当今,农村初中作文教学依然处于一个盲荒状态,作文教学在整个语文教学当中几乎是名存实亡,这是一个极其严重而又发人深思的问题。我们就这种现状进行了大胆的探索和研究。
　　
　　一、现状
　　
　　1.教学的随意性、无序性
　　大多数语文教师不是对作文进行有计划、有步骤的教学,而是今天想到今天写,明天想到明天写。随意性、无序性成了我们一些语文教师的通病。一个作文题目下来,学生无奈只好埋头苦“写”,心中却直喊“冤”。
　　2.不重视作文评改
　　这表现在学生把写好的作文交到教师手中,语文教师没有对学生的作文进行批阅,有时一个红勾了之,有时随便给个分了事,更不用说细评、细批、细改了。
　　3.不重视日记写作
　　我在多次接一个新班后遇到一个共同的问题,那就是学生不喜欢写日记。问他们为什么,他们说老师没有要求,这令人遗憾。其实,日记写作是通向作文成功的一条最为便捷的通道,却被一些语文教师给遗忘了。
　　4.学生的阅读量及写作量少
　　我们对学校实验班和三个普通班进行了问卷调查,调查结果显示:读四大名著的寥寥无几,手头上拥有一本课外阅读书籍或有关杂志的也屈指可数。
　　
　　二、对策
　　
　　1.真正重视作文教学,把作文教学提到教学常规的日程上来
　　《全日制义务教育语文课程标准》指出:“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”因此,要想使学生真正爱上作文,这就要求语文教师真正重视作文教学,把作文教学提到教学常规的日程上来。在上作文课之前,认真备好课,“尽量把课上得有意思”(于永正),而不是随随便便、稀里糊涂把题目一出,管他学生如何写,这样是达不到作文教学的目的的。语文教师只有有步骤、有计划地对学生进行作文训练,才能够实现作文教学的目标。
　　2.重视作文批改
　　学生交上来的作文,教师必须认真批阅。只有有通过认真批阅,才能了解学生作文中的问题,才能够对症下药;也只有这样,我们才能够发现学生作文的亮点。
　　3.重视日记的写作
　　著名特级教师魏书生的学生作文写得特别好,其中的奥秘之一就是让学生多写日记。日记写作有以下几个作用:第一,可以培养学生对身边的人和事的观察能力及对生活的感悟能力;第二,可以让学生积累丰富的作文素材,为日后大作文做充分的准备;第三,学生平时多写日记,他们就会习惯于表达,特别是让他们多写感受日记,他们就有说不完的话,他们会将心中成功的喜悦、失败的泪水、彷徨或惆怅以及无奈的忧伤和盘托出。这对师生来说,是一次情感的交流与心灵的碰撞。对学生来说,无疑又是一次最佳的作文训练。
　　4.加大学生的阅读量和写作量
　　为加大学生的阅读量,我们给学生推荐订阅了《作文成功之路》《青少年日记》《农村孩子报》等全国知名的品牌刊物,让他们多读、多看,以开阔他们的视野。
　　语文新课标明确规定:初中阶段“作文每学年一般不少于14次”。“工欲善其事,必先利其器”,文章是写出来的。因此,语文教师必须加大学生作文的写作量,这样才能真真切切地提高学生的作文水平。
　　“观千剑而后识器,操千曲而后晓声。”加大学生的阅读量和写作量是提高学生作文水平必经之路。
　　5.出版校刊、开设学生作文博客,推荐学生优秀习作到有关报刊上发表或参加作文竞赛
　　为激发学生的写作热情,我们出版了校刊,并在“中华语文网”上开设了学生作文博客,专门刊发学生的优秀习作。几年来,我们共出版了校刊18期近20万字,推荐学生优秀习作到《青少年日记》《作文评点报》《农村孩子报》等省级报刊上发表了50余篇,获奖数十人(次)。学生的作文一旦发表或获奖,他们就有一种成就感,他们写作的激情就会燃烧起来。这时候,写作文对他们来说不再是苦差事,而是一桩幸福的乐事,是一种愉悦的情感体验,是一种收获后的喜悦。
　　6.开设美文赏析课,学习规范写作
　　为规范学生的写作,我们每周至少开设一节美文赏析课,让学生从经典美文中吸取营养和精华。在赏析中,教师可将文中一些优美的词句或段落抄给学生,让他们好好品味。这样做,既可以丰富他们的词汇量,还可以陶冶他们的情操。最重要的一点就是能让学生从中学到了大家们的一些写作方面的技巧,真可谓是一举多得。
　　作文教学绝不是一朝一夕的事,语文教师必须踏踏实实、认认真真,从学生实际出发,把作文教学提高到一个真正的高度,改变当今农村初中的教学现状,切实提高学生的作文水平。
　　
　　参考文献
　　[1]朱慕菊.走进新课程——与课程实施这对话[M].北京:北京师范大学出版社,2003.
　　[2]蒋昌平.走出农村初中作文教学的误区[J].语文教学与研究,2007(1).
　　
　　(责任编辑韦雄)