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摘 要： 随着高中语文新课程改革的推进，教师的教学观念和教学方法在不断更新和改变。正在摆脱传统教学理念的束缚，课堂教学不再呆板和拘谨，变得有生机和活力，发生这样的变化要归功于教师的教学理念和教学方法的变化。高中语文教师非常注重激发高中生的学习兴趣，想尽办法在提高高中生的学习积极性上下工夫。为此，在高中语文教学中，教师通过创设生动有趣的教学情境开展教学能够取得良好的教学效果。
关键词： 高中语文 教学情境 学习兴趣 教学效果
随着高中语文新课程改革的不断推进，教师的教学观念和教学方法在不断更新和改变。传统教学由于受传统教学理念的束缚，课堂教学显得呆板、拘谨。原因是在传统课堂教学中要求教师是课堂教学的主体，高中生只能被动接受，高中生的学习积极性不被老师所重视，教学多少以强迫性的命令式展开。这样教学不利于高中生的心智成长，导致在传统的教学理念下教学矛盾和师生矛盾异常突出。新课程改革提出要挣脱传统的教学理念的束缚，教师要转变角色，把课堂还给高中生，关注高中生的学习感受，想办法调动高中生的学习积极性。在新课程背景下，如何调动高中生的学习积极性成为广大一线教师必须重点解决的重要问题。
高中语文教学中，为了充分调动高中生的学习积极性，教师需要设法创设相应的语文情境，通过精心创设的教学情境有效调动高中生的学习积极性，帮助高中生建立新、旧知识间的联系，以便更好、更快地认识、同化新知识。经过近几年的教学实践发现，教师在课堂教学过程中，通过有意识地创设情境，提出一些与课文有关的富有启发性的问题，利用这些问题引领高中生进入教师所创设的教学情境之中，容易激发学习动机，培养学习兴趣。可见，在高中语文教学中创设教学情境能够有效调动高中生的积极性，有利于教学的展开和教学效果的强化。教学情境创设的好坏直接关系教学效果的强弱，怎样才能更加有效地创设情境达到高效教学目的呢？下面我根据多年教学实践经验，就如何更有效地创设语文教学情境谈谈看法和感受。
一、利用教学情境加强高中语文阅读教学。
语文课程与其他课程之间明显的区别就在于阅读教学的开展。语文教学是以阅读为基础展开的。语文阅读是高中语文教学的基础，阅读教学在高中语文教学中占有非常大的比重。语文阅读不仅能够给高中生展示语文人文性，更能够有效激发高中生的学习兴趣，激发高中生的学习动机。高中语文教师要大力加强阅读，为高中生学习语文创造良好的语文环境。教师结合教学情境展开教学效果更佳，教师要结合教学和阅读的内容，合理创设生动有趣的教学情境，使高中生在特定的语文情境中感知和思维，明确阅读的目的和意义，产生一探究竟的阅读冲动，并且激发语文学习兴趣，培养阅读能力，提高阅读技能。
高中语文阅读教学是高中语文教学的基础和灵魂，语文教师要尽可能地设计阅读。在实际教学中，由于教学条件的限制，阅读条件不同，尽管如此教师在教学中不能消极等待，应该因地制宜、因陋就简或寻找替代性阅读的方案，保持语文课应有的浓厚本味。有的即使不能达到令人满意的效果，我们也可以通过创设教学情境进行一定程度的弥补，通过创设生动有趣的教学情境有效加强阅读教学。
二、创设丰富多彩的高中语文教学情境需要生动形象的教学语言。
1.带有文学色彩的语言可以赋予语文知识文化气息。
在高中语文教学中，教师可以引用一些富有文学色彩的语言，比如：诗句、名言、警句等在语文教学中能起到很好的作用，还可以通过歌曲、引用歌词有效激趣，如引用“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”等能够给高中生营造愉悦的氛围，创设教学情境，给人耳目一新的感觉。
2.利用丰富的语言魅力增强教学情境的感染力。
教学活动本身就是教师运用语言开展师生活动的过程，在这一过程中，教学语言运用的好坏直接影响教学实际效果的优劣。特别是在创设教学情境时，往往更需要教师善于运用富有感染力的语言，达到渲染教学情境的目的。这样更能够吸引高中生的注意力，达到教学目的。
可见，一堂简单的语文课并不简单。我们要从高中生心理和生理特点出发，提高自我要求，教师不能只注意体现语文的工具性、知识性，更应注意语言表达的艺术性，恰当运用一些夸张、对比等手法，把语文知识生活化，把抽象的概念具体化，把深奥的道理形象化，把枯燥的知识趣味化。只有这样，我们才能有效把握高中生学习语文的心理特点和教材内容，创设生动有趣的教学情境，使高中生心理和生理都得到调节，在轻松、愉快的心境下，在生动形象的语文情境中学习语文，使他们听得轻松，学得自然。这样学生能够感到语文的趣味性和对语文教师的亲切感。新课程中的许多内容已给我们提供了幽默风趣的材料，我们应当充分利用。
三、创设富有生活氣息的高中语文教学情境。
1.创设的教学情境要与高中生的实际生活密切相连，有效激发高中生的学习兴趣。
高中生对自己生活实际相联系的教学内容印象深刻，能够引起学习兴趣和注意力。我们在教学中要充分利用这一特点，在创设教学情境时尽量与高中生的实际生活相联系，这样可以最大限度地吸引高中生的注意力。
2.理论联系实际，学以致用。
高中生在课堂上学到的知识只有在实际生活中学以致用，才能留下深刻的印象。我们在教学中不仅要积极地联系高中生的实际生活，更要把高中生所学到的知识应用到生活中，进而使语文学习能够在真实的情境下进行，这对高中生语文知识的迁移具有重大意义。
总之，高中语文课堂教学中，我们要注重高中生学习兴趣的激发，创设生动有趣的教学情境，这样才能够取得较好的教学效果。
关键词： 高中语文 教学情境 学习兴趣 教学效果
随着高中语文新课程改革的不断推进，教师的教学观念和教学方法在不断更新和改变。传统教学由于受传统教学理念的束缚，课堂教学显得呆板、拘谨。原因是在传统课堂教学中要求教师是课堂教学的主体，高中生只能被动接受，高中生的学习积极性不被老师所重视，教学多少以强迫性的命令式展开。这样教学不利于高中生的心智成长，导致在传统的教学理念下教学矛盾和师生矛盾异常突出。新课程改革提出要挣脱传统的教学理念的束缚，教师要转变角色，把课堂还给高中生，关注高中生的学习感受，想办法调动高中生的学习积极性。在新课程背景下，如何调动高中生的学习积极性成为广大一线教师必须重点解决的重要问题。
高中语文教学中，为了充分调动高中生的学习积极性，教师需要设法创设相应的语文情境，通过精心创设的教学情境有效调动高中生的学习积极性，帮助高中生建立新、旧知识间的联系，以便更好、更快地认识、同化新知识。经过近几年的教学实践发现，教师在课堂教学过程中，通过有意识地创设情境，提出一些与课文有关的富有启发性的问题，利用这些问题引领高中生进入教师所创设的教学情境之中，容易激发学习动机，培养学习兴趣。可见，在高中语文教学中创设教学情境能够有效调动高中生的积极性，有利于教学的展开和教学效果的强化。教学情境创设的好坏直接关系教学效果的强弱，怎样才能更加有效地创设情境达到高效教学目的呢？下面我根据多年教学实践经验，就如何更有效地创设语文教学情境谈谈看法和感受。
一、利用教学情境加强高中语文阅读教学。
语文课程与其他课程之间明显的区别就在于阅读教学的开展。语文教学是以阅读为基础展开的。语文阅读是高中语文教学的基础，阅读教学在高中语文教学中占有非常大的比重。语文阅读不仅能够给高中生展示语文人文性，更能够有效激发高中生的学习兴趣，激发高中生的学习动机。高中语文教师要大力加强阅读，为高中生学习语文创造良好的语文环境。教师结合教学情境展开教学效果更佳，教师要结合教学和阅读的内容，合理创设生动有趣的教学情境，使高中生在特定的语文情境中感知和思维，明确阅读的目的和意义，产生一探究竟的阅读冲动，并且激发语文学习兴趣，培养阅读能力，提高阅读技能。
高中语文阅读教学是高中语文教学的基础和灵魂，语文教师要尽可能地设计阅读。在实际教学中，由于教学条件的限制，阅读条件不同，尽管如此教师在教学中不能消极等待，应该因地制宜、因陋就简或寻找替代性阅读的方案，保持语文课应有的浓厚本味。有的即使不能达到令人满意的效果，我们也可以通过创设教学情境进行一定程度的弥补，通过创设生动有趣的教学情境有效加强阅读教学。
二、创设丰富多彩的高中语文教学情境需要生动形象的教学语言。
1.带有文学色彩的语言可以赋予语文知识文化气息。
在高中语文教学中，教师可以引用一些富有文学色彩的语言，比如：诗句、名言、警句等在语文教学中能起到很好的作用，还可以通过歌曲、引用歌词有效激趣，如引用“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”等能够给高中生营造愉悦的氛围，创设教学情境，给人耳目一新的感觉。
2.利用丰富的语言魅力增强教学情境的感染力。
教学活动本身就是教师运用语言开展师生活动的过程，在这一过程中，教学语言运用的好坏直接影响教学实际效果的优劣。特别是在创设教学情境时，往往更需要教师善于运用富有感染力的语言，达到渲染教学情境的目的。这样更能够吸引高中生的注意力，达到教学目的。
可见，一堂简单的语文课并不简单。我们要从高中生心理和生理特点出发，提高自我要求，教师不能只注意体现语文的工具性、知识性，更应注意语言表达的艺术性，恰当运用一些夸张、对比等手法，把语文知识生活化，把抽象的概念具体化，把深奥的道理形象化，把枯燥的知识趣味化。只有这样，我们才能有效把握高中生学习语文的心理特点和教材内容，创设生动有趣的教学情境，使高中生心理和生理都得到调节，在轻松、愉快的心境下，在生动形象的语文情境中学习语文，使他们听得轻松，学得自然。这样学生能够感到语文的趣味性和对语文教师的亲切感。新课程中的许多内容已给我们提供了幽默风趣的材料，我们应当充分利用。
三、创设富有生活氣息的高中语文教学情境。
1.创设的教学情境要与高中生的实际生活密切相连，有效激发高中生的学习兴趣。
高中生对自己生活实际相联系的教学内容印象深刻，能够引起学习兴趣和注意力。我们在教学中要充分利用这一特点，在创设教学情境时尽量与高中生的实际生活相联系，这样可以最大限度地吸引高中生的注意力。
2.理论联系实际，学以致用。
高中生在课堂上学到的知识只有在实际生活中学以致用，才能留下深刻的印象。我们在教学中不仅要积极地联系高中生的实际生活，更要把高中生所学到的知识应用到生活中，进而使语文学习能够在真实的情境下进行，这对高中生语文知识的迁移具有重大意义。
总之，高中语文课堂教学中，我们要注重高中生学习兴趣的激发，创设生动有趣的教学情境，这样才能够取得较好的教学效果。