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摘要：在小学阶段重点是培养学生的计算能力，数学计算能力是学习数学最基本的一项能力。学生在在计算能力方面就有强弱之分，并且计算能力会对学生的数学成绩产生重要的影响。所以，在小学数学教学中要着重提高学生的计算能力。因此，本文将从小学生计算现状以及小学数学教学中提高学生计算能力的对策这两个方面进行阐述。
关键词：小学数学教学；计算能力；思考
G623.5
学习数学有利于提高学生的逻辑思维能力以及解决实际问题的能力。小学数学学习的好坏对学生今后的学習具有奠定基础的作用。学生数学计算能力的提高有利于学生数学成绩提高，能有效地培养学生数理化思维能力，有利于提高学生自主能力和解决问题能力。所以，小学数学教学过程中要加强培养学生的计算能力，促进数学教学效果提高。
一、小学数学学生计算现状
近年来，教育改革不断推进，小学数学教学也取得了一定程度上的成效。小学数学老师哦数学专业知识水平有所提高，教师采用更加多样化的教学方法进行课堂教学，拥有更为深厚的理论基础知识水平。与此同时，小学对学生计算能力重视，学生的计算能力也有所发展，数学教学质量取得成效。但是，教育改革的深化过程中，我国小学数学仍然存在着一系列问题，学生不能更好地理解数学学习的知识点，而数学关系的计算是数学學习的基础。所以，为使得学生更好地掌握数学的意义，教师要加强学生数学计算能力的培养。
二、小学数学教学中学生计算能力提高的对策
1.培养学生的计算兴趣
学生计算能力的提高要以学生计算兴趣的提高为前提。所以，在小学数学过程中，教师要对学生的学习特点、兴趣爱好以及需求等进行全方位的了解，以学生的兴趣为出发点，选择学生喜欢的教学方案进行教学。在实际教学过程中，首先教师要创造给学生更多参与学习的机会，满足学生好奇的心理，教师在实际教学中设计更多地实践教学活动，让学生主动地参与其中。让学生自主测量和动手操作，在实际操作中掌握新的计算知识。这样的模式有利于改进教师空洞讲解的方式，使得学生的计算兴趣提高。其次，可以以学生比较熟悉的教材作为素材，因为与学生练习更为紧密的事物更能吸引学生的兴趣，所以，教师在数学教学过程中要与实际生活相联系，以生活实例为出发点，让学生在实际生活中感受到数学计算的用途。最后，要建立良好的师生关系。师生关系的好坏会直接影响数学教学效果，因此，在教学过程中要建立民主平等的师生关系，使学生更加主动地参与到数学计算中来。
例如：在讲解“认识人民币”这一内容时，教师可以将100元、50元、10元等各种人民币拿到课堂中来，让学生认识人民币。接着，讲解人民币之间的换算关系，提问同学，让学生进一步掌握。最后，在讲人民币的运算时，教师可以将课堂创设成一个小商店，摆上铅笔、本子等物品，一位学生来拿钱来买东西，另一位同学充当售货员负责找钱等。
2.通过计算练习提高学生的计算能力
在小学数学教学过程中，提高学生计算能力的前提条件是让学生拥有良好的口算技能。所以，在教学时，教师可以利用课堂前5分钟时间对学生口算能力进行专门的训练。训练学生口算能力的方法多种多样，可以利用听算、课件计算或者制作卡片进行计算，利用多种形式对学生进行口算训练，使得学生口算兴趣以及能力提高。另一方面，通过笔算训练学生的计算能力。教师在日常教学中要重视计算法则的传授，将运算法则编成嚷嚷上口的规则，使得学生更加深刻地理解法则的内容，从而更快地计算出结果。同时，为了使得学生计算能力变的进一步提高，教师可以以学生的实际笔算情况为基础，并进行针对性的指导，使得学生切实掌握必要的笔算方法。同时，注重学生估算与简算能力的提高。所以，在数学教学过程中要重视学生对基本运算法则的理解情况，在保证学生呢过掌握了基本运算的基础上提高计算能力。加大力度对学生进行估算与简算训练，使得学生在具体运算过程中感受到简算的作用。
3.培养学生科学计算的习惯
小学生在数学计算过程中存在着马虎和不认真的情况，使得学生运算结果不准确。针对这种情况，教师想要提高学生的计算能力，需要培养学生科学的计算习惯。在实际教学中，教师要做好这些工作：（1）培养学生呢过正确书写、认真计算的习惯。在教学时经常会出现学生书写粗心，例如0和6分不清等。（2）培养学生认真审题的习惯，马虎的同学一般粗略看完题目就开始计算，对相似的符号没有辨别清楚就计算，从而出现因为一些低级错误计算错误的情况。（3）在计算完成后，要让学生形成自觉验算与检查的习惯，通过验算可以让学生对自己的计算结果进行检验，及时地发现自己错误的地方。因为，在实际计算过程中，学生会存在一些明显的计算错误的情况，因此，教师在数学教学过程中要培养学生认真检查的习惯，进一步提高学生计算正确效率。
三、结语
总而言之，计算能力是学习数学的基础，在小学阶段教师要重点培养学生的计算能力。在数学教学过程中，教师要学会选择正确的教学方法，展开数学实践活动，吸引学生计算的兴趣，努力提高学生的计算能力。同时，让学生进行适当的练习，通过计算训练的方式促使学生计算能力的提高，与此同时，培养学生科学的计算习惯，使学生养成计算后检验的好习惯，从而提高学生计算的准确性，最终促进小学数学教学效率的提高。
参考文献：
[1]钱晶晶.关于小学数学教学中提升学生计算能力的相关思考[J].科学中国人， 2015，12（09）：15—28.
[2]王成东.小学数学教学中计算能力的两点思考[J].中外交流， 2016，12（20）：58—65.
[3]李江锋.培养良好的计算习惯，提高学生的计算能力--对小学数学计算教学的一点思考[J].读写算：教育教学研究， 2014，16（14）：59—68.
关键词：小学数学教学；计算能力；思考
G623.5
学习数学有利于提高学生的逻辑思维能力以及解决实际问题的能力。小学数学学习的好坏对学生今后的学習具有奠定基础的作用。学生数学计算能力的提高有利于学生数学成绩提高，能有效地培养学生数理化思维能力，有利于提高学生自主能力和解决问题能力。所以，小学数学教学过程中要加强培养学生的计算能力，促进数学教学效果提高。
一、小学数学学生计算现状
近年来，教育改革不断推进，小学数学教学也取得了一定程度上的成效。小学数学老师哦数学专业知识水平有所提高，教师采用更加多样化的教学方法进行课堂教学，拥有更为深厚的理论基础知识水平。与此同时，小学对学生计算能力重视，学生的计算能力也有所发展，数学教学质量取得成效。但是，教育改革的深化过程中，我国小学数学仍然存在着一系列问题，学生不能更好地理解数学学习的知识点，而数学关系的计算是数学學习的基础。所以，为使得学生更好地掌握数学的意义，教师要加强学生数学计算能力的培养。
二、小学数学教学中学生计算能力提高的对策
1.培养学生的计算兴趣
学生计算能力的提高要以学生计算兴趣的提高为前提。所以，在小学数学过程中，教师要对学生的学习特点、兴趣爱好以及需求等进行全方位的了解，以学生的兴趣为出发点，选择学生喜欢的教学方案进行教学。在实际教学过程中，首先教师要创造给学生更多参与学习的机会，满足学生好奇的心理，教师在实际教学中设计更多地实践教学活动，让学生主动地参与其中。让学生自主测量和动手操作，在实际操作中掌握新的计算知识。这样的模式有利于改进教师空洞讲解的方式，使得学生的计算兴趣提高。其次，可以以学生比较熟悉的教材作为素材，因为与学生练习更为紧密的事物更能吸引学生的兴趣，所以，教师在数学教学过程中要与实际生活相联系，以生活实例为出发点，让学生在实际生活中感受到数学计算的用途。最后，要建立良好的师生关系。师生关系的好坏会直接影响数学教学效果，因此，在教学过程中要建立民主平等的师生关系，使学生更加主动地参与到数学计算中来。
例如：在讲解“认识人民币”这一内容时，教师可以将100元、50元、10元等各种人民币拿到课堂中来，让学生认识人民币。接着，讲解人民币之间的换算关系，提问同学，让学生进一步掌握。最后，在讲人民币的运算时，教师可以将课堂创设成一个小商店，摆上铅笔、本子等物品，一位学生来拿钱来买东西，另一位同学充当售货员负责找钱等。
2.通过计算练习提高学生的计算能力
在小学数学教学过程中，提高学生计算能力的前提条件是让学生拥有良好的口算技能。所以，在教学时，教师可以利用课堂前5分钟时间对学生口算能力进行专门的训练。训练学生口算能力的方法多种多样，可以利用听算、课件计算或者制作卡片进行计算，利用多种形式对学生进行口算训练，使得学生口算兴趣以及能力提高。另一方面，通过笔算训练学生的计算能力。教师在日常教学中要重视计算法则的传授，将运算法则编成嚷嚷上口的规则，使得学生更加深刻地理解法则的内容，从而更快地计算出结果。同时，为了使得学生计算能力变的进一步提高，教师可以以学生的实际笔算情况为基础，并进行针对性的指导，使得学生切实掌握必要的笔算方法。同时，注重学生估算与简算能力的提高。所以，在数学教学过程中要重视学生对基本运算法则的理解情况，在保证学生呢过掌握了基本运算的基础上提高计算能力。加大力度对学生进行估算与简算训练，使得学生在具体运算过程中感受到简算的作用。
3.培养学生科学计算的习惯
小学生在数学计算过程中存在着马虎和不认真的情况，使得学生运算结果不准确。针对这种情况，教师想要提高学生的计算能力，需要培养学生科学的计算习惯。在实际教学中，教师要做好这些工作：（1）培养学生呢过正确书写、认真计算的习惯。在教学时经常会出现学生书写粗心，例如0和6分不清等。（2）培养学生认真审题的习惯，马虎的同学一般粗略看完题目就开始计算，对相似的符号没有辨别清楚就计算，从而出现因为一些低级错误计算错误的情况。（3）在计算完成后，要让学生形成自觉验算与检查的习惯，通过验算可以让学生对自己的计算结果进行检验，及时地发现自己错误的地方。因为，在实际计算过程中，学生会存在一些明显的计算错误的情况，因此，教师在数学教学过程中要培养学生认真检查的习惯，进一步提高学生计算正确效率。
三、结语
总而言之，计算能力是学习数学的基础，在小学阶段教师要重点培养学生的计算能力。在数学教学过程中，教师要学会选择正确的教学方法，展开数学实践活动，吸引学生计算的兴趣，努力提高学生的计算能力。同时，让学生进行适当的练习，通过计算训练的方式促使学生计算能力的提高，与此同时，培养学生科学的计算习惯，使学生养成计算后检验的好习惯，从而提高学生计算的准确性，最终促进小学数学教学效率的提高。
参考文献：
[1]钱晶晶.关于小学数学教学中提升学生计算能力的相关思考[J].科学中国人， 2015，12（09）：15—28.
[2]王成东.小学数学教学中计算能力的两点思考[J].中外交流， 2016，12（20）：58—65.
[3]李江锋.培养良好的计算习惯，提高学生的计算能力--对小学数学计算教学的一点思考[J].读写算：教育教学研究， 2014，16（14）：59—68.