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【摘要】当今中国的英语教育百家争鸣，百花齐放。作为国内英语培训的领跑者，新东方有其成功之处；传统英语教学经历了改革开放以来几十年的发展也取得了巨大进步。然而仍然存在各自的不足，笔者试图从教学理念，教学内容和教师素质和教学风格等级方面进行对比，从而对英语教师的教学和学生的学习有所借鉴。
【关键词】新东方传统英语教学对比借鉴
【Key words】study Nowadays all schools of English teaching contend for attention in China. As the pacemaker, New Oriental has something for us to learn; after decades of development since China’’s reform and opening up to the outside world, English teaching in China’’s traditional schools has also made tremendous progress. The author intends to compare the two in terms of teaching philosophies, teaching content and the teachers’’ qualities and teaching styles so that English teachers and leaners can use for reference.
【Key words】New Oriental，traditional schools，compare，use for reference
随着中国与世界不断接轨，国人对英语学习的热情日益高涨。国内的英语教学自改革开放以来，取得了巨大的进步。传统的英语教学从过去的翻译法和填鸭式教学发展到今天大力提倡的“新课程标准”，英语的教学理念和教学方法日益先进和成熟。于此同时，英语培训机构也如雨后春笋，迅猛发展，如国内知名英语培训机构：新东方，环球雅思，昂立口译，李阳的疯狂英语等等。作为国内英语培训的领跑者，新东方成为众多学生的首选。和传统学校的学习热情相比，学生似乎对新东方“情有独钟”，而对传统学校表现出更多的厌倦和抱怨。有人批评这是传统学校英语教学的失败。国内的传统英语教学到底有没有问题？新东方的英语教学有何可取之处？作为在新东方兼职过，现在在传统学校任教的老师，笔者想从以下几个方面进行比较分析，希望从而对那些盲目崇拜新东方，不踏实校本英语学习，以及需要扩展视野，提高英语水平，激励英语学习热情的同学起到些指路的作用；也希望能对广大英语教师的教学有所借鉴。
教学理念
英语教学离不开教学理念的指导。经过几十年的发展，全国中小学都在推行“新课程标准”。新课程标准指出，英语课程的目标是使学生进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。
根据学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
在新课标理念的指导下，教师转变过去的“填鸭式”教学为“以学生为中心”。通过“pair work”（组队活动），“group work”（小组活动）等手段提高学生的交际，合作能力；任务型教学法中，教师围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的；运用探究式教学法，教师只是给学生一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论，等等。
可以看出，“新课标”提出了科学，先进，合理的教学指导思想。在这样理念指导下的英语教学一定会使学生的英语学习有效，实用，受益终生。
新东方教育集团创始人、总裁俞敏洪说，新东方与其他外语培训机构最大的不同在于教学理念的突破以及能够良好实施这些理念的优秀团队。新东方一直致力于阐扬一种朝气蓬勃、奋发向上的精神，一种从绝望中义无反顾地寻找希望的精神。这就是改变了无数人命运的新东方精神。新东方始终向学生强调英语只是语言的工具，更重要的是以此来对自己的人生重新进行规划，找到改变生活的机会。
新东方愿景和使命 Our Vision and Our Mission
——成为优秀的教育机构
Becoming an Outstanding Educational Organization！
——培养成就中国的精英
Educating the Next Generation of Chinese Leaders！
——推动中西文化的融合
Promoting Cultural Exchange between China and the World！
新东方口号 Our Motto
——语言就是力量！
Language Is Power!
新东方校训 Our School Credo
——追求卓越，挑战极限，从绝望中寻找希望，人生终将辉煌！ Hew out of the mountain of despair a stone of hope and you can make your life a splendid one！ 不难感受到，新东方倡导的精神给人一种催人奋进，让人热血沸腾，为了目标义无反顾的力量，而传统的教学理念显得刻板，缺少生气；新东方的理念过于宏观，缺少科学，严谨的理论方法，而传统学校则推行具体，科学，操作性强的理念和教学方法；从新东方论坛及《新东方英语杂志》可以看出，新东方的科研论文主要是应试的技巧的分析讲解，而传统学习的教学理念则是基于中外广博的现代语言学理论。
教学内容
国内的多数传统学校的中小学阶段，只开设集听，说，读，写，译为一体的“英语课”。大学阶段非英语专业，开设大学英语“听说课”和“读写课”，教材的编写围绕某个主题的课文。英语专业也才开设精读,泛读，口语，翻译等课程。
新东方等英语培训机构，则可以根据市场需要，开设内容多样的培训课程。如出国的雅思，托福，GRE，GMAT，SAT，LSAT培训；中考，高考，4,6级，考研培训；英语听力，口语，阅读，写作，翻译，新概念，商务英语，等等。
这样，学生可以根据自身的需要选择相应的课程。新东方的这些课程抓住了学生应试需要，以及用人单位重视语言应用能力这一点，做大了传统学校无暇顾及的这块市场。因此，作为传统学校，在帮助学生打下良好基础的同时，应该考虑学生所学是否符合社会需要，是否有利于增强语言综合素质和增强就业，竞争能力。新东方等培训市场受欢迎的程度让我们不得不思考课程内容设置的合理性。目前传统学校教材的编写宗旨从原来的重阅读能力培养到重视听，说，读，写能力全面培养无疑是非常大的进步，现在不少教材 还有光盘学习资料，方便学生课前，课后根据自身情况自主学习，但遗憾的是教材的信息量偏小，学习内容单一。一个学期围绕主题开展的活动远远不能满足学生需要。而老师对课文的讲解和联系往往占据大部分课堂时间，这也不能理解为什么学生在课堂上提不起精神。步入社会后发现学校里学的远不够用。出于对考试以及工作的需要只能参加相关语言培训。
教师素质和教学风格
新东方教师招聘教师所要求的基本条件：有很强的外语水平，发音标准；口齿伶俐，表达能力强，普通话标准；具备现代思想，具有创新意识，富有朝气和活力；热爱教育事业，热爱新东方；具有较强的幽默感，上课生动活泼；具备较强的人生理念和丰富的知识，上课时能旁征博引；善于调动课堂气氛，能够激发学生的学习热情；有敬业精神，能够经受最挑剔最具批判意识的学员无情的课堂检验；具有团队合作精神和组织协调能力；认可新东方的文化与精神，与新东方有共同的价值观，等等。
其实就笔者所知，新东方招聘教师是不拘一格的，新东方的老师中，有海外归来的英语达人，有国内知名大学英语专业毕业的优秀毕业生，有擅长英语，口才优秀的非英语专业人士，有周游世界，经验丰富的专业口译，甚至还有学历极低而善于调动气氛的酒吧英语DJ。可见新东方要求老师首先要具备出色的英语水平，同时还要求老师具备一些优秀的非智力因素，以及极其鲜明的个性。众所周知的俞敏洪，徐小平，罗永浩等等。新东方的课堂充满的激情，励志和幽默。
而我们的多数传统学校，多是以应试教育为主，文化意识淡薄，缺乏兴趣引导。中小学英语课堂教学多是以单纯的词汇习得，语法分析、句子讲解为主。尽管教师偶然涉及文化方面的内容，也得蜻蜓点水，难以引起学生重视。教师在英语教学中一般以完成课本内容为主，并侧重于课文知识的传授，不重视听、说能力的训练；教师业务水平不高。很多优秀的师范院校外语毕业生都选择高级中学和大学教育，而普通中学和小学很少有非常优秀的英语教师，导致此类学校英语教学师资力量薄弱。有同学反映学校的某些英语老师竟然连音标都读不准；传统学校教学班级容量大。公立学校一般采取大班教学，某些中学甚至每班达五六十人。英语课堂是帮助学生习得英语知识，掌握英语实用能力的场所，也是为学生提供英语交际的场所，大班教学使得英语教学的手段、方法及课堂组织难以实施；教学方法单一，课堂讲解枯燥。中小学英语课堂基本以“教师讲，学生听”为主要形式，忽视不同学生在认知活动和方式中的差异。
反思
在当今崇尚多元化的时代，英语教育也是百家争鸣，百花齐放。我们在对比传统英语教学和新东方的英语教学比较后可以看到：当今传统教学的教学理念已经比较先进和科学，可是在我们的课堂实践中还不能得到有效的落实，新东方的课堂固然“热闹”，但缺乏科学的语言理论的指导，也有很多人批判新东方充斥着“无聊的笑话”。在中国，无论新东方还是传统学校似乎都没有完全摆脱“应试教育”的桎梏。
望新东方和传统学校在充分看清各自优势和不足的基础上，可以互相借鉴，各位英语教育工作者努力从中改善自己的教学，从而是中国的英语教育逐步完善。
参考文献
［1］ 丰国欣，新生外语学习观念中的误解及其转变，外语界，2001，
［2］杨行，培训机构教学方法对高校英语课堂教学的借鉴意义，读与写杂志，2007,5月
［3］王晓燕，从英语培训机构与公共学校的对比中看中小学英语教育，2011年9月
［4］中华人民共和国教育部，英语课程标准，2011
［5］王学文，新东方精神，2006年1月
【关键词】新东方传统英语教学对比借鉴
【Key words】study Nowadays all schools of English teaching contend for attention in China. As the pacemaker, New Oriental has something for us to learn; after decades of development since China’’s reform and opening up to the outside world, English teaching in China’’s traditional schools has also made tremendous progress. The author intends to compare the two in terms of teaching philosophies, teaching content and the teachers’’ qualities and teaching styles so that English teachers and leaners can use for reference.
【Key words】New Oriental，traditional schools，compare，use for reference
随着中国与世界不断接轨，国人对英语学习的热情日益高涨。国内的英语教学自改革开放以来，取得了巨大的进步。传统的英语教学从过去的翻译法和填鸭式教学发展到今天大力提倡的“新课程标准”，英语的教学理念和教学方法日益先进和成熟。于此同时，英语培训机构也如雨后春笋，迅猛发展，如国内知名英语培训机构：新东方，环球雅思，昂立口译，李阳的疯狂英语等等。作为国内英语培训的领跑者，新东方成为众多学生的首选。和传统学校的学习热情相比，学生似乎对新东方“情有独钟”，而对传统学校表现出更多的厌倦和抱怨。有人批评这是传统学校英语教学的失败。国内的传统英语教学到底有没有问题？新东方的英语教学有何可取之处？作为在新东方兼职过，现在在传统学校任教的老师，笔者想从以下几个方面进行比较分析，希望从而对那些盲目崇拜新东方，不踏实校本英语学习，以及需要扩展视野，提高英语水平，激励英语学习热情的同学起到些指路的作用；也希望能对广大英语教师的教学有所借鉴。
教学理念
英语教学离不开教学理念的指导。经过几十年的发展，全国中小学都在推行“新课程标准”。新课程标准指出，英语课程的目标是使学生进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。
根据学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
在新课标理念的指导下，教师转变过去的“填鸭式”教学为“以学生为中心”。通过“pair work”（组队活动），“group work”（小组活动）等手段提高学生的交际，合作能力；任务型教学法中，教师围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的；运用探究式教学法，教师只是给学生一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论，等等。
可以看出，“新课标”提出了科学，先进，合理的教学指导思想。在这样理念指导下的英语教学一定会使学生的英语学习有效，实用，受益终生。
新东方教育集团创始人、总裁俞敏洪说，新东方与其他外语培训机构最大的不同在于教学理念的突破以及能够良好实施这些理念的优秀团队。新东方一直致力于阐扬一种朝气蓬勃、奋发向上的精神，一种从绝望中义无反顾地寻找希望的精神。这就是改变了无数人命运的新东方精神。新东方始终向学生强调英语只是语言的工具，更重要的是以此来对自己的人生重新进行规划，找到改变生活的机会。
新东方愿景和使命 Our Vision and Our Mission
——成为优秀的教育机构
Becoming an Outstanding Educational Organization！
——培养成就中国的精英
Educating the Next Generation of Chinese Leaders！
——推动中西文化的融合
Promoting Cultural Exchange between China and the World！
新东方口号 Our Motto
——语言就是力量！
Language Is Power!
新东方校训 Our School Credo
——追求卓越，挑战极限，从绝望中寻找希望，人生终将辉煌！ Hew out of the mountain of despair a stone of hope and you can make your life a splendid one！ 不难感受到，新东方倡导的精神给人一种催人奋进，让人热血沸腾，为了目标义无反顾的力量，而传统的教学理念显得刻板，缺少生气；新东方的理念过于宏观，缺少科学，严谨的理论方法，而传统学校则推行具体，科学，操作性强的理念和教学方法；从新东方论坛及《新东方英语杂志》可以看出，新东方的科研论文主要是应试的技巧的分析讲解，而传统学习的教学理念则是基于中外广博的现代语言学理论。
教学内容
国内的多数传统学校的中小学阶段，只开设集听，说，读，写，译为一体的“英语课”。大学阶段非英语专业，开设大学英语“听说课”和“读写课”，教材的编写围绕某个主题的课文。英语专业也才开设精读,泛读，口语，翻译等课程。
新东方等英语培训机构，则可以根据市场需要，开设内容多样的培训课程。如出国的雅思，托福，GRE，GMAT，SAT，LSAT培训；中考，高考，4,6级，考研培训；英语听力，口语，阅读，写作，翻译，新概念，商务英语，等等。
这样，学生可以根据自身的需要选择相应的课程。新东方的这些课程抓住了学生应试需要，以及用人单位重视语言应用能力这一点，做大了传统学校无暇顾及的这块市场。因此，作为传统学校，在帮助学生打下良好基础的同时，应该考虑学生所学是否符合社会需要，是否有利于增强语言综合素质和增强就业，竞争能力。新东方等培训市场受欢迎的程度让我们不得不思考课程内容设置的合理性。目前传统学校教材的编写宗旨从原来的重阅读能力培养到重视听，说，读，写能力全面培养无疑是非常大的进步，现在不少教材 还有光盘学习资料，方便学生课前，课后根据自身情况自主学习，但遗憾的是教材的信息量偏小，学习内容单一。一个学期围绕主题开展的活动远远不能满足学生需要。而老师对课文的讲解和联系往往占据大部分课堂时间，这也不能理解为什么学生在课堂上提不起精神。步入社会后发现学校里学的远不够用。出于对考试以及工作的需要只能参加相关语言培训。
教师素质和教学风格
新东方教师招聘教师所要求的基本条件：有很强的外语水平，发音标准；口齿伶俐，表达能力强，普通话标准；具备现代思想，具有创新意识，富有朝气和活力；热爱教育事业，热爱新东方；具有较强的幽默感，上课生动活泼；具备较强的人生理念和丰富的知识，上课时能旁征博引；善于调动课堂气氛，能够激发学生的学习热情；有敬业精神，能够经受最挑剔最具批判意识的学员无情的课堂检验；具有团队合作精神和组织协调能力；认可新东方的文化与精神，与新东方有共同的价值观，等等。
其实就笔者所知，新东方招聘教师是不拘一格的，新东方的老师中，有海外归来的英语达人，有国内知名大学英语专业毕业的优秀毕业生，有擅长英语，口才优秀的非英语专业人士，有周游世界，经验丰富的专业口译，甚至还有学历极低而善于调动气氛的酒吧英语DJ。可见新东方要求老师首先要具备出色的英语水平，同时还要求老师具备一些优秀的非智力因素，以及极其鲜明的个性。众所周知的俞敏洪，徐小平，罗永浩等等。新东方的课堂充满的激情，励志和幽默。
而我们的多数传统学校，多是以应试教育为主，文化意识淡薄，缺乏兴趣引导。中小学英语课堂教学多是以单纯的词汇习得，语法分析、句子讲解为主。尽管教师偶然涉及文化方面的内容，也得蜻蜓点水，难以引起学生重视。教师在英语教学中一般以完成课本内容为主，并侧重于课文知识的传授，不重视听、说能力的训练；教师业务水平不高。很多优秀的师范院校外语毕业生都选择高级中学和大学教育，而普通中学和小学很少有非常优秀的英语教师，导致此类学校英语教学师资力量薄弱。有同学反映学校的某些英语老师竟然连音标都读不准；传统学校教学班级容量大。公立学校一般采取大班教学，某些中学甚至每班达五六十人。英语课堂是帮助学生习得英语知识，掌握英语实用能力的场所，也是为学生提供英语交际的场所，大班教学使得英语教学的手段、方法及课堂组织难以实施；教学方法单一，课堂讲解枯燥。中小学英语课堂基本以“教师讲，学生听”为主要形式，忽视不同学生在认知活动和方式中的差异。
反思
在当今崇尚多元化的时代，英语教育也是百家争鸣，百花齐放。我们在对比传统英语教学和新东方的英语教学比较后可以看到：当今传统教学的教学理念已经比较先进和科学，可是在我们的课堂实践中还不能得到有效的落实，新东方的课堂固然“热闹”，但缺乏科学的语言理论的指导，也有很多人批判新东方充斥着“无聊的笑话”。在中国，无论新东方还是传统学校似乎都没有完全摆脱“应试教育”的桎梏。
望新东方和传统学校在充分看清各自优势和不足的基础上，可以互相借鉴，各位英语教育工作者努力从中改善自己的教学，从而是中国的英语教育逐步完善。
参考文献
［1］ 丰国欣，新生外语学习观念中的误解及其转变，外语界，2001，
［2］杨行，培训机构教学方法对高校英语课堂教学的借鉴意义，读与写杂志，2007,5月
［3］王晓燕，从英语培训机构与公共学校的对比中看中小学英语教育，2011年9月
［4］中华人民共和国教育部，英语课程标准，2011
［5］王学文，新东方精神，2006年1月