如今社会流行换物，小到针头线脑，大到电脑电视。而换客各拿出自己的专长、特长与他人进行交换，双方互相学习技能，这就比较少見了。近日，龙游县职业技术学校学生雷倪君、汪中立、翁巧慧等的《龙城“换享”家园技能交换网创业计划书》很快就能将这些轻松实现。
　　据悉，该计划书和《体验式消费—龙城团购网商业计划书》双双获得浙江省第四届中等职业学校学生创新创业大赛创业计划书组二等奖，严翔的《爱净？爱静》和汪纪安的《清》分别获得动漫组一等奖和二等奖。丰硕果实为龙游县职业技术学校创新创业教育再添绚烂的一笔。
　　校企合作新模式
　　“目前大学生创业成功率大约只有0.8%，中职生更是少之又少。学生店开好了却没人来，这对学生的技能根本起不到提升作用。”针对当前学生创业激情高、成功率低的现象，龙游县职业技术学校电子商务专业的方荣华老师这样说：“在创新创业教育上，我们要让学生体会到成功的喜悦，这对学生今后的成长意义更大。”
　　渴望成功是每一个创业者所期盼的，而且这种期盼在龙游县职业技术学校得以成功实现。
　　与其他学校大力鼓励学生自主创业不一样，龙游县职业技术学校的做法看上去似乎有点儿“保守”。该校的电子商务创业园与企业合作，借助企业已经运营成熟的网络平台供学生进行实训。企业相对稳定的客户群体与业务量，使学生可以在真实的交易环境中锻炼实战技能，利用实战模式提升创业成功率。学生在这些资源充足的平台上摸爬滚打，练就一双营销的“火眼金睛”。
　　为了将创业风险降至最低，电子商务专业按照“一年级以模拟训练为主，二年级以实战训练为主”的教学路径，实现学生能力的递进式提升。“虽然没有走出校园，但是借助校企合作的平台，学生其实已经熟悉了企业运营流程，掌握了创业技能。”方老师如是说。
　　随着创新创业教育的不断深入，龙游县职业技术学校校长方小康对未来充满信心：“龙游县新建的创业中心将落户我校，到时候会为学生提供更为广阔的创业平台。”
　　课改提升新内涵
　　“亲，你知道淘宝客服的标准服务语言是什么吗？”
　　“邮件大家都会发，可是你知道广告邮件怎么发，何时发吗？”
　　“淘宝小店怎样装修更吸引人呢？”
　　……
　　这些“花里胡哨”的课程内容，是龙游县职业技术学校课程改革的一部分。作为省级中职课改试点学校，方小康校长认为，如果不能把基础理论转化为实践教育，是伪职业教育，要将“两创”作为核心课程纳入课改，有效实现书本知识向实践技能转变。
　　龙游县职业技术学校有三间约50平方米的教室，三间教室相通，依次为客服中心、后台制作中心、仓储物流中心、客户交流中心。“员工们”六人一组，通过网络平台进行交易。乍一看，这与企业没什么两样，但其实这里不仅是电子商务专业学生创业孵化的梦工厂，更是学校课改的试验田。
　　“我们就在创业园里上课，学生在实际操作过程中遇到问题可以随时随地请教老师。”电子商务专业老师把课堂搬进创业园，现身说法，对学生进行实地指导。在电子商务创业园里，学生在真实的交易环境里遇到问题当场解决，这些是任何教材和传统的课堂教学所不能办到的。
　　中职生的能力绝不是一纸试卷可以衡量的，在大力推进课改的过程中，电子商务专业逐步形成了一种新的学业评价标准——“全过程评价”，就是将学生的知识、能力、素质三者结合，注重对学生实践技能和综合素质的培养。学生的成绩不再是试卷上的得分，平日学生与客户的聊天记录、装修好的淘宝网店、处理交易突发事件的表现等，都成为对教师考评的依据。
　　下水才知水冷暖，过河才知河深浅，以实践、体验为主的课程既调动了学生学习的积极性，又快速提升了学生的实践能力。
　　骨干教师带新徒
　　除了一个合适的实践平台，还有一个关键就是教师指导。只有建立一支懂理论、会实践的教师团队，给学生提供实用、前沿的指导，帮助学生解决创业活动中的实际问题，才能切切实实提升学生的创业能力。采访中，周玉清副校长说：“学校里像方荣华老师这样理论扎实、专业突出、实践经验丰富的骨干教师并不多，所以学校领导一直在思考如何解决专业教师的梯队化建设这一问题。”
　　要成为称职的指导老师，就必须比学生先走一步、先学一些。方荣华是学校的骨干教师，有机会到许多校外企业实践学习，每次去企业他都会带一两位新老师一同前往。“在创新创业教育方面，我们一定要让老师多去企业实习锻炼，熟悉企业整个流程，让年轻的新教师快速成长。”方老师如是说。
　　近年来，龙游县职业技术学校陆续启动了骨干教师与青年教师的“结对工程”、专业课教师之间的“技能帮扶工程”、青年教师的“成长工程”等多项教师素质提升工程。方小康校长还提出：“学校每年投入10%专项经费用于教师培训，以此加大师资队伍建设。”
　　“一花独放不是春，百花齐放春满园。”在龙游县职业技术学校，骨干教师带着青年教师一起成长，将该校的创新创业教育推向可持续发展的未来。