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摘要：医学院校在对其教育对象进行培养的时候，不仅需要实现院校设立的人才培养目标，同时还需要对我国的教育业给人才培养工作提出的建议，使医学生成为综合能力极强的优质人才。在综合能力培养过程中，计算机操作能力的培养工作是关键的培养内容之一，教师需要根据医学生的本身的需求对其讲授计算机方面的课程，虽然医学专业在过去就已经开设了计算机操作技能相关的课程，但是根据课程实际开展情况来看，学生接受的效果并不好，本文以实际的计算机课程改革活动为分析对象，对这一课程的现有改革情况进行分析。
关键词：医学院校；计算机专业；教学改革
1 医学院校《计算机应用基础》教学存在的问题
1.1 教学内容专业特色不突出
《计算机应用基础》课程引入高校的时间已经不短，但目前，全国各级各类高校计算机应用基础课程所教授内容大同小异，对医药专业学生而言，由于缺乏符合医学专业特点的计算机应用基础教材，使得在课程内容建设与组织方面没有很好的体现出专业特点，因而，原有教学计划中所设置的课程模块近年来不断受到教师、学生的诟病。长期以来，由于课程教育发展方向不明确，从而导致学生信息技术应用能力培养目标不突出，应用水平相对偏低。
1.2 教学方法和手段实施效果不明显
计算机基础课程教学目前普遍使用多媒体教学，但对多媒体教学的真正含义理解存在偏差，单一的教学方法致使学生学习兴趣较低。尽管在教学中也引入了诸如任务驱动法等教学方法，但新教学方法实际应用效果不佳，出现了一系列问题，如任务设置与学生个体水平不符、任务设置与学科专业脱节、任务内容设置相对陈旧等。因此，教学方法改革实施效果不明显。
1.3 教学评价方式单一
目前，计算机应用基础的考核方式多为笔试+上机，以学生期末笔试、上机成绩评价最终学习成果。重结果，轻过程的评价方式，忽视了学生学习起点存在的个体差异，要求不同起点的学生以是否站到同一终点线评价学习效果，不利于学生多元智力的发展。
近三年，作者对亲自授课的本科、专科各专业及研究生共二十几个班级所做的课程调查中发现，很多学生是所谓的计算机应用水平很高，但真正遇到需要解决的实际问题时会一筹莫展，从基本的计算机日常维护到工作文本、毕业论文的制作，再到利用计算机进行医学分析、决策、应用，以及医学图像分析处理等很多方面都存在不同程度的问题；在对进入我校附属医院实习的高年级学生的抽调中发现，学生在实习前的课程学习中没有很好建立起对目前医院中广泛使用的医院信息系统的完整概念，因而对医院信息化工作环境整体适应能力不高，对本应熟练掌握的计算机基本操作仍需较长时间复习与巩固，影响实习，也不能够满足院方要求。目标不明确的课程教育发展方向、一刀切的教育方式都是导致这种结果的原因所在。
因此，如何体现学科专业特点，明确发展方向，并切实有效的进一步提高目前计算机应用基础课程教学质量也就成为了医药类院校计算机教学工作者一个长期需要关注与研究的课题。
2 医学院校计算机基础课程改革对策
2.1 重视计算机基础课程教学内容建设
教学内容是计算机基础教学改革的核心之一。医学院校计算机基础教学内容应当充分反映学科专业特色，不仅培养学生掌握基本的计算机基础操作及软件应用，同时也要注重现代信息技术在医学科研、临床应用、辅助治疗、辅助诊断、医院管理、药物分析等领域广阔应用的内容建设。教学实例应当符合学生特点及专业特点，及时更新，加强应用型内容的建设。我校在进行教材改革、教学内容建設时，首先明确这一基本思想，在教学内容中增加了动画制作、图像处理在医学领域的应用，并在未来新一轮的教材建设中将更多的涉及医院信息化建设等相关内容，及先进的计算机技术在临床及基础研究中的应用。
2.2 改革教学方法提高实际教学效果
（1）了解学习者学习水平
作者以临床专业开设计算机应用基础课程的二年级本科生两个班为对象，利用简单问卷调查与学生自我评价方式分析学生目前学习水平，参与调查学生人数分别为一班42人、二班43人。通过调查发现，学生普遍对计算机知识有一些了解，但不能熟练应用，更多的计算机使用集中在网络应用方面，但将网络应用在学习方面的偏少。其中也有少部分同学对计算机知识一无所知。来自调查对象所在班级入学前信息技术课程开设情况。
（2） 课程内容任务设置
课程内容的任务设置，应当尽量符合学生的起始学习水平，使他们经过努力可以完成任务并得以提高。
从调查结果来看，学习对象的学习水平基本处于三个不同的层次。作者将以中等学习水平对象为例设置课程任务，具体内容如下：
利用视频资料回顾基础知识中介绍的计算机装机过程及相应配置。为学生提供实验环境，学习搜索引擎的使用，并利用互联网搜索计算机配置清单并提交搜索结果。从作业结果来看，大多数学生掌握了搜索引擎的初级使用方法，达到任务要求。
介绍我国医疗卫生领域目前应用最广泛、深入的管理系统——医院信息管理系统（hospital information system，HIS）。为使学生进一步了解HIS系统，对授课班级同步开放我校医学信息模拟实验室（该实验室完整模拟了医院HIS系统），通过角色扮演，帮助学生进一步熟悉计算机基本操作及医院HIS系统操作流程。
通过提供开放的模拟实验环境，有效的帮助学生巩固原有知识，并为课程的继续学习打下了一个很好的基础。后续课程中office、医学图像处理、Flash动画制作、网站建设教学模块课程任务设置如下：
引导学生利用搜索引擎搜索国内各省、市、自治区综合性三甲医院，有选择记录搜索结果。中等学习水平的学生在过去的信息技术课程中大多数学生都有过Word软件的学习经历，因此，教师的讲解重点在文档页面排版及一些实用功能模块的操作练习上。根据教师所讲解的Word软件使用方法整理搜索内容，形成文档。
3 结语
即使不是计算机专业的学生也需要对操作计算机的相关知识进行学习，而一些医学院校并没有对计算机这门重要工具课程进行重视，在意识到课程设置问题之后，医学院校的教育者积极解决方式，通过多方位的教学改革工作对原有的计算机课程体系进行了改进，在对课程进行设置的时候，教师需要尽可能地将医学元素添加到计算机课程之中，将计算机知识与课程知识有效结合，同时还需要根据医学生的实际学习情况来改进教学方案，始终追随计算机领域的发展，实现课程更新，有效地提升医学生的操作现代计算机的能力。
参考文献：
[1]岳根霞.医学院校《计算机基础》教学改革研究与探讨[J].齐齐哈尔医学院学报，2010（24），3950-3951.
[2]王剑，WANGJian.医学院校计算机基础课教学改革初探[J].现代计算机， 2017（16），30-33.
（作者单位：四川中医药高等专科）
关键词：医学院校；计算机专业；教学改革
1 医学院校《计算机应用基础》教学存在的问题
1.1 教学内容专业特色不突出
《计算机应用基础》课程引入高校的时间已经不短，但目前，全国各级各类高校计算机应用基础课程所教授内容大同小异，对医药专业学生而言，由于缺乏符合医学专业特点的计算机应用基础教材，使得在课程内容建设与组织方面没有很好的体现出专业特点，因而，原有教学计划中所设置的课程模块近年来不断受到教师、学生的诟病。长期以来，由于课程教育发展方向不明确，从而导致学生信息技术应用能力培养目标不突出，应用水平相对偏低。
1.2 教学方法和手段实施效果不明显
计算机基础课程教学目前普遍使用多媒体教学，但对多媒体教学的真正含义理解存在偏差，单一的教学方法致使学生学习兴趣较低。尽管在教学中也引入了诸如任务驱动法等教学方法，但新教学方法实际应用效果不佳，出现了一系列问题，如任务设置与学生个体水平不符、任务设置与学科专业脱节、任务内容设置相对陈旧等。因此，教学方法改革实施效果不明显。
1.3 教学评价方式单一
目前，计算机应用基础的考核方式多为笔试+上机，以学生期末笔试、上机成绩评价最终学习成果。重结果，轻过程的评价方式，忽视了学生学习起点存在的个体差异，要求不同起点的学生以是否站到同一终点线评价学习效果，不利于学生多元智力的发展。
近三年，作者对亲自授课的本科、专科各专业及研究生共二十几个班级所做的课程调查中发现，很多学生是所谓的计算机应用水平很高，但真正遇到需要解决的实际问题时会一筹莫展，从基本的计算机日常维护到工作文本、毕业论文的制作，再到利用计算机进行医学分析、决策、应用，以及医学图像分析处理等很多方面都存在不同程度的问题；在对进入我校附属医院实习的高年级学生的抽调中发现，学生在实习前的课程学习中没有很好建立起对目前医院中广泛使用的医院信息系统的完整概念，因而对医院信息化工作环境整体适应能力不高，对本应熟练掌握的计算机基本操作仍需较长时间复习与巩固，影响实习，也不能够满足院方要求。目标不明确的课程教育发展方向、一刀切的教育方式都是导致这种结果的原因所在。
因此，如何体现学科专业特点，明确发展方向，并切实有效的进一步提高目前计算机应用基础课程教学质量也就成为了医药类院校计算机教学工作者一个长期需要关注与研究的课题。
2 医学院校计算机基础课程改革对策
2.1 重视计算机基础课程教学内容建设
教学内容是计算机基础教学改革的核心之一。医学院校计算机基础教学内容应当充分反映学科专业特色，不仅培养学生掌握基本的计算机基础操作及软件应用，同时也要注重现代信息技术在医学科研、临床应用、辅助治疗、辅助诊断、医院管理、药物分析等领域广阔应用的内容建设。教学实例应当符合学生特点及专业特点，及时更新，加强应用型内容的建设。我校在进行教材改革、教学内容建設时，首先明确这一基本思想，在教学内容中增加了动画制作、图像处理在医学领域的应用，并在未来新一轮的教材建设中将更多的涉及医院信息化建设等相关内容，及先进的计算机技术在临床及基础研究中的应用。
2.2 改革教学方法提高实际教学效果
（1）了解学习者学习水平
作者以临床专业开设计算机应用基础课程的二年级本科生两个班为对象，利用简单问卷调查与学生自我评价方式分析学生目前学习水平，参与调查学生人数分别为一班42人、二班43人。通过调查发现，学生普遍对计算机知识有一些了解，但不能熟练应用，更多的计算机使用集中在网络应用方面，但将网络应用在学习方面的偏少。其中也有少部分同学对计算机知识一无所知。来自调查对象所在班级入学前信息技术课程开设情况。
（2） 课程内容任务设置
课程内容的任务设置，应当尽量符合学生的起始学习水平，使他们经过努力可以完成任务并得以提高。
从调查结果来看，学习对象的学习水平基本处于三个不同的层次。作者将以中等学习水平对象为例设置课程任务，具体内容如下：
利用视频资料回顾基础知识中介绍的计算机装机过程及相应配置。为学生提供实验环境，学习搜索引擎的使用，并利用互联网搜索计算机配置清单并提交搜索结果。从作业结果来看，大多数学生掌握了搜索引擎的初级使用方法，达到任务要求。
介绍我国医疗卫生领域目前应用最广泛、深入的管理系统——医院信息管理系统（hospital information system，HIS）。为使学生进一步了解HIS系统，对授课班级同步开放我校医学信息模拟实验室（该实验室完整模拟了医院HIS系统），通过角色扮演，帮助学生进一步熟悉计算机基本操作及医院HIS系统操作流程。
通过提供开放的模拟实验环境，有效的帮助学生巩固原有知识，并为课程的继续学习打下了一个很好的基础。后续课程中office、医学图像处理、Flash动画制作、网站建设教学模块课程任务设置如下：
引导学生利用搜索引擎搜索国内各省、市、自治区综合性三甲医院，有选择记录搜索结果。中等学习水平的学生在过去的信息技术课程中大多数学生都有过Word软件的学习经历，因此，教师的讲解重点在文档页面排版及一些实用功能模块的操作练习上。根据教师所讲解的Word软件使用方法整理搜索内容，形成文档。
3 结语
即使不是计算机专业的学生也需要对操作计算机的相关知识进行学习，而一些医学院校并没有对计算机这门重要工具课程进行重视，在意识到课程设置问题之后，医学院校的教育者积极解决方式，通过多方位的教学改革工作对原有的计算机课程体系进行了改进，在对课程进行设置的时候，教师需要尽可能地将医学元素添加到计算机课程之中，将计算机知识与课程知识有效结合，同时还需要根据医学生的实际学习情况来改进教学方案，始终追随计算机领域的发展，实现课程更新，有效地提升医学生的操作现代计算机的能力。
参考文献：
[1]岳根霞.医学院校《计算机基础》教学改革研究与探讨[J].齐齐哈尔医学院学报，2010（24），3950-3951.
[2]王剑，WANGJian.医学院校计算机基础课教学改革初探[J].现代计算机， 2017（16），30-33.
（作者单位：四川中医药高等专科）