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【中图分类号】G633.5
摘要：备课是我们中学历史教师上好一节课的基础和前提，为了使我们能够做好备课前的准备工作，我主要从备教学大纲和教材、备学生、备教学方法和编写教案这四个方面进行了阐述，目的是为我们做好上课前的准备奠定基础，因为学生是千差万别的，他们都存在着个性差异，做好备课前的准备，能够让我们的课堂学习变得轻松、自然，同时，也是课堂效益得到最大化的体现。
关键词：大纲；教材；学生；方法；教案
為了提高我们的历史课堂教学效果，我们在上课之前会进行充分的备课准备工作，因为备课是我们上好历史课的前提条件，也是提高教师自身业务水平的重要途径。由于学生的年龄、兴趣、性格和知识结构等方面的差异，还有课堂中可能会出现我们意想不到的突发事件，所以我在上课之前必须有所准备，没有准备或准备的不够充分都可能影响我们的上课效果。备课的过程，可以说是教师们再学习的过程，通过备课我们可以学到新的教学方法，从而提高了自已的业务水平。现在，我就浅谈一下中学历史教师备课前需要做的一些准备工作。
一、备教学大纲和教材
教学大纲是我们中学教师进行历史教学的根据。每个学期开学前，教师们都要认真地研究历史教材的整体教学要求与教学目的，这是一个整体的教育教学方向，它在我们教学中起到了一个统领全局的作用。然后，我们在要教学大纲的要求下，去详细地钻研各个单元与各个章节的教学要求与教学目的，从而明确历史教学的基本内容，以及各部分内容的基本线索、重点、难点等，最后做到真正搞清“为什么教”、“教什么”的问题。
教科书是我们实现教学任务的重要媒介，也是对教学大纲所提出的任务得以实现的前提。首先，我们要对教科书有一个通盘的熟悉与了解，然后，再对其教科书的内容进行详细的分析与综合。随着科技的进步与考古的重大发现，我们还要时时关注历史方面的最新消息，同时还要注重历史与生产生活、乡土教材与教科书的密切联系，这对我们掌握教科书的内容与丰富历史知识具有很大的作用。
二、备学生
学生是我们进行教育的对象，也是学习的主体。学生是在不断地成长、学生在不断地更新，因此，教师必须不断更新自已的知识、不断地重新认识自己的学生。了解学生的基本情况不仅是班主任的工作，也是我们历史教师的工作。因为我们的历史课在所有课程中所占的比重很小，又因为历史教师所跨班级较多，好多历史教师记不清学生的名字，更不用提对学生基本情况的了解了。所以，我觉得作为一名教师我们必须把学生的名字牢记在心，这样更有利于我们工作的开展。
对于历史教师而言，首先，我们要去了解学生的家庭情况，有时家庭情况可以反映出学生的思想状况，我们才会正确地选择所教育的方式。其次，我们要了解学生的学习情况，主要是了解学生对已学历史知识的掌握程度，这样，我们就可以在工作中选择恰当的教育方法，从而实现他们学习历史的接受能力。最后，就是要了解学生的学习方法，学习方法在一定程度上影响着学生的学习成效，只有了解了这些，我们才能利用适合他们的教学方法，从而达到教育效益的最大化，也有利用纠正学生的不良学习习惯，为培养学生养成良好的学习习惯创造条件。要想实现这一愿望，我们历史老师备课时就不能不备学生。
三、备教学方法
在历史教学中，采用恰当的授课方法，对于提高教学任务的完成、教学目的的实现、教学质量的提高及减轻学生的负担方面都具有重要意义。首先，在中学历史课堂中选择适合学生的教学方法尤为重要，但是教学方法的选择也不是盲目的，教学方法的选择要结合教材内容。其次，教学方法的选择要结合学生的基本情况。不同层次水平的学生因为先天后天因素的影响，他们的个性存在着差异，也就是要注意因材施教，体现教学的层次性，要注意能使学优生具有一定的提高，对学困生的要求应该相对有所降低。所以，我们要结合学生的特点来选择恰当的教学方法。其次，教学方法的选择要具有趣味性。孔子曰：“授业无趣，必不乐学”，这说明了趣味性对学生的重要性。因此，在教学方法的选择上，我们要特别注重趣味性这个因素，新颖、科学的教学方法必定能吸引学生的注意力，激发学生学习的动力，增强学生学习的信心与发挥学生的潜能。
四、编写教案
教案是教师备课的直接产物和表现形式。不论是新老教师，不论什么样的历史教材，要上课，就要备课，要备课就必须要写教案，教案是教师进行课堂教育教学的行动指针，有了教案，教师就可以使自己的教学更规范、更科学。
一般来说，教案主要由课题、课时、课型、教学目标、重点、难点、教学设备，教学过程等部分组成。各部分之间是紧密相联的，形成了一个紧密的链条。因此在编写教案时，我们要按照一定的逻辑顺序进行编写，这样能显得清晰、明了。
教学过程是教师具体授课的步骤，是教师教学设计的体现与教学思想的展示过程。而教学过程又包括导入新课、讲授新课、巩固新课、板书设计和布置作业等方面，在书写教案时，我们不需要把自己在课堂上所说的每一句话都写上，如果把自己在课堂上的一举一动、一言一行都写下来，不仅会束缚自己的发挥，也会浪费自己的备课时间。因此，写教学过程应写清以下几点：①写出教学全过程的总体结构设计。②写出教材展开的逻辑顺序主要环节及过渡衔接。③写出教学重、难点的突破方法以及所采用的教学手段、教学方法。
本篇文章只是对历史教师备课前准备工作的一些个人见解，不具有普遍性，因此，我们在实践过程中，还要做到具体问题具体分析。所以，我们要在上课前认真完成备课的准备工作，不打无准备之“战”，只有这样，我们的课堂教学才会更完美。
摘要：备课是我们中学历史教师上好一节课的基础和前提，为了使我们能够做好备课前的准备工作，我主要从备教学大纲和教材、备学生、备教学方法和编写教案这四个方面进行了阐述，目的是为我们做好上课前的准备奠定基础，因为学生是千差万别的，他们都存在着个性差异，做好备课前的准备，能够让我们的课堂学习变得轻松、自然，同时，也是课堂效益得到最大化的体现。
关键词：大纲；教材；学生；方法；教案
為了提高我们的历史课堂教学效果，我们在上课之前会进行充分的备课准备工作，因为备课是我们上好历史课的前提条件，也是提高教师自身业务水平的重要途径。由于学生的年龄、兴趣、性格和知识结构等方面的差异，还有课堂中可能会出现我们意想不到的突发事件，所以我在上课之前必须有所准备，没有准备或准备的不够充分都可能影响我们的上课效果。备课的过程，可以说是教师们再学习的过程，通过备课我们可以学到新的教学方法，从而提高了自已的业务水平。现在，我就浅谈一下中学历史教师备课前需要做的一些准备工作。
一、备教学大纲和教材
教学大纲是我们中学教师进行历史教学的根据。每个学期开学前，教师们都要认真地研究历史教材的整体教学要求与教学目的，这是一个整体的教育教学方向，它在我们教学中起到了一个统领全局的作用。然后，我们在要教学大纲的要求下，去详细地钻研各个单元与各个章节的教学要求与教学目的，从而明确历史教学的基本内容，以及各部分内容的基本线索、重点、难点等，最后做到真正搞清“为什么教”、“教什么”的问题。
教科书是我们实现教学任务的重要媒介，也是对教学大纲所提出的任务得以实现的前提。首先，我们要对教科书有一个通盘的熟悉与了解，然后，再对其教科书的内容进行详细的分析与综合。随着科技的进步与考古的重大发现，我们还要时时关注历史方面的最新消息，同时还要注重历史与生产生活、乡土教材与教科书的密切联系，这对我们掌握教科书的内容与丰富历史知识具有很大的作用。
二、备学生
学生是我们进行教育的对象，也是学习的主体。学生是在不断地成长、学生在不断地更新，因此，教师必须不断更新自已的知识、不断地重新认识自己的学生。了解学生的基本情况不仅是班主任的工作，也是我们历史教师的工作。因为我们的历史课在所有课程中所占的比重很小，又因为历史教师所跨班级较多，好多历史教师记不清学生的名字，更不用提对学生基本情况的了解了。所以，我觉得作为一名教师我们必须把学生的名字牢记在心，这样更有利于我们工作的开展。
对于历史教师而言，首先，我们要去了解学生的家庭情况，有时家庭情况可以反映出学生的思想状况，我们才会正确地选择所教育的方式。其次，我们要了解学生的学习情况，主要是了解学生对已学历史知识的掌握程度，这样，我们就可以在工作中选择恰当的教育方法，从而实现他们学习历史的接受能力。最后，就是要了解学生的学习方法，学习方法在一定程度上影响着学生的学习成效，只有了解了这些，我们才能利用适合他们的教学方法，从而达到教育效益的最大化，也有利用纠正学生的不良学习习惯，为培养学生养成良好的学习习惯创造条件。要想实现这一愿望，我们历史老师备课时就不能不备学生。
三、备教学方法
在历史教学中，采用恰当的授课方法，对于提高教学任务的完成、教学目的的实现、教学质量的提高及减轻学生的负担方面都具有重要意义。首先，在中学历史课堂中选择适合学生的教学方法尤为重要，但是教学方法的选择也不是盲目的，教学方法的选择要结合教材内容。其次，教学方法的选择要结合学生的基本情况。不同层次水平的学生因为先天后天因素的影响，他们的个性存在着差异，也就是要注意因材施教，体现教学的层次性，要注意能使学优生具有一定的提高，对学困生的要求应该相对有所降低。所以，我们要结合学生的特点来选择恰当的教学方法。其次，教学方法的选择要具有趣味性。孔子曰：“授业无趣，必不乐学”，这说明了趣味性对学生的重要性。因此，在教学方法的选择上，我们要特别注重趣味性这个因素，新颖、科学的教学方法必定能吸引学生的注意力，激发学生学习的动力，增强学生学习的信心与发挥学生的潜能。
四、编写教案
教案是教师备课的直接产物和表现形式。不论是新老教师，不论什么样的历史教材，要上课，就要备课，要备课就必须要写教案，教案是教师进行课堂教育教学的行动指针，有了教案，教师就可以使自己的教学更规范、更科学。
一般来说，教案主要由课题、课时、课型、教学目标、重点、难点、教学设备，教学过程等部分组成。各部分之间是紧密相联的，形成了一个紧密的链条。因此在编写教案时，我们要按照一定的逻辑顺序进行编写，这样能显得清晰、明了。
教学过程是教师具体授课的步骤，是教师教学设计的体现与教学思想的展示过程。而教学过程又包括导入新课、讲授新课、巩固新课、板书设计和布置作业等方面，在书写教案时，我们不需要把自己在课堂上所说的每一句话都写上，如果把自己在课堂上的一举一动、一言一行都写下来，不仅会束缚自己的发挥，也会浪费自己的备课时间。因此，写教学过程应写清以下几点：①写出教学全过程的总体结构设计。②写出教材展开的逻辑顺序主要环节及过渡衔接。③写出教学重、难点的突破方法以及所采用的教学手段、教学方法。
本篇文章只是对历史教师备课前准备工作的一些个人见解，不具有普遍性，因此，我们在实践过程中，还要做到具体问题具体分析。所以，我们要在上课前认真完成备课的准备工作，不打无准备之“战”，只有这样，我们的课堂教学才会更完美。