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【摘要】历史是真实的历史故事的合集。将历史故事和教学内容合理的穿插起来，能充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。因此，本文将从历史故事在历史教学中的重要性，引用历史故事要注意的几项原则，穿插历史故事的常用方法这三个角度来进行论述，以资参考。
【关键词】高中历史；历史故事；素质教育
在当前的唯成绩论的教学氛围中，很多老师为了加快教学进度，只是按部就班地讲述历史课本上的知识，把教学重心放到了讲述历史考试的答题技巧上，而不是培养学生对历史学科的兴趣和分析历史事件的能力。这样就会造成整个课堂氛围呆板，学生和老师的互动缺乏，阻碍了教学进度的推进。因此，在课堂适当穿插历史故事，能让高中生紧绷的神经放轻松，调动起学生学习的积极性和主动性，从而也节省了老师的时间和精力，达到事半功倍的效果。
一、历史故事在历史教学中的重要性
历史就是由一个又一个真实的历史故事穿插起来的，通过史书的方式记录下来，流传到了今天。历史故事可以说是历史学科的血肉，因此讲述历史故事的方式完全和历史学科的本质是相契合的。通过在课堂上讲述历史故事的方式，可以充分提高学生们对历史学科的兴趣，同时可以用一些简单易懂的趣味历史故事来把晦涩难理解的历史文献呈现出来，这就大大提高了历史学科的课堂效率。
1.通过有教育意义的历史故事能提高学生辨别是非的能力。高中学生正处于懵懂的青春期和成熟期之间，很多高中生会面临重要的人生选择。一些蕴含正能量的历史故事将对高中生“三观”的引导有着相当大的意义。这些思想内涵丰富的历史故事一方面能让学生轻松掌握相应的历史知识，另一方面能在潜意识中影响他们的言谈举止，起到一定的矫正作用。比如：讲南宋灭亡时，可以引出岳飞和岳家军的故事，激起学生的爱国情怀和民族气节；说起清朝鸦片战争的时候，可以给学生传播“落后就要挨打”的思想，激发学生学习的动力，依次达到历史学科育人的目的。
2.合理运用历史故事能够激发学生的学习兴趣，增强对教学内容的理解。由于历史学科会穿插很多的历史文献之类的资料，其中内容往往晦涩难懂，这时通过讲一些背景相关的历史故事，能让学生对当时的历史背景有直观的认识，增强学生对教学内容的理解。
二、历史故事在高中课堂应用的原则
1.要保证所引历史故事的真实性。要想让历史故事在教学中起到非常积极正面的作用，则应保证所引故事的真实性。教师要对自己课堂上举出的历史故事进行严格的筛选，因为在高中生很难对历史故事的真假有严格的甄别。假如历史老师在课堂上引用虚假的历史故事，很容易使学生对历史产生曲解。
2.要对相关历史故事进行合理选材。中华民族的历史故事数不胜数，并不是所有的历史故事都是适合高中课堂的，教师一定要选取和当前教学内容相关的，能对学生思考有所启发的，或者是能提高课堂效率的材料。否则不仅对教学计划的进行没有帮助，反而会让学生摸不着头脑，造成疑惑。
3.讲述历史故事要注意把握时机和频率。一般来说，高中生正处于一个精神高度紧绷的状态，在课堂上学习一段时间以后，很容易对课堂教学内容产生抵触情绪，导致精力无法集中，很难跟上老师讲课的节奏。因此要求老师能够选取恰当的时机，善于捕捉和判断学生的情绪，在学生对课堂内容产生消极情绪的时候抛出一个历史故事来调动一下学生的积极性，活跃课堂气氛，这样学生紧绷的神经也能够得到放松，从而课堂效率也会大大提高。
三、历史故事在课堂教学中应用的典型方法
1.将课程用讲故事的方式引入，吸引学生的眼球。万事开头难，很多老师一张口便能让讲台之下的同学们昏昏欲睡，有的老师讲第一句话就能让同学们抖擞精神，有继续听下去的兴趣。因此能否用恰当的形式，在课堂一开始就吸引住学生的眼球，是能都一整节课都调动起学生情绪的关键。如在老师讲到西汉与匈奴之间的恩怨时，可以用苏武牧羊的故事来引入，介绍故事背景的同时也能让同学们对那个时候紧张的两朝关系有个直观的认识。这样就大大增强了学生对教学内容的好奇心，在开头就紧紧抓住了课堂教学的主动权，吸引学生层层深入到课堂学习中，早早的进入学习状态。
2.在抽象的历史问题上结合历史故事，使学生有个直观认识。历史课堂上经常会有一些抽象的问题，比如晦涩难懂的历史文献，又比如历史年代久远、学生难以直观的把握当时的社会状况时，老师都可以适时的穿插一些有趣的历史故事。通过一些历史故事，能让学生在无意识的情况下消化很多历史知识，又有助于学生对历史事件的梳理，把握历史发展的脉络。例如，在讲中国的近代化进程的时候，很多学生会对那个时代背景产生疑惑，对那个黑暗的时代和昏庸的清政府很难有一个概念，同时对所谓的半殖民地半封建社会之类的名词也没有一个清晰的认识。如果在课堂上穿插一些义和团或者虎门销烟的故事，学生们就会清醒的认识到在那个时代觉醒和抗争的必要性，减少了学习中的困惑。
3.通过多媒体等多种手段讲好历史故事。在当前信息化高度发展的今天，把丰富的信息化教学资源通过多媒体的方式应用到课堂上已经是教学的主流趋势。由于多媒体教学设备能够通过音乐、电影等方式同时调动学生的多种感官，同时这些方式所包含的信息量要比教师口述或者阅读的方式所蕴含的信息量大很多，能大大提高课堂时间的利用效率。通过多媒体展示代替口述历史故事，既节省了老师的时间和精力，同时对调动学生学习的积极性起到更有效的作用。老师把历史故事做成PPT，圖文并茂，同时穿插一些对课堂内容的重点标注，能更好的让同学们梳理课堂内容的脉络。举个例子，老师在讲伟大的抗日战争时，可以把相关的历史故事做成PPT，同时播放与抗日战争有关的教育纪录片，使学生们跨越了时间和距离，能够身临其境的感受到那场战争的惨烈，激发学生们的民族气节。将历史故事引入高中历史教学课堂，是当前教学状况的必然趋势。历史故事能够提高学生的学习兴趣，对学习中的重难点有更直观的理解，激发学生们对学习的积极性和主动性。同时能够帮助学生梳理历史学习的脉络，建立稳定的历史学习体系。
参考文献：
[1]沈丽英.探究初中历史教学中历史故事的应用[J].时代报告（学术版）.2012（1）.
[2]王金龙浅议故事教学法在初中历史教学中的应用[J].素质教育.2012（10）.
【关键词】高中历史；历史故事；素质教育
在当前的唯成绩论的教学氛围中，很多老师为了加快教学进度，只是按部就班地讲述历史课本上的知识，把教学重心放到了讲述历史考试的答题技巧上，而不是培养学生对历史学科的兴趣和分析历史事件的能力。这样就会造成整个课堂氛围呆板，学生和老师的互动缺乏，阻碍了教学进度的推进。因此，在课堂适当穿插历史故事，能让高中生紧绷的神经放轻松，调动起学生学习的积极性和主动性，从而也节省了老师的时间和精力，达到事半功倍的效果。
一、历史故事在历史教学中的重要性
历史就是由一个又一个真实的历史故事穿插起来的，通过史书的方式记录下来，流传到了今天。历史故事可以说是历史学科的血肉，因此讲述历史故事的方式完全和历史学科的本质是相契合的。通过在课堂上讲述历史故事的方式，可以充分提高学生们对历史学科的兴趣，同时可以用一些简单易懂的趣味历史故事来把晦涩难理解的历史文献呈现出来，这就大大提高了历史学科的课堂效率。
1.通过有教育意义的历史故事能提高学生辨别是非的能力。高中学生正处于懵懂的青春期和成熟期之间，很多高中生会面临重要的人生选择。一些蕴含正能量的历史故事将对高中生“三观”的引导有着相当大的意义。这些思想内涵丰富的历史故事一方面能让学生轻松掌握相应的历史知识，另一方面能在潜意识中影响他们的言谈举止，起到一定的矫正作用。比如：讲南宋灭亡时，可以引出岳飞和岳家军的故事，激起学生的爱国情怀和民族气节；说起清朝鸦片战争的时候，可以给学生传播“落后就要挨打”的思想，激发学生学习的动力，依次达到历史学科育人的目的。
2.合理运用历史故事能够激发学生的学习兴趣，增强对教学内容的理解。由于历史学科会穿插很多的历史文献之类的资料，其中内容往往晦涩难懂，这时通过讲一些背景相关的历史故事，能让学生对当时的历史背景有直观的认识，增强学生对教学内容的理解。
二、历史故事在高中课堂应用的原则
1.要保证所引历史故事的真实性。要想让历史故事在教学中起到非常积极正面的作用，则应保证所引故事的真实性。教师要对自己课堂上举出的历史故事进行严格的筛选，因为在高中生很难对历史故事的真假有严格的甄别。假如历史老师在课堂上引用虚假的历史故事，很容易使学生对历史产生曲解。
2.要对相关历史故事进行合理选材。中华民族的历史故事数不胜数，并不是所有的历史故事都是适合高中课堂的，教师一定要选取和当前教学内容相关的，能对学生思考有所启发的，或者是能提高课堂效率的材料。否则不仅对教学计划的进行没有帮助，反而会让学生摸不着头脑，造成疑惑。
3.讲述历史故事要注意把握时机和频率。一般来说，高中生正处于一个精神高度紧绷的状态，在课堂上学习一段时间以后，很容易对课堂教学内容产生抵触情绪，导致精力无法集中，很难跟上老师讲课的节奏。因此要求老师能够选取恰当的时机，善于捕捉和判断学生的情绪，在学生对课堂内容产生消极情绪的时候抛出一个历史故事来调动一下学生的积极性，活跃课堂气氛，这样学生紧绷的神经也能够得到放松，从而课堂效率也会大大提高。
三、历史故事在课堂教学中应用的典型方法
1.将课程用讲故事的方式引入，吸引学生的眼球。万事开头难，很多老师一张口便能让讲台之下的同学们昏昏欲睡，有的老师讲第一句话就能让同学们抖擞精神，有继续听下去的兴趣。因此能否用恰当的形式，在课堂一开始就吸引住学生的眼球，是能都一整节课都调动起学生情绪的关键。如在老师讲到西汉与匈奴之间的恩怨时，可以用苏武牧羊的故事来引入，介绍故事背景的同时也能让同学们对那个时候紧张的两朝关系有个直观的认识。这样就大大增强了学生对教学内容的好奇心，在开头就紧紧抓住了课堂教学的主动权，吸引学生层层深入到课堂学习中，早早的进入学习状态。
2.在抽象的历史问题上结合历史故事，使学生有个直观认识。历史课堂上经常会有一些抽象的问题，比如晦涩难懂的历史文献，又比如历史年代久远、学生难以直观的把握当时的社会状况时，老师都可以适时的穿插一些有趣的历史故事。通过一些历史故事，能让学生在无意识的情况下消化很多历史知识，又有助于学生对历史事件的梳理，把握历史发展的脉络。例如，在讲中国的近代化进程的时候，很多学生会对那个时代背景产生疑惑，对那个黑暗的时代和昏庸的清政府很难有一个概念，同时对所谓的半殖民地半封建社会之类的名词也没有一个清晰的认识。如果在课堂上穿插一些义和团或者虎门销烟的故事，学生们就会清醒的认识到在那个时代觉醒和抗争的必要性，减少了学习中的困惑。
3.通过多媒体等多种手段讲好历史故事。在当前信息化高度发展的今天，把丰富的信息化教学资源通过多媒体的方式应用到课堂上已经是教学的主流趋势。由于多媒体教学设备能够通过音乐、电影等方式同时调动学生的多种感官，同时这些方式所包含的信息量要比教师口述或者阅读的方式所蕴含的信息量大很多，能大大提高课堂时间的利用效率。通过多媒体展示代替口述历史故事，既节省了老师的时间和精力，同时对调动学生学习的积极性起到更有效的作用。老师把历史故事做成PPT，圖文并茂，同时穿插一些对课堂内容的重点标注，能更好的让同学们梳理课堂内容的脉络。举个例子，老师在讲伟大的抗日战争时，可以把相关的历史故事做成PPT，同时播放与抗日战争有关的教育纪录片，使学生们跨越了时间和距离，能够身临其境的感受到那场战争的惨烈，激发学生们的民族气节。将历史故事引入高中历史教学课堂，是当前教学状况的必然趋势。历史故事能够提高学生的学习兴趣，对学习中的重难点有更直观的理解，激发学生们对学习的积极性和主动性。同时能够帮助学生梳理历史学习的脉络，建立稳定的历史学习体系。
参考文献：
[1]沈丽英.探究初中历史教学中历史故事的应用[J].时代报告（学术版）.2012（1）.
[2]王金龙浅议故事教学法在初中历史教学中的应用[J].素质教育.2012（10）.