论文部分内容阅读
学校教育只是人生的一个学习阶段,而音乐课堂便成了学生精神的家园,音乐将真正走进孩子们的心目中,成为其心灵里美好的东西。那么,如何激发学生学习音乐的兴趣呢?
1.上好导言课,唤起学习欲望
七年级第一节音乐课是“导言课”,它是起始课文是奠基课。因此上好导言课对于刚刚升入的新生来说至关重要,如果这一堂课讲行比较成功,就会极大地调动学生学习音乐的兴趣,增强学好音乐的坚定信念。我认为,导言课教师不应操之过急地讲援新课,而应为学生创造美好的音乐艺术氛围,让学生在欢乐、愉快的艺术气氛中唤起学习的欲望
1.讲解闭锁常识,渗透音乐教育的目的和作用;学习音乐,不仅仅是学唱几首歌、懂得一点乐理知识、掌握一些音乐技能,更重要的是音乐能启迪智慧、陶冶高尚情操和优良品格、发展想象力和创造力,培养全面发展的社会主义人才。
2.要想让学生对音乐感兴趣,首先要让学生对音乐教师感兴趣;教师的一言一行,音乐专业水平、音乐技能的高低都潜移默化影响学生。一名好的音乐教师会给学生依赖感和寄托感。我认为导言课上教师就应该通过教学活动给学生以充分的展示,让学生全面的了解教师。
2.创设音乐环境,营造音乐气氛
心理学认为,良好环境的营造,让人们的言行在心上起着重要的演化引导作用。教师精心设计,布置一个突出主题的音乐视听环境,能诱发学生对音乐和音乐学习的极大兴趣,如黑板上写着:“欢迎你进入音乐殿堂”的大字和钢琴上摆放的一束美丽的小花,仿佛向他们微笑伸出欢迎的臂膀。同时,教师弹奏快优美的乐曲,使每个学生的身心如同时进入音乐的圣殿,为课堂教学打好基础课。
3.注重新课导入,抓住学生心灵
导入是激发学生兴趣的起点,良好的开端是成功的一半。教学中,根据课型和具体教学内容,采取一些不同做法。①故事导入。如在欣赏京剧《沙家浜》选段《智斗》时,首先让学生听故事,然后将学生对故事情节的兴趣引导到歌曲上来。②范唱、范奏导入。在学习旋律一课时,我用小提琴范奏《阳光照耀着塔什库尔干》导入新课,以此拉近师生距离,拨动学生心灵的琴弦,激发学生兴趣,又能增强学生的音乐感受力和领导力。
4.设置情景,直观激发兴趣
利用图片,录像等直观教具,借助形象生动,声情并茂的语言,可以获得较好的效果。如在综合活动中要求学生为散文《小纸船》配乐教学时,先画一副表现一群孩子在小河边嬉戏,放飞小纸船的画,吸引学生注意,再有老师或学生富有激情地朗诵散文;”我们来到半山的小溪边,用五色彩纸折各种各样的小船,让它随着微风,顺着流水,离开我们吧……看!每一只小船都漂得这么久、这么远!我们高兴地笑了……通过听听、想想、议议,结合看看的直观教学和情景的创设,激发学生的兴趣,帮助其理解音乐情感。
5.以鼓励和参与表演激发兴趣
在学生学习过程中的各个阶段和每个具体环节,教师对学生所取得的点滴成绩及时予以肯定,能够极好的培育和提高学生的学习成绩,在学生品味自己的歌声中,教师进行评点,起到了很好的鼓励作用,学生情绪高涨,产生了参与活动的强烈愿望。积极的情感体验可以激发学生的兴趣,让学生亲自参与唱奏表演或形象表演来提高学习兴趣。
6.拓宽器乐教学领域,发挥器乐教学功能
器乐进课堂是深化普通音乐教育改革的一大范畴。著名音乐教育心理学家詹姆士•墨塞尔也讲过:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习的领域”。实践证明,器乐进课堂,使教学过程有声有色,教师以琴助教,一改过去枯燥乏味的局面,学生学习的积极性空前高涨,乐器教学的功能充分得到了证实,另外,乐理知识和视唱、练耳教学是比较抽象枯燥的,学生难以接受,当使用口风琴吹奏音符、音程、和弦、视唱曲谱等,收到事半功倍的效果。
兴趣不是天生的,关键在于培养。只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣,才能培养学生对音乐的爱好,才能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受。才能使情感为审美教育的主体。
收稿日期:2010-03-31
1.上好导言课,唤起学习欲望
七年级第一节音乐课是“导言课”,它是起始课文是奠基课。因此上好导言课对于刚刚升入的新生来说至关重要,如果这一堂课讲行比较成功,就会极大地调动学生学习音乐的兴趣,增强学好音乐的坚定信念。我认为,导言课教师不应操之过急地讲援新课,而应为学生创造美好的音乐艺术氛围,让学生在欢乐、愉快的艺术气氛中唤起学习的欲望
1.讲解闭锁常识,渗透音乐教育的目的和作用;学习音乐,不仅仅是学唱几首歌、懂得一点乐理知识、掌握一些音乐技能,更重要的是音乐能启迪智慧、陶冶高尚情操和优良品格、发展想象力和创造力,培养全面发展的社会主义人才。
2.要想让学生对音乐感兴趣,首先要让学生对音乐教师感兴趣;教师的一言一行,音乐专业水平、音乐技能的高低都潜移默化影响学生。一名好的音乐教师会给学生依赖感和寄托感。我认为导言课上教师就应该通过教学活动给学生以充分的展示,让学生全面的了解教师。
2.创设音乐环境,营造音乐气氛
心理学认为,良好环境的营造,让人们的言行在心上起着重要的演化引导作用。教师精心设计,布置一个突出主题的音乐视听环境,能诱发学生对音乐和音乐学习的极大兴趣,如黑板上写着:“欢迎你进入音乐殿堂”的大字和钢琴上摆放的一束美丽的小花,仿佛向他们微笑伸出欢迎的臂膀。同时,教师弹奏快优美的乐曲,使每个学生的身心如同时进入音乐的圣殿,为课堂教学打好基础课。
3.注重新课导入,抓住学生心灵
导入是激发学生兴趣的起点,良好的开端是成功的一半。教学中,根据课型和具体教学内容,采取一些不同做法。①故事导入。如在欣赏京剧《沙家浜》选段《智斗》时,首先让学生听故事,然后将学生对故事情节的兴趣引导到歌曲上来。②范唱、范奏导入。在学习旋律一课时,我用小提琴范奏《阳光照耀着塔什库尔干》导入新课,以此拉近师生距离,拨动学生心灵的琴弦,激发学生兴趣,又能增强学生的音乐感受力和领导力。
4.设置情景,直观激发兴趣
利用图片,录像等直观教具,借助形象生动,声情并茂的语言,可以获得较好的效果。如在综合活动中要求学生为散文《小纸船》配乐教学时,先画一副表现一群孩子在小河边嬉戏,放飞小纸船的画,吸引学生注意,再有老师或学生富有激情地朗诵散文;”我们来到半山的小溪边,用五色彩纸折各种各样的小船,让它随着微风,顺着流水,离开我们吧……看!每一只小船都漂得这么久、这么远!我们高兴地笑了……通过听听、想想、议议,结合看看的直观教学和情景的创设,激发学生的兴趣,帮助其理解音乐情感。
5.以鼓励和参与表演激发兴趣
在学生学习过程中的各个阶段和每个具体环节,教师对学生所取得的点滴成绩及时予以肯定,能够极好的培育和提高学生的学习成绩,在学生品味自己的歌声中,教师进行评点,起到了很好的鼓励作用,学生情绪高涨,产生了参与活动的强烈愿望。积极的情感体验可以激发学生的兴趣,让学生亲自参与唱奏表演或形象表演来提高学习兴趣。
6.拓宽器乐教学领域,发挥器乐教学功能
器乐进课堂是深化普通音乐教育改革的一大范畴。著名音乐教育心理学家詹姆士•墨塞尔也讲过:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习的领域”。实践证明,器乐进课堂,使教学过程有声有色,教师以琴助教,一改过去枯燥乏味的局面,学生学习的积极性空前高涨,乐器教学的功能充分得到了证实,另外,乐理知识和视唱、练耳教学是比较抽象枯燥的,学生难以接受,当使用口风琴吹奏音符、音程、和弦、视唱曲谱等,收到事半功倍的效果。
兴趣不是天生的,关键在于培养。只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣,才能培养学生对音乐的爱好,才能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受。才能使情感为审美教育的主体。
收稿日期:2010-03-31