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◆摘 要：文章概述了内蒙古建筑职业技术学院建筑材料在线开放课程的资源建设情况和实际应用情况，总结了在近年来实际教学应用的经验，为其他在线开放课程的建设提供借鉴，以促进高职院校类似专业基础课的混合式教学模式的研究和应用的进步。
◆关键词：建筑材料;在线开放课程;应用研究;教学质量
一、内蒙古建筑职业技术学院建筑材料在线开放课程资源建设情况
在构建学习型社会和信息化时代的大背景下，在线开放课程建设顺应趋势，在我国发展如火如荼，并取得了很好的效果，特别是疫情期间在线课程发挥了举足轻重的作用。在线开放课程指主要由在线平台支持的动画、视频、声音、文本、图片、网页等富媒体课程资源，适合学习者自主学习或学校线上线下相结合的模式应用，是服务受众对象广泛的网络课程。传统的建筑材料课程分理论教学和实践教学两部分组成，理论教学采取班级授课制，实践教学在实训室展开，但由于许多材料试验耗时长没法与上课时间相匹配，导致实训项目开出率低，且学生与教师之间的互动完全依靠课堂时间，教学效果一般。为顺应时代发展，适应不同建筑类人才的学习需求，内蒙古建筑职业技术学院建筑材料教学团队根据课程目标，整合课程内容。以“工作任务与职业能力分析”为出发点，确定职业能力培养目标，紧扣职业行动领域能力需要，结合职业资格标准重构课程内容，将课程内容划分成不同学习模块，各教学模块内部构成不同内容的以具体化的工作任务为载体的学习单元，每一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。截止目前已形成完善的在线开放课程体系，制作建筑材料课程全程的教学课件，教学视频、动画、收集和拍摄实际工程中材料应用的照片、施工录像等，基本形成了图文并茂的教学文件。具体资源内容包括：一套完善的依据课程最新内容制作的课件、一本依据最新标准编写的立体化教材、380分钟教学视频（包括理论和实训视频）、24个实训动画、大量的教学可用图片、覆盖课程内容的习题库、便于线上考试的试题库以及大量的参考资料。2020年建筑材料课程被认定为自治区级在线开放课程。
二、建筑材料在线开放课程应用情况
建筑材料教学团队成员按照教学前端分析、教学课程设计、教学考评设计的步骤，根据课程目标，整合建筑材料在线开放课程内容。根据分析情况和专业要求不同，整合课程内容。以“工作任务与职业能力分析”为出发点，确定职业能力培养目标，紧扣职业行动领域能力需要，结合职业资格标准重构课程内容，将课程内容划分成不同学习模块，各教学模块内部构成不同内容的以具体化的工作任务为载体的学习单元，每一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，使线上和线下内容有机结合融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。将制作好的相关的教学视頻、实操视频、动画、微课等教学资源并上传至网络平台，形成一套完善的课程体系。然后采用案例教学法、实物展示法、实操训练法等教学方法引导学生展开线上和线下学习，并答疑解惑。引导学生展开线上和线下学习，按照O2O教学模式运行并进行考核评价，线上学生可利用在线平台上的教学视频、动画等进行学习，共享教师的电子教案、电子课件、参考资料、习题等教学资源网络，学生学习完相关内容后可参与或发起讨论，也可以从网上完成老师给布置的作业，学生也可提前预习、课后巩固和自我检验。线下按照前端分析中所进行的分组情况，指导学生开展协作式学习，并按计划进行考核。
该课程于2017年首次在内蒙古建筑职业技术学院网络教学平台开始运营，截止目前已运营7轮次，累计点击量达900多万次，经过前4轮线上线下教学实践后，该课程于2019年在学堂在线平台首次面向全国学生开放，截止目前已运行6轮，累计有32000多人进行了线上选课学习。在课程开设的同时，教学团队成员根据每个教学周期的反馈情况和建筑材料的发展情况，对课程内容及时调整、完善，教学内容全部采用新标准，紧密与建筑业的发展和学生今后的学习和就业需求想结合，全国各地的选课同学在讨论区与授课教师展开热烈的讨论，这样既便于学生预习复习、有便于教师进行线上与线下相结合的教学活动，为大家提供了很好的学习平台，受到其他院校师生的广泛好评。
三、几点经验分享
1.要做好一门好的在线开放课程必须提前对教学内容进行深度分析、整合，重新形成教学内容体系，根据教学内容的不同确定不同的教学方法和手段，然后采用诸如图片、视频、动画等适宜的方式表现出来。不同内容表现方式不同学生观看后的效果会有所不同，比如在水泥的强度测定时用图片、动画的形式展示就不如用真正剪辑后的实操视频的教学效果好。
2.在线开放课程讨论区的讨论主题应根据教学内容提前考虑并布置好，这样有助于学生在学习完相关内容后参与到讨论中，这对同学们消化吸收所学知识有很大的帮助。
3.考核评价体系必须设置详细全面，既要考核考核到学生对所学内容的掌握程度又要考核到学生的学习态度，因此考评体系设置时可由平时学习成绩和结业考试成绩共同构成，建议平时成绩所占比重大点，以激发学生长期持续学习的热情。
研究项目：1.内蒙古自治区教育科学“十三五”规划课题”：高职院校建筑材料课程O2O教学模式应用研究.课题编号NZJGH2019215。2.中国职业教育协会课题“基于自主学习的建筑材料在线开放课程资源建设与应用研究”，课题批准号1910416
◆关键词：建筑材料;在线开放课程;应用研究;教学质量
一、内蒙古建筑职业技术学院建筑材料在线开放课程资源建设情况
在构建学习型社会和信息化时代的大背景下，在线开放课程建设顺应趋势，在我国发展如火如荼，并取得了很好的效果，特别是疫情期间在线课程发挥了举足轻重的作用。在线开放课程指主要由在线平台支持的动画、视频、声音、文本、图片、网页等富媒体课程资源，适合学习者自主学习或学校线上线下相结合的模式应用，是服务受众对象广泛的网络课程。传统的建筑材料课程分理论教学和实践教学两部分组成，理论教学采取班级授课制，实践教学在实训室展开，但由于许多材料试验耗时长没法与上课时间相匹配，导致实训项目开出率低，且学生与教师之间的互动完全依靠课堂时间，教学效果一般。为顺应时代发展，适应不同建筑类人才的学习需求，内蒙古建筑职业技术学院建筑材料教学团队根据课程目标，整合课程内容。以“工作任务与职业能力分析”为出发点，确定职业能力培养目标，紧扣职业行动领域能力需要，结合职业资格标准重构课程内容，将课程内容划分成不同学习模块，各教学模块内部构成不同内容的以具体化的工作任务为载体的学习单元，每一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。截止目前已形成完善的在线开放课程体系，制作建筑材料课程全程的教学课件，教学视频、动画、收集和拍摄实际工程中材料应用的照片、施工录像等，基本形成了图文并茂的教学文件。具体资源内容包括：一套完善的依据课程最新内容制作的课件、一本依据最新标准编写的立体化教材、380分钟教学视频（包括理论和实训视频）、24个实训动画、大量的教学可用图片、覆盖课程内容的习题库、便于线上考试的试题库以及大量的参考资料。2020年建筑材料课程被认定为自治区级在线开放课程。
二、建筑材料在线开放课程应用情况
建筑材料教学团队成员按照教学前端分析、教学课程设计、教学考评设计的步骤，根据课程目标，整合建筑材料在线开放课程内容。根据分析情况和专业要求不同，整合课程内容。以“工作任务与职业能力分析”为出发点，确定职业能力培养目标，紧扣职业行动领域能力需要，结合职业资格标准重构课程内容，将课程内容划分成不同学习模块，各教学模块内部构成不同内容的以具体化的工作任务为载体的学习单元，每一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，使线上和线下内容有机结合融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。将制作好的相关的教学视頻、实操视频、动画、微课等教学资源并上传至网络平台，形成一套完善的课程体系。然后采用案例教学法、实物展示法、实操训练法等教学方法引导学生展开线上和线下学习，并答疑解惑。引导学生展开线上和线下学习，按照O2O教学模式运行并进行考核评价，线上学生可利用在线平台上的教学视频、动画等进行学习，共享教师的电子教案、电子课件、参考资料、习题等教学资源网络，学生学习完相关内容后可参与或发起讨论，也可以从网上完成老师给布置的作业，学生也可提前预习、课后巩固和自我检验。线下按照前端分析中所进行的分组情况，指导学生开展协作式学习，并按计划进行考核。
该课程于2017年首次在内蒙古建筑职业技术学院网络教学平台开始运营，截止目前已运营7轮次，累计点击量达900多万次，经过前4轮线上线下教学实践后，该课程于2019年在学堂在线平台首次面向全国学生开放，截止目前已运行6轮，累计有32000多人进行了线上选课学习。在课程开设的同时，教学团队成员根据每个教学周期的反馈情况和建筑材料的发展情况，对课程内容及时调整、完善，教学内容全部采用新标准，紧密与建筑业的发展和学生今后的学习和就业需求想结合，全国各地的选课同学在讨论区与授课教师展开热烈的讨论，这样既便于学生预习复习、有便于教师进行线上与线下相结合的教学活动，为大家提供了很好的学习平台，受到其他院校师生的广泛好评。
三、几点经验分享
1.要做好一门好的在线开放课程必须提前对教学内容进行深度分析、整合，重新形成教学内容体系，根据教学内容的不同确定不同的教学方法和手段，然后采用诸如图片、视频、动画等适宜的方式表现出来。不同内容表现方式不同学生观看后的效果会有所不同，比如在水泥的强度测定时用图片、动画的形式展示就不如用真正剪辑后的实操视频的教学效果好。
2.在线开放课程讨论区的讨论主题应根据教学内容提前考虑并布置好，这样有助于学生在学习完相关内容后参与到讨论中，这对同学们消化吸收所学知识有很大的帮助。
3.考核评价体系必须设置详细全面，既要考核考核到学生对所学内容的掌握程度又要考核到学生的学习态度，因此考评体系设置时可由平时学习成绩和结业考试成绩共同构成，建议平时成绩所占比重大点，以激发学生长期持续学习的热情。
研究项目：1.内蒙古自治区教育科学“十三五”规划课题”：高职院校建筑材料课程O2O教学模式应用研究.课题编号NZJGH2019215。2.中国职业教育协会课题“基于自主学习的建筑材料在线开放课程资源建设与应用研究”，课题批准号1910416