【摘 要】
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面对世界范围内新科技革命和产业变革带来的新挑战,对新工科背景下的工程教育提出了更高的要求.本文针对生物技术、生物医学和智能医学专业的核心课程分子生物学所存在的不足,探究了在新工科背景下“任务驱动型”混合式教学等教学改革,明确了“任务驱动型”混合式教学方法的意义、设计和实施策略,完善了教学任务的评价体系,创新性的提出“任务驱动型”混合式教学与课程思政结合的内容.
【机 构】
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西安电子科技大学、生命科学技术实验教学示范中心;西安电子科技大学教务处;西安电子科技大学生命科学技术学院;西安电子科技大学生命科学技术学院
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面对世界范围内新科技革命和产业变革带来的新挑战,对新工科背景下的工程教育提出了更高的要求.本文针对生物技术、生物医学和智能医学专业的核心课程分子生物学所存在的不足,探究了在新工科背景下“任务驱动型”混合式教学等教学改革,明确了“任务驱动型”混合式教学方法的意义、设计和实施策略,完善了教学任务的评价体系,创新性的提出“任务驱动型”混合式教学与课程思政结合的内容.
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这个题目,也可以叫成“徐志摩思想转变的一个拐点”.谈徐志摩居然谈到了思想的层面,怕要叫人笑话了.想想,还是叫成“社会认知”靠实些.他是这么看的,这看法源于事实,也不会不牵动思想,搭在一起谈,认可的人多些.
《药物合成反应》是制药工程专业主要的专业课,为进一步深化教学改革,提高教学质量,更好的实现为制药领域输送创新型和应用型人才的培养目标,针对《药物合成反应》课程特点和教学过程中存在的问题,提出问题导向式教学-案例式教学-团队讨论式教学多种教学模式相结合的教学方法,从案例选择、教学过程和考核模式三方面改进教学.该教学法使学生由被动式学习转变到主动探究式学习,有效地调动学生学习的主观能动性,提高学生自主学习和解决问题的能力,培养创新意识和创新思维,同时也有利于促进授课教师业务能力的提升和知识的更新.
中小学《义务教育课程标准》中提出要把合作探究学习融入到课堂教学中去,说明合作学习是新课程改革中大力提倡的学习方式之一.随着新课程改革倡导的“自主、合作、探究”的教学理念深入人心,小组合作学习成为很多教师常用的课堂教学方式之一.小组合作学习有利于激发学生的学习主动性,培养学生的合作意识和探究精神,但一些教师对小组合作学习的应用还存在着问题,学生的合作学习习惯还未养成.变革传统教学方式要求,引导学生养成多样化的学习方式,因此笔者对课堂小组合作学习进行研究,发现其中存在的问题并提出适合初中生行之有效的小组合作学
2003年1月,莫言女儿管笑笑的长篇小说《一条反刍的狗》入选“布老虎青春小说”丛书,由春风文艺出版社隆重推出.据媒体披露,这部小说是管笑笑二十三岁时写的:“一次暑假过完,女儿忐忑不安地把一部十九万字的小说初稿拿给莫言看,莫言才大吃一惊.看完初稿,莫言只淡淡地说了两个字:\'还行\'.”管笑笑的这部小说,真像莫言所说的“还行”吗?只要把这部小说,和深圳高中生郁秀的《花季·雨季》进行比较,我们就可以得出结论:管笑笑的小说,写得还真不行.
读了铁舞先生的《王光明的“新诗”焦虑症》一文和王光明先生的《现代汉诗的百年演变》一书,我同意铁舞先生的某些批评意见,但感到他也没有指出问题的关键,因此想谈点自己的看法.
党史学习教育是培养青年人爱党爱国、实现民族复兴的有益选择.在课程建设的“主战场”,高职院校在成人育才的过程中,利用党史学习教育的有利契机,在课程实践中需要党史学习教育与课程思政建设紧密结合.本文将开展党史学习教育融入高职院校课程思政建设的实践研究,旨在通过两者的有效融合实现课程内容的不断丰富,在实践中摸索出两者相互促进、同步前行的发展方向,促进学生全面发展和健康成长的道路.深入挖掘各学科专业各类课程中蕴含的思政元素,推进课程建设模式的创新:使得党史学习教育主体全员同向同行;使得党史学习教育内容深挖地方党史
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