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垃圾分类，是近年来说得最多、听得最多的环保名词。但纵观各地，人们对垃圾分类的意识薄弱，分类工作执行力度不尽如人意。要使垃圾分类深入民心，垃圾分类行为成为习惯，我觉得担负着教书育人责任的学校有着不可推卸的责任。我们尽己所能把孩子教好了，再充分发挥“小手拉大手”的作用，通过孩子回家宣传发动，我相信，垃圾分类的工作一定能踏上一个新的台阶。下面就如何在学校做好垃圾分类的教育工作，谈谈我的粗浅意见。
一、创设垃圾分类环境，全方位渗透垃圾分类意识
在自然界中，橘生南北却有南橘北枳的天壤之别；蓬生麻中，不扶而直。在人类社会中，将门之后与出自书香门第的特质不尽相同；大家闺秀与山野村姑的举止也不一样……这无不充分说明了环境的重大影响作用。古人孟母择邻而居，三迁其所，也向我们阐明了环境对育人的重大作用。因此，要想使垃圾分类植根于学生心中，成为垃圾分类环保工作的积极分子，首先应为孩子创造垃圾分类的环境，全方位渗透垃圾分类意识。对此，我们不妨做好以下工作：
1.设立垃圾分类示范基地、宣传专栏。学校通过宣传栏、环保创绿标语等形成环保氛围，强化垃圾分类意识。
2.邀请专家为师生开设相关专题讲座，让学生进一步了解垃圾分类的知识。
3.召开垃圾分类主题班会，将环境教育渗透到每一个班级、每一个学生中。
4.设立环保读物、垃圾分类专柜，让学生通过有关环保宣传的书报、杂志进行学习，丰富垃圾分类知识。
这样通过各种途径，向学生宣传何为垃圾分类，为何要垃圾分类，垃圾怎样分类等相关知识，就可以为实际进行垃圾分类作好知识铺垫和思想铺垫了。
二、校内设分类垃圾桶，切实开展垃圾分类工作
杜威曾说：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”品德教育同樣也要而且必须通过生活发出力量才能成为真正的品德教育。我们学校就在校园中和班级中分别设立分类垃圾桶，当学生手中有杂物时，能根据所学的垃圾分类知识，进行正确的分类投放。在此基础上，各个班级还根据自身实际开展了丰富多彩的教育活动，如去年三（2）班就开展了“别让垃圾进错家”的主题班会，安排了小品、游戏、知识问答等活动。其中有一个垃圾分类比赛：同学们从家中带回了各种各样的垃圾，然后分成若干份，让学生进行分类投放，比一比谁分类投放得最准确。
在台上说一千讲一万，还不如实际干一下。在大力宣传发动垃圾分类的同时，我们还要创设环境，让学生切切实实进行垃圾分类。这样不但能巩固垃圾分类的相关知识，增强环保意识，更有助于学生养成垃圾分类投放的习惯。
三、合理处理有用垃圾，直观体现垃圾分类好处
“有驱使效益才会有行动力。”一味说垃圾分类，但到底垃圾分类有什么利益呢？如果只向孩子说垃圾分类能改善生活环境这个长期利益的话，会让孩子感到有点虚无。但如果能让学生发现一个近在眼前的可见利益，则能起到立竿见影的作用。因此，“能卖拿去卖”非常重要。把废纸和废塑料瓶卖掉，让学生亲身感受垃圾分类的益处。也许只卖得几块钱，但对于一个孩子来说，这种驱动力是不可小看的。他们能切切实实地知道：垃圾分类是有益的，从而更有意识地进行垃圾分类。就拿我们班的孩子来说吧。每次收购废物的车子一来，都会引起一阵轰动，大家争着把废纸、废塑料瓶拿去卖，从称重到算钱，都是热情高涨的。一拿到钱，马上兴高采烈地回班里宣布本次卖得的钱数。平时，别想在班中看到一张废纸，因为他们每看到一片小小的废纸，都赶紧捡起放到废纸回收箱里，以便卖得更多钱。
四、定期评比及表彰，让垃圾分类成为时尚
为使垃圾分类工作长期坚持，除物质上的利益驱动外，精神上的鼓励亦必不可少。如我们学校制订了《文明卫生班评比细则》《值日生清洁制度》《垃圾分类小标兵评选细则》等制度。每月组织“文明卫生班级”“垃圾分类小标兵”评比，每天进行环境清洁评比。而评比中所需的证书或奖品，我们可以用卖废纸和废塑料瓶等所得的钱进行购买。积累到一定钱数时，还买一些学习用品或小零食分发给学生，以表扬他们积极参与垃圾分类。通过评比和表彰活动，把环境教育与学生良好行为习惯的养成教育结合起来，让学生深刻认识到垃圾分类是一种良好的行为，从而从心底里支持垃圾分类，崇尚垃圾分类，最终养成良好卫生习惯。
五、发动小手拉大手，掀全民垃圾分类热潮
单单孩子学会垃圾分类，做到垃圾分类，只是校园里的事情。要实现全社会参与垃圾分类，我们要充分发挥“小手拉大手，家校同步走”的作用。今年的科技节，我们学校开展了“亲子环保手工制作比赛”。我们动员家长和孩子一起动手，开展“变废为宝”小制作，让他们利用家中的废旧物品，通过再创造、再加工，使之变成一件件美观、新颖、可操作并有教育意义的手工艺作品。家长和孩子在活动过程中不仅体验了创造的快乐，还大大提升了学生的手工制作与绘画技能。在作品展评中，用一次性纸杯和纸卷轴制作的“环保杯台灯”、用纸巾卷筒制作的“数据线收纳盒”、用废旧铁线制作的“巴黎铁塔”等作品，让参观的嘉宾和师生啧啧称赞。除专项活动外，我们还坚持做好常规工作。如：每月上报家庭卖废纸、废铁、废塑料等的资料和钱数，并作公示。每学期进行“环保家庭”评选等。通过一系列活动，垃圾分类工作从学校辐射到家庭，达成了家校同步走的目标。
校园是净化孩子们心灵的殿堂，是熏陶孩子们思想的课堂。只要我们学校对孩子做好环境教育，再通过学生影响一个家庭，渐渐的，一定能把环保行动延伸到全社会。
参考文献：
鲍作臣，李露露.大德育观下的心理健康教育[J].中医药管理，2014（8）.
编辑 温雪莲
一、创设垃圾分类环境，全方位渗透垃圾分类意识
在自然界中，橘生南北却有南橘北枳的天壤之别；蓬生麻中，不扶而直。在人类社会中，将门之后与出自书香门第的特质不尽相同；大家闺秀与山野村姑的举止也不一样……这无不充分说明了环境的重大影响作用。古人孟母择邻而居，三迁其所，也向我们阐明了环境对育人的重大作用。因此，要想使垃圾分类植根于学生心中，成为垃圾分类环保工作的积极分子，首先应为孩子创造垃圾分类的环境，全方位渗透垃圾分类意识。对此，我们不妨做好以下工作：
1.设立垃圾分类示范基地、宣传专栏。学校通过宣传栏、环保创绿标语等形成环保氛围，强化垃圾分类意识。
2.邀请专家为师生开设相关专题讲座，让学生进一步了解垃圾分类的知识。
3.召开垃圾分类主题班会，将环境教育渗透到每一个班级、每一个学生中。
4.设立环保读物、垃圾分类专柜，让学生通过有关环保宣传的书报、杂志进行学习，丰富垃圾分类知识。
这样通过各种途径，向学生宣传何为垃圾分类，为何要垃圾分类，垃圾怎样分类等相关知识，就可以为实际进行垃圾分类作好知识铺垫和思想铺垫了。
二、校内设分类垃圾桶，切实开展垃圾分类工作
杜威曾说：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”品德教育同樣也要而且必须通过生活发出力量才能成为真正的品德教育。我们学校就在校园中和班级中分别设立分类垃圾桶，当学生手中有杂物时，能根据所学的垃圾分类知识，进行正确的分类投放。在此基础上，各个班级还根据自身实际开展了丰富多彩的教育活动，如去年三（2）班就开展了“别让垃圾进错家”的主题班会，安排了小品、游戏、知识问答等活动。其中有一个垃圾分类比赛：同学们从家中带回了各种各样的垃圾，然后分成若干份，让学生进行分类投放，比一比谁分类投放得最准确。
在台上说一千讲一万，还不如实际干一下。在大力宣传发动垃圾分类的同时，我们还要创设环境，让学生切切实实进行垃圾分类。这样不但能巩固垃圾分类的相关知识，增强环保意识，更有助于学生养成垃圾分类投放的习惯。
三、合理处理有用垃圾，直观体现垃圾分类好处
“有驱使效益才会有行动力。”一味说垃圾分类，但到底垃圾分类有什么利益呢？如果只向孩子说垃圾分类能改善生活环境这个长期利益的话，会让孩子感到有点虚无。但如果能让学生发现一个近在眼前的可见利益，则能起到立竿见影的作用。因此，“能卖拿去卖”非常重要。把废纸和废塑料瓶卖掉，让学生亲身感受垃圾分类的益处。也许只卖得几块钱，但对于一个孩子来说，这种驱动力是不可小看的。他们能切切实实地知道：垃圾分类是有益的，从而更有意识地进行垃圾分类。就拿我们班的孩子来说吧。每次收购废物的车子一来，都会引起一阵轰动，大家争着把废纸、废塑料瓶拿去卖，从称重到算钱，都是热情高涨的。一拿到钱，马上兴高采烈地回班里宣布本次卖得的钱数。平时，别想在班中看到一张废纸，因为他们每看到一片小小的废纸，都赶紧捡起放到废纸回收箱里，以便卖得更多钱。
四、定期评比及表彰，让垃圾分类成为时尚
为使垃圾分类工作长期坚持，除物质上的利益驱动外，精神上的鼓励亦必不可少。如我们学校制订了《文明卫生班评比细则》《值日生清洁制度》《垃圾分类小标兵评选细则》等制度。每月组织“文明卫生班级”“垃圾分类小标兵”评比，每天进行环境清洁评比。而评比中所需的证书或奖品，我们可以用卖废纸和废塑料瓶等所得的钱进行购买。积累到一定钱数时，还买一些学习用品或小零食分发给学生，以表扬他们积极参与垃圾分类。通过评比和表彰活动，把环境教育与学生良好行为习惯的养成教育结合起来，让学生深刻认识到垃圾分类是一种良好的行为，从而从心底里支持垃圾分类，崇尚垃圾分类，最终养成良好卫生习惯。
五、发动小手拉大手，掀全民垃圾分类热潮
单单孩子学会垃圾分类，做到垃圾分类，只是校园里的事情。要实现全社会参与垃圾分类，我们要充分发挥“小手拉大手，家校同步走”的作用。今年的科技节，我们学校开展了“亲子环保手工制作比赛”。我们动员家长和孩子一起动手，开展“变废为宝”小制作，让他们利用家中的废旧物品，通过再创造、再加工，使之变成一件件美观、新颖、可操作并有教育意义的手工艺作品。家长和孩子在活动过程中不仅体验了创造的快乐，还大大提升了学生的手工制作与绘画技能。在作品展评中，用一次性纸杯和纸卷轴制作的“环保杯台灯”、用纸巾卷筒制作的“数据线收纳盒”、用废旧铁线制作的“巴黎铁塔”等作品，让参观的嘉宾和师生啧啧称赞。除专项活动外，我们还坚持做好常规工作。如：每月上报家庭卖废纸、废铁、废塑料等的资料和钱数，并作公示。每学期进行“环保家庭”评选等。通过一系列活动，垃圾分类工作从学校辐射到家庭，达成了家校同步走的目标。
校园是净化孩子们心灵的殿堂，是熏陶孩子们思想的课堂。只要我们学校对孩子做好环境教育，再通过学生影响一个家庭，渐渐的，一定能把环保行动延伸到全社会。
参考文献：
鲍作臣，李露露.大德育观下的心理健康教育[J].中医药管理，2014（8）.
编辑 温雪莲