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在小学高年级,学生应该形成一定的文本解读能力.教师应在教学实践中从“写什么”“怎么写”“为什么这样写”“还可以怎么写”这四个方面给学生以文本解读的示范,让学生学习、领会文本解读的方法,从而实现对文本的自主解读.
“全程自主学习”方式下解读文本的有效策略 ——以《最后的姿势》教学为例
【摘 要】
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在小学高年级,学生应该形成一定的文本解读能力.教师应在教学实践中从“写什么”“怎么写”“为什么这样写”“还可以怎么写”这四个方面给学生以文本解读的示范,让学生学习
【机 构】
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江苏邳州市碾庄镇大兴小学 221300江苏邳州市教育局教学研究室 221300;
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2020年7期
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