气氛，对学生也起到了主动参与的积极作用。此外，教学过程中融入了体验式教学，可以将以往只能用语言进行的教学反映出来。利用体验式教学教师可以营造更好的教学环境，全面提高教学质量。
3.体验式思路丰富的教学内容
引导学生从多角度、多层次的解决变式问题，让学生透过现象看到本质。对体验式的应用，做到由表及里。英语课堂中要有意识的引导学生对重要概念的探究的应用，理解其概念中的潜在含义和规律，让学生能够深入的理解，而不是停留在表面。
三、大学英语体验式教学的具体措施
1. 利用体验式教学创设情景 激发学生兴趣
对于大学生来说，激发学生的兴趣，解放其就业思想包袱是最重要的，对于英语教学而言形象具体、形式新颖的事物更容易被记住。课堂上让学生观看课件，培养心理上的语言氛围，启发学生对建立语言的认同，这样就容易摆脱枯燥的说教模式，激发学生的感官体验，让学习英语理论知识变得更容易。
2. 利用体验式教学扩大教学容量 提高教学效率
例如在教授《大学英语精读》第一册“Unit One How to Improve your Study Habits.”课文时，教师问：How did you arrange your leisure time？ Who could tell us your schedule？ 将学生进行自由编组，进行Pair work，请学生将想法画出来，请一位同学发表自己的想法，请其他同学进行自由讨论，分析此同学看法的可取性以及可改进之处。这种联系日常生活实际，紧贴学生生活的方法，丰富了教学内容，扩大了学生的视野，调动其主动参与的积极性，因此，能提高英语教学的效率和质量。
3. 引导学生参与 提高教学质量
对于大学生来说，他们更乐于接受生动活泼的形式，对于英语课堂上的理论知识显得非常被动。教师如果找不到好的方法，就会让学生对英语知识既不理解，还会产生厌烦情绪。利用体验式教学措施优化课堂教学，把英语知识寓于互动学习之中，就能唤起他们主动参与练习的激情，教学就会收到事半功倍的效果 。
结语
体验式教学中学生不但学习了必要的英语基础知识和理论，而且还必须为今后进一步的学习和工作做好准备。体验式教学是教育现代化发展的必然要求，也是提高学生自学能力素养的有效途径。体验式学习成为学生学习英语和解决问题的强有力工具，利用体验式教学创设生动的学习情境，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的英语活动中去，以达到全面提高英语学科的教学质量、培养学生的创新精神和实践能力的目标。研究体验式教学的意义深远，是我国面向21世纪教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型，对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。
【参考文献】
[1]郭佳，包兰宇，王晓娟等.大学英语体验式教学探讨[J].北京交通大学学报 （社会科学版），2005（2） .
[2]池娟. 大学英语体验式教学探析[J]. 黔西南民族师范高等专科学校学报，2009（3）.
[3]魏永红.任务型外语教学研究[M].上海：华东师范大学出版社，2004：157- 158.