【摘 要】就目前全国教学现状而言，学生所需承受的学业压力依旧很大，为了得到较高的分数，很多教师不断给学生施加压力，不管是课堂上还是课堂外，都对学生进行强化训练。但是，新的课改让我们明白，这样的课堂并不是高效课堂，现在的课堂教育应该是为了学生将来的发展奠定基础，这就需要我们教育工作者思考：如何提高课堂效率，构建高效课堂？本论文通过国内外对于高效课堂的研究现状的阐述，以及一些具体的实现高效课堂的方法的描述和具体案例分析，让人们对于高效课堂在教学中的实际运用有一些新的认识。
　　【关键词】高效课堂 课改
　　一、对高效课堂的认识
　　近年来，“课改”已然成为了教育工作者耳熟能详的词汇。课改意味着学校管理、课堂设置、教学方式、课堂文化的重塑。高效课堂就是在教学方式和课堂文化的重塑过程中，逐步走进人们视野和心中并被日益放大的一个显性概念。
　　在国外的一些国家，直到20世纪60年代，西方对于课堂教学有效性的研究才开始由单一的强调教师的作用扩展到对整个教学活动的关注，这里包括：加涅的教学设计，布鲁纳的“发现学习”，奥苏贝儿的“有意义学习”等。
　　而在我国，“有效课堂”作为实现有效教学的关键环节，在20世纪90年代中后期刚刚开始进入我国的研究者的视野，同时受到一线教师及有关学者的重视，二十几年来，有效教学课堂研究在教学理论与实践领域激起的反响越来越大，在一定程度上起到了普及教学新思维，引领基础教育课程的改革深入推进的作用。
　　二、我国课堂教学的现状
　　长期以来，传统的教育观念和教育体制的束缚，为了保证学校的升学率，教师把教学目标定位在考试成绩的提高，并通过大量的练习来应对考试。认识到以往课堂教学中的不足，就有人提出仅仅关注学生认知方面和情感方面的发展是不够的，教师还需要关注学生能力的发展。
　　三、高效课堂对于教师的要求
　　要想成就一堂高效的教学课堂，作为教育工作者的我们先要做好充分的课前准备，著名特级教师于永正说，直呼其名相對于不指名道姓的课堂效果会更好。最简单的方法是把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做有利于记住学生的名字，只有用心记住每一位学生的名字，才能架起师生愉快沟通的桥梁，为高效的课堂教学奠定基础。
　　在新课标下，学生在课堂上的自主学习和探究学习的时间多了，因此在备课时，教师应认真处理好教师与学生、教师与教材、学生和教材这三对关系。教师要充分利用教材作为桥梁与学生进行有效的沟通。从而在教学环节的设置、课堂组织方式的确立方面，充分发挥学生的主观能动性。
　　四、高效课堂在实际教学中的应用形式
　　游戏在高效课堂中的应用
　　课堂上的游戏应该是和教学活动是紧密关系的整体，它们相互联系，相互渗透。有效的游戏不仅仅能更有效地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，更可以让学生在轻松愉快的气氛中学习和巩固知识。
　　我所任教的学科是四年级英语，在一次教习关于顾客在餐馆里点餐的对话时，我找来蜡笔，亲手绘画了各种食物还涂上了各种鲜艳的颜色，做了有20种左右学过的食物的图片，然后将图片贴在小黑板上带进了教室，学生的注意力立刻被图片所吸引。我先和学生玩了一个“快问快答”的单词图片游戏，学生们回答得很积极，很快我们就对已学过的单词进行了复习，为学句子打下了基础，之后我教习了点餐的问句对话，考虑到学生非常想得到这些漂亮图片的心理，我便以图片为奖励，上台展示对话的同学便可带走相应的图片，学生的热情空前高涨，在练习和展示的时候都表现出了更高的积极性。这堂课也取得了很好的教学效果。
　　小组合作课堂教学方式的应用
　　所谓小组合作学习方式，即在学生有一定学习基础的情况下，再采用小组合作的方式，创造更多的交流、合作机会。培养学生的责任意识、团队精神和解决问题的能力。让所有学生都在互帮互学的问题解决过程中学会合作，不断创造新的知识、经验和方法，从而争取课堂效率的最优化。
　　总结：
　　作为教育工作者的我们，不应该固步自封，用题海战术来提高学生的分数，而应该将眼光放得长远，发挥学生的主动性，给学生创造一个良好的课堂教学环境，在课堂上发挥学生的主动性，自主性，通过游戏、小组合作等各种教学方式，来提高教学的效率，从而实现真正的高效课堂！
　　参考文献：
　　[1]王存新.中职工科专业语文课堂有效教学研究——以江苏省吴中职业教育中心校为例[D].江苏：苏州大学，2010.
　　[2]刘兆波.对小组合作的绿色评价研究[J].素质教育大参考，2011，（5）：11-13.