摘 要：近来新课改又刮起一股热潮，在课改十年后的今天，我们的语文课堂究竟应该如何走向，才能真正落实课改实质？真正丰富学生知识并提升他们的能力？笔者从课堂主人、课堂氛围、教育方法和知识梳理四个方面做了简要探讨。
　　关键词：课堂主人； 课堂氛围； 教育方法和知识梳理
　　中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）4-054-001
　　
　　以往教育，我们的语文课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性。其实，学习是一种个性化行为。作为新时代的教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。如何让我们的语文课堂真正活起来呢？
　　一、让学生成为课堂的主人
　　教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人：动口、动手、动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解答的问题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。语文课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
　　二、营造宽松的课堂气氛
　　要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，课堂上教师切忌成为传授知识的权威者，让学生感觉高高在上，不容侵犯。必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。良好的课堂气氛能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。而营造宽松的课堂气氛，必须以“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱学生，尊重学生。这种爱是多方位的。可以是生活上关怀学生的冷暖，或是学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急，这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
　　三、“读“说”“写”三者结合培养学生学习语文的兴趣
　　苏教版语文教材内容既有历史知识，也有新时代特色，可谓丰富多彩，若再在教学过程中采用“读一读”、“说一说”、“写一写”等方法将十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。“读一读”：主要指朗读诗文，这些“读”既练习了朗读能力，也巩固了所学知识，还培养了语感；“说一说”：或回答问题，或提出问题，或精彩辩论，这些“说”既有利于锻炼学生的胆量，又可练习语言组织与表达能力；“写一写”：主要写对某事看法或写景写人小片段或大作文，这些“写”主要锻炼表达能力。这三者结合，可以避免学生满足于以为听得懂就掌握了知识这么一个假象，做到让学生“能说会道”，语文能力真正得到综合性训练和全方面提高。
　　四、教师要引导学生进行积累和梳理
　　 在平时的教学中，教师要引导学生进行积累和梳理，指导学生方法，培养学生良好的学习品质和习惯。积累和梳理都是两方面：知识和解题方法。积累知识主要是课内外学习所得。梳理知识主要指这知识积累时是一个个的知识小点，但积累在脑中以后可不能那么零散，而应“合并同类项”，即把知识归类，知识在脑中不只是单个知识点，而是一条条的知识链；并且还应经常在脑中翻滚，这样用时就不乏源源不尽的知识了。理科解题有公理定律可循，实则我们语文也有，那就是解题思路和方法。只要我们掌握了，也可百战百殆。解题方法的积累可以是从老师或他人处听来的，最好是自己在做每类题目后小结所得。这实际上就相当于演绎归纳，从老师或他人处听来的是演绎，即先有解题思路和方法去解题，练习多次以后一总结，果然应是此思路和方法；自己小结则是归纳。总之，无论怎么得来的，练习实践梳理以后都是自己的，受益者当然也是自己。
　　 总而言之，新课改背景下的語文课堂不应再是封闭的知识集中训练营，不应再是单纯的知识传递，课堂应教会我们的学生自主学习，合作探究，让他们思维得以飞扬，灵感得到激发。这应该是语文教学的新走向。如此，我们的课堂将变得充满生机，活力四射。