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摘要：生物学是讨论生物现象以及生命活动规律的一门非常有趣的科学，高中的生物教材可以展现给学生非常丰富多彩的世界，因此，有很多学生对生物学科都有非常浓厚的兴趣。学生怎样才能够获得生物类的知识，以及通过怎样的途径来获得生物知识，都是教师必须要考虑的问题。教师要尽量提高课堂的实效性有，引导学生进行更加有效的探究实验。探究精神是非常重要的，因此，高中阶段必须重视培养学生这方面的能力，从而促使学生在未来获得更多的发展。基于此，本文首先讨论了激发学生兴趣，重视探究性实验的方法，其次分析了规范探究性实验的基本程序，然后介绍了科学训练学生的探究能力。以供相关人员参考。
关键词：高中生物;有效性;探究实验
引言
教师在教学的时候，要注重培养学生学习一些更加实用的东西，这样，学生在未来的社会发展中，才能拥有更高的实践能力。教师要重视生物学习的核心，生物是一门典型的将观察和实验作为基础的学科，教师要善于通过实验，培养学生观察和动手的能力，给学生的未来发展奠定更加坚实的基础。同时，教师也要注重培养学生的科学素养，让学生能够成为拥有综合素质的人才。目前，在我国高中生物教学过程当中，仍然存在着一些问题，如果不解决这些问题，就会让学生的发展受到阻碍。所以教师必须对实验教学重视起来，增加高中生物教学的有效性，使学生能够充分感受到生物的魅力，以此激发学生的兴趣。
一、激发学生兴趣，重视探究性实验
在现行高中生物教学的过程当中，探究性的实验教学也是高中生物在教学时候非常重要的内容，对这方面的内容，教师是不能过于忽略的。探究性的实验教学可以充分的表现出学生的动手实践能力，同时也可以让学生将理论和实践相互结合起来，帮助学生巩固理论知识。教师需要重视这方面内容的学习。因为学习内容相对较为枯燥，学生接受起来较为不易，因此，教师需要激发学生对于这个学科的兴趣，让学生能够充分的感受到生物教学当中的魅力，这对未来的生物学发展也是极为重要的。在进行高中生物实验探究性教学的时候，教师要重视学生在学习过程当中的动手操作能力，让学生在动手的过程中感受生物的乐趣，以此提高学生的注意力，并且让学生提高学习的积极性[1]。
比如教师在教学《探究酵母菌细胞呼吸的方式》这节内容时，可以把课前准备好的酒酿展示出来，然后问学生一些比较有趣的问题，比如酒酿当中的酒是什么物质发酵得来的，通过设置这些问题，让学生大致了解酒酿的制作过程，激发出对于这一类问题的主动探究性，使学生对实验更感兴趣，对之后的探究性学习投入更多精力。
二、規范探究性实验的基本程序
在教学的过程当中，教师需要引导学生了解探究性实验的基本程序，培养学生在学习的时候养成逻辑性思维能力，学习实验的正确步骤。不管做任何事情，技巧都是很重要的，只有这样，才能够真正的掌握完成一件事情的诀窍。在进行高中生物探究性学习的时候，教师要让学生学习规范的探究方式，加强学习方法的指导，让学生逐步学会探究的方式。首先，教师可以指导学生提出问题，建立假设等。其次，要指导学生设计实验，让学生能够根据实验提出问题，使用已知的知识或是技能解决问题，其中包括选择正确的材料、用具以及具体的实验步骤等。第三，就是要引导学生善于总结。通过小组讨论确定实验方案，通过分析方案，提高理论水平，从而促使学生能够在这样的探究性实验学习当中，了解学习内容的逻辑性，充分发挥自己的主观能动性[2]。
比如在讲解《叶绿体当中色素的提取和分离》这一个实验的时候，就可以让学生通过以上总结出来的方式设计实验，挑选合理的实验方案，根据分离原理设计出更加有效的方案。学生可以在教师的指导下实践很多不同的方案，比如可以在粉笔上做实验，或是通过汽油来做层析液等。之后教师再组织学生分析和讨论这些设计，选出更加可靠的方案来完成实验，然后总结实验成果，检验是否成功。通过小组讨论的模式，可以得出不同角度的实验评价，打破学生思维定式，同时，也可以通过复述，让学生加强对于实验过程的熟悉度，使学生在学习的过程当中，综合能力获得更多提高。
三、科学训练学生的探究能力
在进行高中生物探究性实验教学过程当中，除了要让学生能够更加规范的了解学习程序，以及一些基础的技能技巧之外，同时也要科学的训练学生，让学生在进行探究性实验学习过程中，提高学习效率，使学习结果更加显著，帮助学生获得发展，并且提高学生的能力。这对学生的探究性实验学习是非常重要的，这也正是学生不可缺少的一项能力。
比如教师在教学《探究影响酶活性的条件》这一内容时，不同的学生，会倾向于从不同的角度来探究同样的问题，有些学生更加希望了解ph值能够怎样影响酶的活性，有些学生对温度等条件下酶的活性更加感兴趣，不同的探究内容，所需要的实验是不一样的，因此，学生需要结合自己的生活经验，以兴趣为基础，设计出更具有个性化的实验。在课堂上，教师应该尽量鼓励学生，并且和学生一起分析各种不同实验方法的优劣。
四、结束语
综上所述，在进行生物实验教学的过程当中，教师要通过多种方式培养学生的动手能力，并且使学生在学习探究的过程当中充满兴趣，并且不断提升自己的探究能力，从而使学生的学习能力获得全面提高。
参考文献：
[1]杨建成.高中生物教学中如何引导学生进行有效性探究实验[J].东西南北：教育，2019（9）：0138-0138.
[2]赖志鹏.高中生物教学中如何引导学生进行探究性实验[J].当代家庭教育，2018，000（009）：P.73-73.
关键词：高中生物;有效性;探究实验
引言
教师在教学的时候，要注重培养学生学习一些更加实用的东西，这样，学生在未来的社会发展中，才能拥有更高的实践能力。教师要重视生物学习的核心，生物是一门典型的将观察和实验作为基础的学科，教师要善于通过实验，培养学生观察和动手的能力，给学生的未来发展奠定更加坚实的基础。同时，教师也要注重培养学生的科学素养，让学生能够成为拥有综合素质的人才。目前，在我国高中生物教学过程当中，仍然存在着一些问题，如果不解决这些问题，就会让学生的发展受到阻碍。所以教师必须对实验教学重视起来，增加高中生物教学的有效性，使学生能够充分感受到生物的魅力，以此激发学生的兴趣。
一、激发学生兴趣，重视探究性实验
在现行高中生物教学的过程当中，探究性的实验教学也是高中生物在教学时候非常重要的内容，对这方面的内容，教师是不能过于忽略的。探究性的实验教学可以充分的表现出学生的动手实践能力，同时也可以让学生将理论和实践相互结合起来，帮助学生巩固理论知识。教师需要重视这方面内容的学习。因为学习内容相对较为枯燥，学生接受起来较为不易，因此，教师需要激发学生对于这个学科的兴趣，让学生能够充分的感受到生物教学当中的魅力，这对未来的生物学发展也是极为重要的。在进行高中生物实验探究性教学的时候，教师要重视学生在学习过程当中的动手操作能力，让学生在动手的过程中感受生物的乐趣，以此提高学生的注意力，并且让学生提高学习的积极性[1]。
比如教师在教学《探究酵母菌细胞呼吸的方式》这节内容时，可以把课前准备好的酒酿展示出来，然后问学生一些比较有趣的问题，比如酒酿当中的酒是什么物质发酵得来的，通过设置这些问题，让学生大致了解酒酿的制作过程，激发出对于这一类问题的主动探究性，使学生对实验更感兴趣，对之后的探究性学习投入更多精力。
二、規范探究性实验的基本程序
在教学的过程当中，教师需要引导学生了解探究性实验的基本程序，培养学生在学习的时候养成逻辑性思维能力，学习实验的正确步骤。不管做任何事情，技巧都是很重要的，只有这样，才能够真正的掌握完成一件事情的诀窍。在进行高中生物探究性学习的时候，教师要让学生学习规范的探究方式，加强学习方法的指导，让学生逐步学会探究的方式。首先，教师可以指导学生提出问题，建立假设等。其次，要指导学生设计实验，让学生能够根据实验提出问题，使用已知的知识或是技能解决问题，其中包括选择正确的材料、用具以及具体的实验步骤等。第三，就是要引导学生善于总结。通过小组讨论确定实验方案，通过分析方案，提高理论水平，从而促使学生能够在这样的探究性实验学习当中，了解学习内容的逻辑性，充分发挥自己的主观能动性[2]。
比如在讲解《叶绿体当中色素的提取和分离》这一个实验的时候，就可以让学生通过以上总结出来的方式设计实验，挑选合理的实验方案，根据分离原理设计出更加有效的方案。学生可以在教师的指导下实践很多不同的方案，比如可以在粉笔上做实验，或是通过汽油来做层析液等。之后教师再组织学生分析和讨论这些设计，选出更加可靠的方案来完成实验，然后总结实验成果，检验是否成功。通过小组讨论的模式，可以得出不同角度的实验评价，打破学生思维定式，同时，也可以通过复述，让学生加强对于实验过程的熟悉度，使学生在学习的过程当中，综合能力获得更多提高。
三、科学训练学生的探究能力
在进行高中生物探究性实验教学过程当中，除了要让学生能够更加规范的了解学习程序，以及一些基础的技能技巧之外，同时也要科学的训练学生，让学生在进行探究性实验学习过程中，提高学习效率，使学习结果更加显著，帮助学生获得发展，并且提高学生的能力。这对学生的探究性实验学习是非常重要的，这也正是学生不可缺少的一项能力。
比如教师在教学《探究影响酶活性的条件》这一内容时，不同的学生，会倾向于从不同的角度来探究同样的问题，有些学生更加希望了解ph值能够怎样影响酶的活性，有些学生对温度等条件下酶的活性更加感兴趣，不同的探究内容，所需要的实验是不一样的，因此，学生需要结合自己的生活经验，以兴趣为基础，设计出更具有个性化的实验。在课堂上，教师应该尽量鼓励学生，并且和学生一起分析各种不同实验方法的优劣。
四、结束语
综上所述，在进行生物实验教学的过程当中，教师要通过多种方式培养学生的动手能力，并且使学生在学习探究的过程当中充满兴趣，并且不断提升自己的探究能力，从而使学生的学习能力获得全面提高。
参考文献：
[1]杨建成.高中生物教学中如何引导学生进行有效性探究实验[J].东西南北：教育，2019（9）：0138-0138.
[2]赖志鹏.高中生物教学中如何引导学生进行探究性实验[J].当代家庭教育，2018，000（009）：P.73-73.