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【摘要】随着我国素质教育在中小学的深入开展，音乐教学已经成为学校教学的重点，通过音乐教育可以在一定程度上丰富学生的精神生活，陶冶学生的情操。在新课程改革的理念下，在教学过程中要注重培养学生良好的道德品质，在实际教学中要渗透德育思想，从而保证学生的全面发展。本文中主要研究了小学音乐教学中的德育渗透，文中首先阐述了在小学音乐教学中融入德育教育的意义，然后分析了小学音乐教学中德育教育对学生的具体性作用，最后结合实际情况，提出了在以乐育人润物无声背景下小学音乐教学的具体形式，为我国小学音乐教学提供一些参考意见。
【关键词】以乐育人;小学音乐教学;德育教育;具体形式
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）20-0248-03
【本文著录格式】黄春杏.以乐育人 润物无声——小学音乐教学中的德育渗透[J].北方音乐，2020，10（20）：248-250.
引言
在小學音乐教学中融入德育教育，首先需要尊重和发展音乐教学中学生个体的个性化差异，进而在音乐教学中形成一种师生互相理解、关怀、谅解、信任和和谐的平和气氛，使学生在音乐学习中收获到幸福感和自豪感。所以，小学音乐教学中教师需要从具体的教学环节中传达对学生的爱，让学生在学习音乐时没有压力，让学生在接受老师的教育时，一起被音乐感染，被音乐牵动，一起被音乐震撼。通过让学生们在音乐学习中受到情感上的熏陶，帮助学生得到人生的启迪，从音乐中发现生活的美好，培养学生热爱生活、热爱生命、热爱他人的正确人生观和价值观。
一、在小学音乐教学中融入德育教育的意义
现阶段，在我国小学音乐教学中，音乐教学内容通常都是以儿歌、民族音乐等音乐为主体，这些音乐具有优美的音色和旋律，音乐歌词之间都充满对我国劳动人民的赞美、对大自然的热爱、对祖国的深情。因此，在小学音乐教学中，通过引入德育教育可以让学生在音乐学习中逐渐养成高尚的个人品德，激发学生生活中的爱国主义和集体主义精神，进而培养学生健全的人格，帮助学生更好地生活。
小学音乐教学中的每一部音乐作品中都包含了音乐作者丰富的个人情感，因此小学生在课堂中欣赏音乐作品时，可以真切地感受到作者生活中的各种情感，通过音乐学习可以帮助小学生更好地辨识生活中的真善美和假丑恶。教师在小学音乐教学中通过融入德育教育，便可以在引导学生学习音乐相关知识和技能的同时加强对学生道德品质的培养，这样有利于帮助学生形成正确的道德观、人生观和价值观，进而为学生未来的生活和学习奠定良好的基础。同时，音乐教学也是一门极具感染力的艺术教学，学生在音乐学习中不仅可以享受到音乐带来的美，同时也可以激发自身内心与音乐所形成的共鸣感。由于小学音乐具有多元化的形式，学生通过音乐学习还可以进一步加深自己对这个世界的认知。音乐教师还可以将音乐教学作为一门以情感交流为主的学科，在音乐学习中教师可以借助音乐教师自身的情感向学生群体进行传递，这样可以通过音乐将自身的情感与学生的情感进行有效结合，充分发挥出音乐在教学中的情感感染作用。学生通过音乐学习，可以进一步强化自身的思想品德，规范自身的品德修养，进而帮助学生在学习和成长中形成健全的人格，促进学生的综合素质全面发展。
二、小学音乐教学中德育教育对学生的具体作用
（一）通过德育渗透可引导学生形成积极向上的精神
在小学音乐教学中，教师主要对学生进行歌唱方面的教学，同时还需要在教学中给学生们穿插教学音乐基础知识、音乐技能培训、音乐歌曲欣赏、音乐综合训练等相应教学内容。在音乐教学中对学生进行歌唱教学主要是为了帮助学生们培养唱歌的技巧，通过歌唱教学提升学生的歌唱能力和音乐审美能力。目前，我国小学音乐教学中所包含的音乐歌曲大多旋律优美、歌词生动有趣，因此，这些歌曲容易被小学生们所接受，适合小学生进行课堂学习。例如，在小学音乐教学中，教师对学生们教授《义勇军进行曲》《小蝌蚪找妈妈》《红星闪闪》等脍炙人口的歌曲都易于上口，此时，教师在对学生们穿插教学一些音乐中的德育知识，就可以让学生在学习过程中更为直观地进行思想品德教育的学习，进而对学生的个人品德进行熏陶，使学生在音乐学习中养成积极向上、热爱生活、活泼开朗、乐观进取的精神，帮助学生更好地成长。
（二）通过德育渗透可对学生的个人品质潜移默化感染
小学音乐教学中的每一首音乐作品在某种形式上都是借助作者的情感讲述一个感人的故事或是音乐作品中包含着有利于学生健康成长的人生哲理，因此，教师在对学生进行音乐教学中，需要善于将每一首音乐作品中的人生哲理和精神情感进行发掘，并在音乐学习中引导学生们深入了解到音乐作品中所蕴含的精神情感，通过音乐作品在学习中创造一个适合德育教学的课堂气氛，这样，在教学中学生便可以通过音乐来了解到一些道理。同时，在实际的音乐教学中，音乐教师还可以通过具体的教学内容给学生们讲述与音乐背景有关的故事，学生们在听老师讲述故事的过程中，不仅可以开阔自身的视野，同时还可以更好地了解到音乐作品中所包含的人生真谛，进而让学生们了解到幸福生活的来之不易。
例如，在教学人教版三年级下册音乐中的故事《卖报歌》这首歌曲的过程中，教师可以让学生们结合歌曲中的歌词感受卖报儿童的生活，再借助歌曲的创作背景给学生们讲述新中国成立前我国社会中底层劳动人民的苦难生活，再让学生们结合自己当前的幸福生活与那个时期的儿童的生活进行对比，这样就可以在音乐教学中起到忆苦思甜的作用，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以让学生们珍惜眼前的幸福生活，从而更加奋发图强地努力学习。通过在音乐教学中引入德育教育，便可以在音乐教学中以一种潜移默化的方式培养学生更阳光、更吃苦耐劳、积极向上的心态，让学生在学习生活的过程中领悟到人生的真正意义，帮助学生养成健全的个人品格。 （三）通过德育渗透可注重学生的爱国情感培养
课前导入在小学音乐教学中起着很大的作用，我们也可充分利用课前导入这一环节来进行铺垫、渲染情境、提升情感，让学生引起共鸣，从而达到德育教育使课堂确实起到培养学生爱国情怀的作用。创设情境从课堂导入环节做起，引起学生的情感共鸣，让爱国情感成为主线贯穿课堂。例如，教授革命歌曲时，教师可通过描述或观看几则有关新中国成立初期的革命故事的视频，让学生对共产主义革命事件具有一个基本的了解，激发学生的爱国主义情怀，达到爱国主义教育的目的。教师在对学生们教学民族歌曲的过程中，可以事先借助民族歌曲的创作来源和创作背景，为学生们普及少数民族的生活知识及风俗习惯，此外，教师还可以通过课堂中的多媒体设备给学生们播放有关少数民族的民俗风情的视频和音乐，这样，但可以拓宽学生的视野，了解我国的民俗文化更能进一步激发学生对祖国大好河山以及民族团结的热爱并增强孩子们的文化自信。
小学音乐教学中必学歌曲《中华人民共和国国歌》，虽然我们在每周的升旗仪式上都会播放国歌，多数学生对国歌的旋律的歌词极其熟悉，但是很少有小学生会深入地探究国歌歌词和旋律中的内涵和精神。因此，教师在带领学生们学习国歌的过程中，不着急让学生们去对国歌进行学唱，首先让学生们借助国歌中的歌词和旋律，让孩子们深入理解国歌中所潜藏的意义和内涵，进一步激发他们的爱国主义情怀。教师可以通过观看奥运会上中国体育健儿获得奥运金牌领奖时，站在领奖台上看着五星红旗慢慢升起，颁奖现场播放《中华人民共和国国歌》，获奖健儿眼含热泪轻声吟唱国歌的感人场景。这样通过视觉、听觉的冲击力让学生们深刻地感受到《中华人民共和国国歌》中所蕴藏的民族自豪感和民族荣誉感，这样就可以让学生们自觉深入地了解到《中华人民共和国国歌》中所蕴藏的集体荣誉感和民族荣誉感。有了这些情感的认知与共鸣，在老师教学过程中对学生们讲解国歌的创作背景和那个时期革命先烈的英勇事迹，学生们就更容易体会到当前的幸福生活来之不易，懂得要爱祖国、爱我们的国旗，同时还可以给学生们普及有关国歌创作过程中的各种知识。在音乐教学中，通过这样的德育教育方式，可以在激发学生民族自强精神的基础上，帮助学生升华爱国主义情感，充分凸显革命历史歌曲中所蕴含的强大凝聚力和号召力。
三、以乐育人，润物无声背景下，小学音乐教学的具体形式
（一）在小学音乐歌曲教学中进行德育渗透
当前，在小学音乐歌曲教学中，大多数的音乐歌曲都具有极强的教育性，因此，小学音乐教师可以在教学过程中抓住音乐本身的特性，通过在学生们进行歌唱练习的过程中将德育教育内容融入到音乐教学中。例如，音乐教师在带领小学生们学习人教版六年级下册歌曲《我和我的祖国》时，这首家喻户晓的歌曲可能班级中大多数的學生都会唱，但是很多学生在歌唱这首歌的过程中，由于在感情上没有产生共鸣使得歌曲唱得过于平淡乏味。因此，教师在向学生们教学这首歌的过程中，可以先向学生们介绍观看有关中国崛起的历史纪录片，了解中国改革开放以来的科技进步、信息进步、时代进步等相应的内容，让学生看见祖国在飞速的前进，深刻感受到祖国的强大，让学生在情感上引起强烈的共鸣，教师及时结合这些爱国视频中的事例对学生们进行情感渗透。再让学生们带着爱国情怀深情地演唱《我和我的祖国》这一首歌，学生在歌唱的过程中便会带着积极向上、自信满满的精神进行演唱，进而帮助学生培养良好的民族自信心和民族自豪感，会从心灵深处深深地爱上我们的祖国——中国。
（二）在小学音乐欣赏教学中进行德育渗透
在小学音乐教学中，教师需要带领学生们进行音乐欣赏，通过让学生们对一些美妙、哀伤、激情或者是婉转的音乐进行聆听欣赏，教师便可以在学生们音乐欣赏的过程中对学生进行德育教育。例如，教师在让学生们欣赏品鉴人教版二年级下册《歌唱二小放牛郎》这一首音乐歌曲时，首先可以给学生们播放一段录像，通过将录像与音乐进行结合，可以将班级中学生们的精神情感带入到那个战火纷飞的抗日年代，让学生被音乐歌曲中的小英雄王二小的爱国精神深深的感动。《歌唱二小放牛郎》是一首叙事歌曲，教师还可以通过学唱歌词让学生了解这首音乐歌曲背后的英雄故事，让学生在聆听故事的过程中对革命英雄产生敬佩心理，教师还可以让学生们在音乐鉴赏后讲一讲自己所认为最有感悟的乐曲。通过这种以情动人的音乐教学手法，可以将班级中的学生们带入到歌曲英雄人物所生活的世界中，进而帮助学生们树立坚韧不拔的品格意志和良好的爱国主义精神。
（三）在小学音乐教学活动中进行德育渗透
在小学音乐教学中，教师可以带领学生们进行一些律动活动，进行力度活动，不仅可以培养学生的音乐表现力、肢体协调力，还可以使自己身心愉悦，融入大集体。例如，教师可以在音乐教学中播放一些欢乐的歌曲，将全班同学带入到律动活动中，通过播放《愉快的劳动》这一首歌曲，再结合一些劳动的场景，让学生们跟着这一首歌曲节奏想象一些自己正在做的一些劳动，这样学生跟着音乐节奏便会自然而然地做出一些扫地、擦桌子、洗碗等相应的活动。教师可以对班级中模仿活动最像的学生提出表扬，学生在受到老师的鼓励和表扬下，便会感受到劳动后所带来的快乐和喜悦，同时，通过这样的方式，还可以让学生们领悟到劳动创造财富的道理，我们应该从小养成爱劳动、会劳动的好习惯。此外，在律动活动中，教师可以让学生们互相配合进行一些模仿表演，在表演过程中，学生们通过团结协作就会意识到集体的重要性。此外，小学生正处于生性活泼开朗的年龄，通过这种律动活动可以让小学生提高对音乐的学习兴趣，使学生更愿意参加教师所组织的音乐活动。
（四）在小学其他音乐组织活动中进行德育渗透
小学音乐教师除了在音乐教学活动中对学生们进行德育教育渗透外，也可以在教学的过程中对学生进行德育渗透。例如在每一堂音乐课开始之前，教师可以带领学生们进行师生问好活动，通过教师与学生之间轻轻握手、互相鞠躬，告诉学生从小要做懂文明、不礼貌的好孩子。教师也可以通过《勤劳快乐的小蜜蜂》这一首歌曲向在校学生们传达热爱劳动、热爱生活的理想信念，然后让学生们根据这一首歌曲进行自我创作，将自己所自编的歌词唱给全班同学来听。在这个过程中，不仅可以调动班级中学生的学习气氛，同时还可以对学生的创新能力和个人思维进行培养。教师通过在音乐教学中以学生作为课堂的主体，以音乐为本，用音乐育人，通过润物细无声的方式在教学中对学生的心灵进行灌溉，使学生们更好地成长。
四、结语
通过在小学音乐教学中将音乐学习与德育教育相结合，可以让小学生在学习的过程中形成良好的生活习惯和道德品质。此外，小学音乐教师还应当在音乐教学过程中不断地对自身的教学方法和教学模式进行创新，更好地在小学音乐教学过程中融入德育教学理念，这样就可以为学生未来的生活和成长道路奠定良好的基础。
参考文献
[1]李秋君.以乐育人 润物无声——浅谈小学音乐教学中的德育渗透[J].新课程：小学，2013（9）：49.
[2]孙晓燕.育人无痕，润物无声——浅谈小学音乐教学中的德育渗透[J].学苑教育，2019（11）.
[3]单慧佳.“润物无声”——试论小学音乐教育中德育渗透的必要性[J].课程教育研究，2019（21）.
[4]张铖.以美施教，以乐育人——浅谈核心素养背景下小学音乐教学中道德教育的实践[J].北方音乐，2017， 37（5）：213.
[5]黄雪云.润物细无声——在小学音乐教学中渗透德育[J].儿童大世界（下半月），2018（8）：215.
作者简介：黄春杏（1973—），女，汉族，福建南靖，本科，一级教师，研究方向：音乐教育。
【关键词】以乐育人;小学音乐教学;德育教育;具体形式
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）20-0248-03
【本文著录格式】黄春杏.以乐育人 润物无声——小学音乐教学中的德育渗透[J].北方音乐，2020，10（20）：248-250.
引言
在小學音乐教学中融入德育教育，首先需要尊重和发展音乐教学中学生个体的个性化差异，进而在音乐教学中形成一种师生互相理解、关怀、谅解、信任和和谐的平和气氛，使学生在音乐学习中收获到幸福感和自豪感。所以，小学音乐教学中教师需要从具体的教学环节中传达对学生的爱，让学生在学习音乐时没有压力，让学生在接受老师的教育时，一起被音乐感染，被音乐牵动，一起被音乐震撼。通过让学生们在音乐学习中受到情感上的熏陶，帮助学生得到人生的启迪，从音乐中发现生活的美好，培养学生热爱生活、热爱生命、热爱他人的正确人生观和价值观。
一、在小学音乐教学中融入德育教育的意义
现阶段，在我国小学音乐教学中，音乐教学内容通常都是以儿歌、民族音乐等音乐为主体，这些音乐具有优美的音色和旋律，音乐歌词之间都充满对我国劳动人民的赞美、对大自然的热爱、对祖国的深情。因此，在小学音乐教学中，通过引入德育教育可以让学生在音乐学习中逐渐养成高尚的个人品德，激发学生生活中的爱国主义和集体主义精神，进而培养学生健全的人格，帮助学生更好地生活。
小学音乐教学中的每一部音乐作品中都包含了音乐作者丰富的个人情感，因此小学生在课堂中欣赏音乐作品时，可以真切地感受到作者生活中的各种情感，通过音乐学习可以帮助小学生更好地辨识生活中的真善美和假丑恶。教师在小学音乐教学中通过融入德育教育，便可以在引导学生学习音乐相关知识和技能的同时加强对学生道德品质的培养，这样有利于帮助学生形成正确的道德观、人生观和价值观，进而为学生未来的生活和学习奠定良好的基础。同时，音乐教学也是一门极具感染力的艺术教学，学生在音乐学习中不仅可以享受到音乐带来的美，同时也可以激发自身内心与音乐所形成的共鸣感。由于小学音乐具有多元化的形式，学生通过音乐学习还可以进一步加深自己对这个世界的认知。音乐教师还可以将音乐教学作为一门以情感交流为主的学科，在音乐学习中教师可以借助音乐教师自身的情感向学生群体进行传递，这样可以通过音乐将自身的情感与学生的情感进行有效结合，充分发挥出音乐在教学中的情感感染作用。学生通过音乐学习，可以进一步强化自身的思想品德，规范自身的品德修养，进而帮助学生在学习和成长中形成健全的人格，促进学生的综合素质全面发展。
二、小学音乐教学中德育教育对学生的具体作用
（一）通过德育渗透可引导学生形成积极向上的精神
在小学音乐教学中，教师主要对学生进行歌唱方面的教学，同时还需要在教学中给学生们穿插教学音乐基础知识、音乐技能培训、音乐歌曲欣赏、音乐综合训练等相应教学内容。在音乐教学中对学生进行歌唱教学主要是为了帮助学生们培养唱歌的技巧，通过歌唱教学提升学生的歌唱能力和音乐审美能力。目前，我国小学音乐教学中所包含的音乐歌曲大多旋律优美、歌词生动有趣，因此，这些歌曲容易被小学生们所接受，适合小学生进行课堂学习。例如，在小学音乐教学中，教师对学生们教授《义勇军进行曲》《小蝌蚪找妈妈》《红星闪闪》等脍炙人口的歌曲都易于上口，此时，教师在对学生们穿插教学一些音乐中的德育知识，就可以让学生在学习过程中更为直观地进行思想品德教育的学习，进而对学生的个人品德进行熏陶，使学生在音乐学习中养成积极向上、热爱生活、活泼开朗、乐观进取的精神，帮助学生更好地成长。
（二）通过德育渗透可对学生的个人品质潜移默化感染
小学音乐教学中的每一首音乐作品在某种形式上都是借助作者的情感讲述一个感人的故事或是音乐作品中包含着有利于学生健康成长的人生哲理，因此，教师在对学生进行音乐教学中，需要善于将每一首音乐作品中的人生哲理和精神情感进行发掘，并在音乐学习中引导学生们深入了解到音乐作品中所蕴含的精神情感，通过音乐作品在学习中创造一个适合德育教学的课堂气氛，这样，在教学中学生便可以通过音乐来了解到一些道理。同时，在实际的音乐教学中，音乐教师还可以通过具体的教学内容给学生们讲述与音乐背景有关的故事，学生们在听老师讲述故事的过程中，不仅可以开阔自身的视野，同时还可以更好地了解到音乐作品中所包含的人生真谛，进而让学生们了解到幸福生活的来之不易。
例如，在教学人教版三年级下册音乐中的故事《卖报歌》这首歌曲的过程中，教师可以让学生们结合歌曲中的歌词感受卖报儿童的生活，再借助歌曲的创作背景给学生们讲述新中国成立前我国社会中底层劳动人民的苦难生活，再让学生们结合自己当前的幸福生活与那个时期的儿童的生活进行对比，这样就可以在音乐教学中起到忆苦思甜的作用，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以让学生们珍惜眼前的幸福生活，从而更加奋发图强地努力学习。通过在音乐教学中引入德育教育，便可以在音乐教学中以一种潜移默化的方式培养学生更阳光、更吃苦耐劳、积极向上的心态，让学生在学习生活的过程中领悟到人生的真正意义，帮助学生养成健全的个人品格。 （三）通过德育渗透可注重学生的爱国情感培养
课前导入在小学音乐教学中起着很大的作用，我们也可充分利用课前导入这一环节来进行铺垫、渲染情境、提升情感，让学生引起共鸣，从而达到德育教育使课堂确实起到培养学生爱国情怀的作用。创设情境从课堂导入环节做起，引起学生的情感共鸣，让爱国情感成为主线贯穿课堂。例如，教授革命歌曲时，教师可通过描述或观看几则有关新中国成立初期的革命故事的视频，让学生对共产主义革命事件具有一个基本的了解，激发学生的爱国主义情怀，达到爱国主义教育的目的。教师在对学生们教学民族歌曲的过程中，可以事先借助民族歌曲的创作来源和创作背景，为学生们普及少数民族的生活知识及风俗习惯，此外，教师还可以通过课堂中的多媒体设备给学生们播放有关少数民族的民俗风情的视频和音乐，这样，但可以拓宽学生的视野，了解我国的民俗文化更能进一步激发学生对祖国大好河山以及民族团结的热爱并增强孩子们的文化自信。
小学音乐教学中必学歌曲《中华人民共和国国歌》，虽然我们在每周的升旗仪式上都会播放国歌，多数学生对国歌的旋律的歌词极其熟悉，但是很少有小学生会深入地探究国歌歌词和旋律中的内涵和精神。因此，教师在带领学生们学习国歌的过程中，不着急让学生们去对国歌进行学唱，首先让学生们借助国歌中的歌词和旋律，让孩子们深入理解国歌中所潜藏的意义和内涵，进一步激发他们的爱国主义情怀。教师可以通过观看奥运会上中国体育健儿获得奥运金牌领奖时，站在领奖台上看着五星红旗慢慢升起，颁奖现场播放《中华人民共和国国歌》，获奖健儿眼含热泪轻声吟唱国歌的感人场景。这样通过视觉、听觉的冲击力让学生们深刻地感受到《中华人民共和国国歌》中所蕴藏的民族自豪感和民族荣誉感，这样就可以让学生们自觉深入地了解到《中华人民共和国国歌》中所蕴藏的集体荣誉感和民族荣誉感。有了这些情感的认知与共鸣，在老师教学过程中对学生们讲解国歌的创作背景和那个时期革命先烈的英勇事迹，学生们就更容易体会到当前的幸福生活来之不易，懂得要爱祖国、爱我们的国旗，同时还可以给学生们普及有关国歌创作过程中的各种知识。在音乐教学中，通过这样的德育教育方式，可以在激发学生民族自强精神的基础上，帮助学生升华爱国主义情感，充分凸显革命历史歌曲中所蕴含的强大凝聚力和号召力。
三、以乐育人，润物无声背景下，小学音乐教学的具体形式
（一）在小学音乐歌曲教学中进行德育渗透
当前，在小学音乐歌曲教学中，大多数的音乐歌曲都具有极强的教育性，因此，小学音乐教师可以在教学过程中抓住音乐本身的特性，通过在学生们进行歌唱练习的过程中将德育教育内容融入到音乐教学中。例如，音乐教师在带领小学生们学习人教版六年级下册歌曲《我和我的祖国》时，这首家喻户晓的歌曲可能班级中大多数的學生都会唱，但是很多学生在歌唱这首歌的过程中，由于在感情上没有产生共鸣使得歌曲唱得过于平淡乏味。因此，教师在向学生们教学这首歌的过程中，可以先向学生们介绍观看有关中国崛起的历史纪录片，了解中国改革开放以来的科技进步、信息进步、时代进步等相应的内容，让学生看见祖国在飞速的前进，深刻感受到祖国的强大，让学生在情感上引起强烈的共鸣，教师及时结合这些爱国视频中的事例对学生们进行情感渗透。再让学生们带着爱国情怀深情地演唱《我和我的祖国》这一首歌，学生在歌唱的过程中便会带着积极向上、自信满满的精神进行演唱，进而帮助学生培养良好的民族自信心和民族自豪感，会从心灵深处深深地爱上我们的祖国——中国。
（二）在小学音乐欣赏教学中进行德育渗透
在小学音乐教学中，教师需要带领学生们进行音乐欣赏，通过让学生们对一些美妙、哀伤、激情或者是婉转的音乐进行聆听欣赏，教师便可以在学生们音乐欣赏的过程中对学生进行德育教育。例如，教师在让学生们欣赏品鉴人教版二年级下册《歌唱二小放牛郎》这一首音乐歌曲时，首先可以给学生们播放一段录像，通过将录像与音乐进行结合，可以将班级中学生们的精神情感带入到那个战火纷飞的抗日年代，让学生被音乐歌曲中的小英雄王二小的爱国精神深深的感动。《歌唱二小放牛郎》是一首叙事歌曲，教师还可以通过学唱歌词让学生了解这首音乐歌曲背后的英雄故事，让学生在聆听故事的过程中对革命英雄产生敬佩心理，教师还可以让学生们在音乐鉴赏后讲一讲自己所认为最有感悟的乐曲。通过这种以情动人的音乐教学手法，可以将班级中的学生们带入到歌曲英雄人物所生活的世界中，进而帮助学生们树立坚韧不拔的品格意志和良好的爱国主义精神。
（三）在小学音乐教学活动中进行德育渗透
在小学音乐教学中，教师可以带领学生们进行一些律动活动，进行力度活动，不仅可以培养学生的音乐表现力、肢体协调力，还可以使自己身心愉悦，融入大集体。例如，教师可以在音乐教学中播放一些欢乐的歌曲，将全班同学带入到律动活动中，通过播放《愉快的劳动》这一首歌曲，再结合一些劳动的场景，让学生们跟着这一首歌曲节奏想象一些自己正在做的一些劳动，这样学生跟着音乐节奏便会自然而然地做出一些扫地、擦桌子、洗碗等相应的活动。教师可以对班级中模仿活动最像的学生提出表扬，学生在受到老师的鼓励和表扬下，便会感受到劳动后所带来的快乐和喜悦，同时，通过这样的方式，还可以让学生们领悟到劳动创造财富的道理，我们应该从小养成爱劳动、会劳动的好习惯。此外，在律动活动中，教师可以让学生们互相配合进行一些模仿表演，在表演过程中，学生们通过团结协作就会意识到集体的重要性。此外，小学生正处于生性活泼开朗的年龄，通过这种律动活动可以让小学生提高对音乐的学习兴趣，使学生更愿意参加教师所组织的音乐活动。
（四）在小学其他音乐组织活动中进行德育渗透
小学音乐教师除了在音乐教学活动中对学生们进行德育教育渗透外，也可以在教学的过程中对学生进行德育渗透。例如在每一堂音乐课开始之前，教师可以带领学生们进行师生问好活动，通过教师与学生之间轻轻握手、互相鞠躬，告诉学生从小要做懂文明、不礼貌的好孩子。教师也可以通过《勤劳快乐的小蜜蜂》这一首歌曲向在校学生们传达热爱劳动、热爱生活的理想信念，然后让学生们根据这一首歌曲进行自我创作，将自己所自编的歌词唱给全班同学来听。在这个过程中，不仅可以调动班级中学生的学习气氛，同时还可以对学生的创新能力和个人思维进行培养。教师通过在音乐教学中以学生作为课堂的主体，以音乐为本，用音乐育人，通过润物细无声的方式在教学中对学生的心灵进行灌溉，使学生们更好地成长。
四、结语
通过在小学音乐教学中将音乐学习与德育教育相结合，可以让小学生在学习的过程中形成良好的生活习惯和道德品质。此外，小学音乐教师还应当在音乐教学过程中不断地对自身的教学方法和教学模式进行创新，更好地在小学音乐教学过程中融入德育教学理念，这样就可以为学生未来的生活和成长道路奠定良好的基础。
参考文献
[1]李秋君.以乐育人 润物无声——浅谈小学音乐教学中的德育渗透[J].新课程：小学，2013（9）：49.
[2]孙晓燕.育人无痕，润物无声——浅谈小学音乐教学中的德育渗透[J].学苑教育，2019（11）.
[3]单慧佳.“润物无声”——试论小学音乐教育中德育渗透的必要性[J].课程教育研究，2019（21）.
[4]张铖.以美施教，以乐育人——浅谈核心素养背景下小学音乐教学中道德教育的实践[J].北方音乐，2017， 37（5）：213.
[5]黄雪云.润物细无声——在小学音乐教学中渗透德育[J].儿童大世界（下半月），2018（8）：215.
作者简介：黄春杏（1973—），女，汉族，福建南靖，本科，一级教师，研究方向：音乐教育。