“学”“教”相长——语文教学新走向

被引量 : 0次 | 上传用户:kenmaxabc
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:近来新课改又刮起一股热潮,在课改十年后的今天,我们的语文课堂究竟应该如何走向,才能真正落实课改实质?真正丰富学生知识并提升他们的能力?笔者从课堂主人、课堂氛围、教育方法和知识梳理四个方面做了简要探讨。
  关键词:课堂主人; 课堂氛围; 教育方法和知识梳理
  中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2011)4-054-001
  
  以往教育,我们的语文课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性。其实,学习是一种个性化行为。作为新时代的教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。如何让我们的语文课堂真正活起来呢?
  一、让学生成为课堂的主人
  教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成”。人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。因此,我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人:动口、动手、动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出;凡能由学生解答的问题,不要由教师解答;凡能由学生表述的,不要由教师写出。语文课堂不再是过去的教师“一言堂”,教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助,与学生平等合作、努力探研,充分发挥教师的主导作用,真正地把学生解放出来,使学生真正成为课堂上的主人。
  二、营造宽松的课堂气氛
  要想学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,课堂上教师切忌成为传授知识的权威者,让学生感觉高高在上,不容侵犯。必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。良好的课堂气氛能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人。而营造宽松的课堂气氛,必须以“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过:“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样;没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。”所以教师首先要爱学生,尊重学生。这种爱是多方位的。可以是生活上关怀学生的冷暖,或是学习上了解学习情况,填补知识缺陷,挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,想学生所想,急学生所急,这样才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友。
  三、“读“说”“写”三者结合培养学生学习语文的兴趣
  苏教版语文教材内容既有历史知识,也有新时代特色,可谓丰富多彩,若再在教学过程中采用“读一读”、“说一说”、“写一写”等方法将十分有利于激发学生的学习热情,也有利于开发学生的创造思维能力。“读一读”:主要指朗读诗文,这些“读”既练习了朗读能力,也巩固了所学知识,还培养了语感;“说一说”:或回答问题,或提出问题,或精彩辩论,这些“说”既有利于锻炼学生的胆量,又可练习语言组织与表达能力;“写一写”:主要写对某事看法或写景写人小片段或大作文,这些“写”主要锻炼表达能力。这三者结合,可以避免学生满足于以为听得懂就掌握了知识这么一个假象,做到让学生“能说会道”,语文能力真正得到综合性训练和全方面提高。
  四、教师要引导学生进行积累和梳理
   在平时的教学中,教师要引导学生进行积累和梳理,指导学生方法,培养学生良好的学习品质和习惯。积累和梳理都是两方面:知识和解题方法。积累知识主要是课内外学习所得。梳理知识主要指这知识积累时是一个个的知识小点,但积累在脑中以后可不能那么零散,而应“合并同类项”,即把知识归类,知识在脑中不只是单个知识点,而是一条条的知识链;并且还应经常在脑中翻滚,这样用时就不乏源源不尽的知识了。理科解题有公理定律可循,实则我们语文也有,那就是解题思路和方法。只要我们掌握了,也可百战百殆。解题方法的积累可以是从老师或他人处听来的,最好是自己在做每类题目后小结所得。这实际上就相当于演绎归纳,从老师或他人处听来的是演绎,即先有解题思路和方法去解题,练习多次以后一总结,果然应是此思路和方法;自己小结则是归纳。总之,无论怎么得来的,练习实践梳理以后都是自己的,受益者当然也是自己。
   总而言之,新课改背景下的語文课堂不应再是封闭的知识集中训练营,不应再是单纯的知识传递,课堂应教会我们的学生自主学习,合作探究,让他们思维得以飞扬,灵感得到激发。这应该是语文教学的新走向。如此,我们的课堂将变得充满生机,活力四射。
其他文献
戒烟不是一件简单的事情,而是一段时间内经受许多心身反应的一个过程。心身反应即戒断症状,有:易激惹、焦虑、注意力不易集中、烦躁不安和头痛。对英国278名吸食鸦片者进行问
阿斯匹林1893年始用于临床,最初作为普通感冒解热止痛剂。几十年来,在多种疾病防治中发挥了巨大作用,已成为家喻户晓的药物。 有学者报道,阿斯匹林有增强免疫抑制剂的效果,对
学校体育的目的是增强学生的体质与德育、智育一道相互促进.使学生身心都得到发展共同完成培养德、智、体、全面发展的社会主义建设人才.其基本任务是:锻炼学生的身体.学习体
应试教育忽视实验教学在帮助学生理解概念、掌握规律等方面的不可替代性作用。本文提出,教师要精心设计课堂中的演示实验、学生实验、家庭小实验,努力实现有效实验教学,让实
列宁说过:“没有人的情感,就从来没有、也不可能有人对真理的追求.”我们的教育要培养一代探索真理的人,既要赋予他们以雄厚的知识和熟练的技能,又要充实他们美好的心灵和高
《中药大辞典》言板蓝根能“清热、解毒、凉血”。对中医所谓“风热”、“热毒”引起的疾病如流感、流脑、乙脑、肺炎、丹毒、热毒、发斑、神昏吐衄、咽痛、痄腮、火眼、疮疹
面对心脑血管病这个人类的头号杀手,学者们越来越意识到是人类自身的愚昧无知,才使这一恶魔每年轻易地夺去上千万人的生命。如果公众能自觉地从那些饮食误区、生活恶习及其他
〔摘要〕西安事变爆发后,共产国际与中共一致都赞成和平解决。然而两条和平解决方针在对事变本身的性质、发生事变的原因、是否无条件地释放蒋介石、事变发生后对张学良、杨虎城的态度等一系列问题上存在着重大的差异。产生这种差异的原因则是共产国际和中共各自提出方针的出发点不同。  〔关键词〕共产国际;西安事变;法西斯主义;统一战线;国家利益;国家安全  〔中图分类号〕D231 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕20
摘 要:思想品德课堂教学是培养学生创新能力的主阵地,在思想品德课堂教学中创设教学的民主自由氛围,为培养学生的创新能力提供良好的心理环境;同时诱发以需要为核心,以兴趣、情感为基本内容的心理动因,为学生创新能力的发展提供良好的条件。关键词:思想品德; 课堂教学; 民主氛围; 创新能力中图分类号:G623.15 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2011)6-032-00121世纪是知识经济