要实现课堂教学的简约化,首先要从教师的语言简约化入手,因为教师的语言贯穿课的始终。无论是课始的导入语、每个环节的过渡语、课尾的结束语,还是每个环节中问题的设计、概念和方法的讲解以及对学生进行的评价,都需要教师进行精心思考和设计,要有意识地进行这方面的研究。我认为,这是课堂教学简约化得以实现的一个很重要的条件。当然,语言的简约并不是专指少语或不语,而是指语言要精确、有效,杜绝课堂语言的随意性,切忌重复、啰唆、带口头禅。不过,说起来简单,做起来却并非易事。我想,每一位教师都应该在锤炼自己语言方面多下工夫,把课堂上宝贵的时间留给学生。
　　一、导入语的设计要简约而有效
　　教师对新授内容的巧妙导入,对培养学生的学习兴趣,激发学生学习的能动性、自主性,创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义。我们可以设置悬念来调动学生的兴趣,用旧知来激发学生的兴趣,用道具来吸引学生的兴趣,用情感来渲染学生的兴趣。但不管是用何种方式,都必须以简约有效、不浪费学生宝贵的学习时间为前提。因此,导入语的设计就显得尤为重要。一句好的导入语可以打开学生的思维之门,并与将要学习的内容紧密相连;而一句不成熟的导入语则可能将学生的思绪引向远处,浪费了很多时间也切入不到正题上。
　　例如,在教学“找规律”这一内容时,有位教师是这样导入的:“同学们,你们喜欢过怎样的‘六一’儿童节呀?”这个问题一经提出,学生的回答可就丰富多彩了。有的说痛痛快快地玩一天,有的说去买好东西,还有的说睡懒觉……这时,教师要把学生的思维拉回到本节课教学中可就要多费很多口舌了。这位教师对导入语的设计就没有针对性,导致学习时间流逝,造成课堂效率低下。
　　又如,学习“5的乘法口诀”时,课始就以学生熟悉的五星红旗为素材,创设了一个简单的情境。教师贴出5面小五星红旗:“这是我们国家的国旗,你能根据五星红旗图列出算式吗?”学生根据给出的信息,马上可以提炼出数学问题。“可以列出哪些算式?”这位教师没有设计一些花里花哨的场景,而是联系本节课的内容直奔主题,非常简洁明了。
　　二、过渡语的设计要简洁而有目的
　　教学过渡语在课堂教学中的功能与作用是串联功能和开启功能,即把课堂中的各环节内容串联起来,把学生的思维大门打开,迎接新知识的进入。尤其是数学学科,逻辑性强,更需要教师语言的引领。科学地运用过渡语,才能使数学教学中各个知识面、知识点之间的联系自然而紧密,使整个数学课堂教学成为一个连贯紧凑的有机整体。科学得体地运用过渡语,既能确保课堂教学的衔接紧密、转换自然,使教学结构完整、内容贯通、思路相承,又能确保学生在学习中的心理迁移续接,达到教学内容、教学思路优化组合,实现整个教学过程浑然天成的目的。
　　然而,除非是公开课教学,我们会比较关注过渡语的设计,在平时的常态课中往往就会忽视这一点。我觉得,过渡语的简约并不仅仅是语言简练,更重要的是能使课堂教学上下贯通、结构紧密,激发学生思维,加深学生对知识的印象。
　　如以下过渡语值得借鉴:
　　1.刚才老师给同学们设计了一份练习,同学们做得挺好,大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位,联系生活实际,以小组为单位来设计一些精彩题目呢?
　　2.同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少,数学家们把这些知识都规定为不同的名称,你们想知道吗?请同学们看课本,自学圆里各部分名称。
　　3.同学们由上往下观察,知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察,能发现什么规律呢?
　　4.同学们真爱动脑筋,猜想了圆有这么多特征,但是你们的猜想都对吗?你自己能不能想一个办法来验证一下?试试看,看谁最棒。
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　　其实,诸如这样的过渡语,我们平时也在说,但我们可能并没有有意识地来思考这些语言的重要性和严谨性,而显得有些随意。所以,只要我们做个有心人,做到过渡语的设计简洁、自然、有目的并非难事。
　　三、结束语的设计要简要而概括
　　一个好的结束语,它不仅能再次激起学生的思维高潮,产生画龙点睛的效果,而且如美妙的音乐一般耐人寻味,会给学生以很好的启迪。因此,教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结。这样不仅能巩固知识,检查效果,强化兴趣,还能激起学生求知的欲望,活跃思维,开拓思路,发挥学生的创造性,达到“课虽结束,趣味犹存”的良好效果。
　　结束语可以抓住教学中重点的知识内容进行高度概括,简明扼要,加深学生的印象,起到强化和深化的作用。如可以设置悬念,预示下一节课的教学重点,对学生的提前预习起一定的导向作用,使前后两节课过渡自然,衔接巧妙,而且把课内教学内容延伸到课外,使课内和课外有机结合。
　　 “画龙贵在点睛”,数学课堂教学结束语的设计远远不止这些。但设计运用的目的不外乎两个方面:一是概括课堂教学的内容,突出重点,强化难点,总结形成规律,帮助学生对全课的教学内容和知识要点获得明确清晰的印象;二是开拓学生的视野,激发思维,引导他们对相关内容进行联想和思考,使知识系统化、条理化和延伸化,实现知识和能力的迁移。
　　明白了结束语设计的目的,我们在进行课堂教学设计时,应该根据每堂课的特点进行结束语的设计,力图做到言简意赅,发人深省,使课堂每一分钟的效率都能发挥到极致。
　　下面摘录几条我认为值得学习的结束语:
　　1.同学们通过操作实验推导出了圆锥体积的计算公式,我们学的好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的,老师希望你们像科学家们那样,在今后的学习活动中不断探索、不断创新、不断实验,就一定能获取更多的知识,将来一定能成为国家的栋梁。
　　2.今天,同学们在学习数学知识的同时,还学会了一种观察事物、分析问题的方法,这就是我们在变化的数学现象中看到了不变的实质。学会这种透过现象看本质的思维方法对今后的思维发展有很大帮助,掌握了这种方法,同学们看问题就会越来越深刻,变得越来越聪明。
　　3.通过这节课的学习,你有哪些收获?在审题时一定要注意“一字”、“一词”、“一句”、“一号”的细微差别,养成认真细心、一丝不苟的良好学习品质。
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　　总之,只要我们潜心研究,就可以一天天进步;只要我们用心设计,实现课堂语言的简约化就会成为美好的现实。
　　 (责编杜华)