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摘要：我国的职业教育为社会的发展提供了大量的技术型人才。中职语文教学是帮助学生对职业道德和职业技能进行深入理解的重要一环。本文就中职语文教学过程中存在的一些问题和产生的原因进行深入解剖分析，并对其提出一些建议。
关键词：中职语文；教学改革；就业导向
中职教育在教学上对于专业技术的重视远远超过了文化知识，使文化课变成了可有可无的冷门教学。就从语文教学来说，教学的质量和效率都不理想，学生的语文素质不高，进一步影响到学生综合能力的提升。中职学校的教育，其教学的中心和目标是能力和就业，虽然目前大部分中职学生毕业后会进入到职业高中学习，但是最终还是以就业为目的。因此，提升中职学生的语文能力及进行语文教学改革是中职学校的重要任务。
一、中职学校语文教学现状分析
现如今，进入中职学校学习的学生基本都是由于基础文化课的成绩偏弱，没能考上高中，又没有一技之长，很难在社会中立足，才选择了进入中职学校，学习专业课程是他们最大的目标，所以对于文化基础课程不是很重视。在中职学校的语文教学中，通常存在以下明显特征，比如学生对语文教学的认识上就存在错误的观念，所以对这门课也就失去了兴趣。经过调查发现，很多学生还是很认同学习语文的，但是由于在以前的学习中没有好的成果，导致学生对于这门课程有阴影，缺乏学好的信心。同时更多学生对于传统的“填鸭式”的语文教学方式非常的不认可，甚至有反感和回避的心态，还有少部分学生则认为学习语文对专业技能提高没有帮助，完全可以不用学习。在这些学生中，有很多以前就没有通过正确的方式进行语文学习，更没有养成良好的学习习惯，这就使得他们对这门课程失去了学习的兴趣，学习效果很不理想。这是其一，其二就是教学的内容太过于古板枯燥，没有新意。现在的中职学校，在教材的更换上没能跟上时代的步伐，教材的内容太过陈旧，都是一些基础的常识和阅读理解，和学生所学的专业毫无联系。同时，课堂中，教师对于书本的依赖太过严重，教学从来都是墨守成规地跟着教材走。所以调查中发现，很多学生对于语文课的教学内容有着自己的想法，比如多教授一些在实际交往中用得到的技能，就一些文字优美的文学作品进行欣赏阅读、交流心得等，同时还希望能将现代化技术引入到教学中来。其三，学生对于课外读物的阅读量严重匮乏，说写的能力也非常的不理想。调查中发现学生自己拥有的书籍很少，阅读的内容和范围非常局限。学生在进行语言表述时，逻辑性不强，缺少对表达能力的锻炼；同时文字表述能力也有待提高，在进行文字表达时，常常出现错别字，遣词造句有问题，还有一大部分的学生对于常用的写作书写格式掌握量低。其四，是由于学校本身对语文等基础文化课程教学不够重视。在基础文化课程上没有投入足够的精力，甚至缩减文化课的时间，对文化课程教师的职业培训和进修也是少之又少，使得教师本身的教学观念跟不上时代，教学方式过于单一，教学的质量越来越差。
二、以就业为导向的中职语文教学改革
在对中职语文教学进行改革上，要使语文教学能够以现在的社会环境为基础，以职业就业服务为主要方向进行改革。在进行改革中以下几个方面能更好地体现改革的成效：
1明确教学的重点内容和改革方向
从长远上来说，语文教学是为了让中职学生在以后的生活上及踏上社会后能适应社会的发展，将所学的知识在就业时顺利地表述出来，进而得到更好的工作机会。因此，教师在进行语文教学的过程中，要将教学的方向、目标确定好，才能最大程度地确保教学的质量。在课程的难度上，要根据学生的实际情况作出适当的调整，这样才能让学生充分吸收课堂上所学的知识，并充分运用到平时的实践中，才能体现出教学质量的好坏。面向就业的职业化的语文教学是现在的主流方向。
2结合专业特点进行教学
在中职学校就学的学生，自身的文化水平不是很高，基础知识不够牢固，在他们的思想观念里，语文教学是无法改变自身的就业情况的，只有通过熟练掌握专业技能才行，这样的想法使得教师在课堂上所教授的知识无法有效地被学生吸收。因为学生存在这样的想法，所以教师在进行语文教学时要结合学生的专业课程来进行教授，只有这样才能将学生的积极性调动起来，进而有效地学习语文知识。
3改善中职语文的教学评价体系
随着教学体制的不断改革，教学评价体系也在不断完善的过程中。尤其是语文教学体系中明确指出对评价的主体坚持多元化的原则，评价的内容涉及的范围广泛、内容全面，评价的方法要多种多样，不能一直遵循同一个方法，评价的过程要有发展性。学生的学习过程是教学评价的重点，因此，要创造各种机会唤起学生在学习上的积极性。第一步，改变传统的语文考试方式，不再遵循以前默写、修改、再默写的形式，中职语文的教学评价体系要有发展性，积极实现现代教学的价值取向，以教育学生为本，而不是传授知识为主。第二步，对学生的评价要包含多方面，不能只根据考试成绩就对学生进行评价，要结合平时作业完成情况、课堂参与度，全方面地对学生进行评价，这样才能提高学生参与到教学中的积极性，从而有利于学生语文学习效率的提高。第三步，对中职语文教学的效果进行评价，教学效果如何主要是看学生的综合能力，包括听、说、读、写等各个方面的能力。社会不断进步，就业形势也不断变得严峻，在众多的就业者中，中职学生要想脱颖而出，就要尽量多地考取语文方面的证书，以便适应专业方面的需要，如普通话等级证书、中文打字录入等级证书等。
4实践教学的内容要不断丰富
中职学校跟普通高校性质不一样，所以在语文教学上也有本质的区别，其语文教学必须具有实用性，为学生以后走上工作岗位奠定一定的文学基础，在今后的职高学习中语文能力也是很重要的。因此，中职学校在教学过程中可以相应举办一些实践活动。如：在校园内举办模拟招聘活动，活动中设置一些在工作中可能会遇到的棘手的问题，通过对这些问题的回答，在一定程度上锻炼学生临场应变的能力，对他们以后真正走上工作岗位起到很好的帮助作用。在多元化环境的影响下，中职院校也丰富了语文教学的内容，教学的中心实现了从传授知识到接触社会的转变。语文教学也包括相关的语文活动，为了丰富语文教学，可以举办各种不同形式的课外活动。比如：办手抄报，参加一些文学社，举办朗诵、演讲、辩论赛以及鼓励学生针对自己所学的专业进行专业报告等等。这些课外活动的顺利举办，使中职语文教学内容丰富多彩，提高了学生的动手能力与参与能力，激发了学生对语文学习的积极性，从各方面提高了学生的语文综合能力。
三、结语
中职语文最终的教学目标就是提高学生的语文素养，让学生在进入更高级的学习阶段之后能够更加适应，让中职毕业就选择走上工作岗位的学生能够更好地与人沟通及适应岗位。因此，在对中职语文教学进行改革时，教师要着重培养学生的综合能力，包括其口头表达能力、与人交际的能力和策划写作的能力。中职语文教师要在中职语文教学中注入生机与活力，调动学生的积极性，鼓励学生多多进行社会实践，与社会接触得多了，才能更好地融入社会中。
参考文献：
蒋乃平文化课应该让中职生“用得上”——来自一线的报吿中国职业技术教育，2008（17）.
杨峰明以就业为导向的中职语文教学的研究与探索湖北广播电视大学学报，2013（03）.
关键词：中职语文；教学改革；就业导向
中职教育在教学上对于专业技术的重视远远超过了文化知识，使文化课变成了可有可无的冷门教学。就从语文教学来说，教学的质量和效率都不理想，学生的语文素质不高，进一步影响到学生综合能力的提升。中职学校的教育，其教学的中心和目标是能力和就业，虽然目前大部分中职学生毕业后会进入到职业高中学习，但是最终还是以就业为目的。因此，提升中职学生的语文能力及进行语文教学改革是中职学校的重要任务。
一、中职学校语文教学现状分析
现如今，进入中职学校学习的学生基本都是由于基础文化课的成绩偏弱，没能考上高中，又没有一技之长，很难在社会中立足，才选择了进入中职学校，学习专业课程是他们最大的目标，所以对于文化基础课程不是很重视。在中职学校的语文教学中，通常存在以下明显特征，比如学生对语文教学的认识上就存在错误的观念，所以对这门课也就失去了兴趣。经过调查发现，很多学生还是很认同学习语文的，但是由于在以前的学习中没有好的成果，导致学生对于这门课程有阴影，缺乏学好的信心。同时更多学生对于传统的“填鸭式”的语文教学方式非常的不认可，甚至有反感和回避的心态，还有少部分学生则认为学习语文对专业技能提高没有帮助，完全可以不用学习。在这些学生中，有很多以前就没有通过正确的方式进行语文学习，更没有养成良好的学习习惯，这就使得他们对这门课程失去了学习的兴趣，学习效果很不理想。这是其一，其二就是教学的内容太过于古板枯燥，没有新意。现在的中职学校，在教材的更换上没能跟上时代的步伐，教材的内容太过陈旧，都是一些基础的常识和阅读理解，和学生所学的专业毫无联系。同时，课堂中，教师对于书本的依赖太过严重，教学从来都是墨守成规地跟着教材走。所以调查中发现，很多学生对于语文课的教学内容有着自己的想法，比如多教授一些在实际交往中用得到的技能，就一些文字优美的文学作品进行欣赏阅读、交流心得等，同时还希望能将现代化技术引入到教学中来。其三，学生对于课外读物的阅读量严重匮乏，说写的能力也非常的不理想。调查中发现学生自己拥有的书籍很少，阅读的内容和范围非常局限。学生在进行语言表述时，逻辑性不强，缺少对表达能力的锻炼；同时文字表述能力也有待提高，在进行文字表达时，常常出现错别字，遣词造句有问题，还有一大部分的学生对于常用的写作书写格式掌握量低。其四，是由于学校本身对语文等基础文化课程教学不够重视。在基础文化课程上没有投入足够的精力，甚至缩减文化课的时间，对文化课程教师的职业培训和进修也是少之又少，使得教师本身的教学观念跟不上时代，教学方式过于单一，教学的质量越来越差。
二、以就业为导向的中职语文教学改革
在对中职语文教学进行改革上，要使语文教学能够以现在的社会环境为基础，以职业就业服务为主要方向进行改革。在进行改革中以下几个方面能更好地体现改革的成效：
1明确教学的重点内容和改革方向
从长远上来说，语文教学是为了让中职学生在以后的生活上及踏上社会后能适应社会的发展，将所学的知识在就业时顺利地表述出来，进而得到更好的工作机会。因此，教师在进行语文教学的过程中，要将教学的方向、目标确定好，才能最大程度地确保教学的质量。在课程的难度上，要根据学生的实际情况作出适当的调整，这样才能让学生充分吸收课堂上所学的知识，并充分运用到平时的实践中，才能体现出教学质量的好坏。面向就业的职业化的语文教学是现在的主流方向。
2结合专业特点进行教学
在中职学校就学的学生，自身的文化水平不是很高，基础知识不够牢固，在他们的思想观念里，语文教学是无法改变自身的就业情况的，只有通过熟练掌握专业技能才行，这样的想法使得教师在课堂上所教授的知识无法有效地被学生吸收。因为学生存在这样的想法，所以教师在进行语文教学时要结合学生的专业课程来进行教授，只有这样才能将学生的积极性调动起来，进而有效地学习语文知识。
3改善中职语文的教学评价体系
随着教学体制的不断改革，教学评价体系也在不断完善的过程中。尤其是语文教学体系中明确指出对评价的主体坚持多元化的原则，评价的内容涉及的范围广泛、内容全面，评价的方法要多种多样，不能一直遵循同一个方法，评价的过程要有发展性。学生的学习过程是教学评价的重点，因此，要创造各种机会唤起学生在学习上的积极性。第一步，改变传统的语文考试方式，不再遵循以前默写、修改、再默写的形式，中职语文的教学评价体系要有发展性，积极实现现代教学的价值取向，以教育学生为本，而不是传授知识为主。第二步，对学生的评价要包含多方面，不能只根据考试成绩就对学生进行评价，要结合平时作业完成情况、课堂参与度，全方面地对学生进行评价，这样才能提高学生参与到教学中的积极性，从而有利于学生语文学习效率的提高。第三步，对中职语文教学的效果进行评价，教学效果如何主要是看学生的综合能力，包括听、说、读、写等各个方面的能力。社会不断进步，就业形势也不断变得严峻，在众多的就业者中，中职学生要想脱颖而出，就要尽量多地考取语文方面的证书，以便适应专业方面的需要，如普通话等级证书、中文打字录入等级证书等。
4实践教学的内容要不断丰富
中职学校跟普通高校性质不一样，所以在语文教学上也有本质的区别，其语文教学必须具有实用性，为学生以后走上工作岗位奠定一定的文学基础，在今后的职高学习中语文能力也是很重要的。因此，中职学校在教学过程中可以相应举办一些实践活动。如：在校园内举办模拟招聘活动，活动中设置一些在工作中可能会遇到的棘手的问题，通过对这些问题的回答，在一定程度上锻炼学生临场应变的能力，对他们以后真正走上工作岗位起到很好的帮助作用。在多元化环境的影响下，中职院校也丰富了语文教学的内容，教学的中心实现了从传授知识到接触社会的转变。语文教学也包括相关的语文活动，为了丰富语文教学，可以举办各种不同形式的课外活动。比如：办手抄报，参加一些文学社，举办朗诵、演讲、辩论赛以及鼓励学生针对自己所学的专业进行专业报告等等。这些课外活动的顺利举办，使中职语文教学内容丰富多彩，提高了学生的动手能力与参与能力，激发了学生对语文学习的积极性，从各方面提高了学生的语文综合能力。
三、结语
中职语文最终的教学目标就是提高学生的语文素养，让学生在进入更高级的学习阶段之后能够更加适应，让中职毕业就选择走上工作岗位的学生能够更好地与人沟通及适应岗位。因此，在对中职语文教学进行改革时，教师要着重培养学生的综合能力，包括其口头表达能力、与人交际的能力和策划写作的能力。中职语文教师要在中职语文教学中注入生机与活力，调动学生的积极性，鼓励学生多多进行社会实践，与社会接触得多了，才能更好地融入社会中。
参考文献：
蒋乃平文化课应该让中职生“用得上”——来自一线的报吿中国职业技术教育，2008（17）.
杨峰明以就业为导向的中职语文教学的研究与探索湖北广播电视大学学报，2013（03）.