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摘要：初中教学在学生的学习生涯中有着非常重要的作用，数学作为其中一门主课，是初中学习的重点之一，如何让学生们更有效率更加轻松地学习数学是作为初中数学老师应该重视的问题。根据我的教学经验，初中数学的教学要从老师、学生、课堂、习题这几个方面入手以提高学生学习能力为最终的目标。这是对于老师而言很有意义的一件事。
关键词：初中;数学;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-064
在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。使我们的学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。
一、老师是学生的引路人
初中阶段对于学生而言，他们要是刚升入初中的话，肯定或多或少有些不适应，他们所学的科目增多了，而且难度也相应地提升。有一部分学生由于课程的难度增大一时半会儿适应不了，会出现沮丧的情绪，他们也许会因此降低学习的兴趣与信心。其实这也属于正常的现象，毕竟他们的心智还不是很成熟。在这里，老师的开导会帮助学生们度过这一困难时期，让他们尽快适应初中的学习。初中数学和小学数学比起来，难度有所增加，再加上学生在小学升入初中的初期有些不适应，他们在学习数学方面兴趣不是很大。数学老师针对这种情况不能坐视不管，要以自己的方式在自己的课堂中尽自己最大的努力去引导学生。
首先，我认为老师在课堂中的情绪显得很重要。作为数学老师在学生刚刚进入初中时一定要认识到一个问题，那就是学生来自不同的小学，他们的数学基础参差不齐。课堂中要尽可能地照顾到每一位学生，要保持耐心。对于有些同学对其中的问题的不理解，尽量用鼓励的方式去引导他们解决问题，而不是用批评的方式。初中的数学课堂应当是学生活跃，课堂氛围轻松的课堂。
其次，作为老师要善于发现每一位学生的优点，或者要善于在课堂中建立他们的信心。比如，对于一些老师感觉大多数同学都能做出来的问题，应当把答题的机会分配到每一位同学的身上。而不是不管难度如何都让一些好学生来答，也不能只顾着讲而忽视提问，课堂提问其实很重要，它能让学生保持课堂的专注度。
二、要时常和学生保持交流
数学的教学和其他科目的教学都有一个共同点，那就是学生不是程式化的機器，每一位学生都有着不同的性格，理解能力也不相同，课堂上讲的东西，每个学生掌握的情况都不一样。为了了解一节课的效果，老师要注重与学生的交流，通过交流，老师可以把学生的反馈记录下来，通过调整自己的教学细节已达到最好的教学效果。学生是教学的主体，老师的一切工作都是围绕学生展开的。学生对于课堂的看法往往是最真实的，老师要想在课堂中有所提高，除了要自己总结经验之外，还要擅于听取学生的意见。
三、课堂是数学教学的主阵地
数学课堂需要对一个个公式、定理进行细致的讲解，这些工作都需要在课堂中完成，数学老师要把握好一节课的时间，尽量使课堂活跃起来，提高课堂的参与度。对于课堂参与度提高的方法，我认为可以用一種数字游戏的方法，或者举一些数学在生活中的事例，提高数学课堂的吸引力。老师也可以在教学之余自己开发一些数学问题诸如二元二次方程，在课堂中穿插着让学生们练习练习，这有利于培养学生的思维能力。
四、课后复习是关键
作为数学老师，我认为复习，尤其是对数学的复习是非常重要的，而且数学的复习并不像有些学科一样只要复习就能见到效果，它是需要不间断地复习，在反复的做题当中才能熟练地掌握重要的运算定理，比如勾股定理。作为数学老师我认为，学生的抄袭问题是一个需要重视的问题，随着信息技术的发展，初中生借助网络来获取习题答案已是常有之事，为了杜绝抄袭的事情发生，老师一定要将课后作业重视起来。在我的数学课当中，我在讲解习题的过程中会让一些学生到讲台上去给其他学生讲题，不论是好学生也好学困生也好，都有走到讲台前讲题的机会，这样做的目的就是为了让所有学生把课后习题重视起来。当然，对于不同层次的学生，交给他们的题目难度是不相同的。任何所要学习的新知，只有通过学习主体的思维加工转化为认知者认知结构中的诸多旧知才会被理解建构。故在学法指导中要指导学生学会思考，引导他们多观察多实践，抓住知识间相同、相近、相异、互通、互逆等联系，选择合理的思维方法，去理解所学知识，把它建构到原有的认知结构之中。如在初二《代数》二次根式一节的学习指导中，通过引导学生观察二次根式与算术平方根的相同之处，学生就很轻松地利用逻辑思维理解了二次根式的概念及二次根式中a≥O和l≥0的原因。也得出了求二次根式中字母取值范围的方法。又如：类比分数学分式;对比乘法公式学因式分解;利用逻辑思维学习一元二次方程等等，都是通过发现新旧知识间不同联系而选择不同思维方法，这样学生在学习中不仅学到了知识，还较深刻地体味到思维的技巧、方法，提高了思维水平，认清了数学学习的实质。
五、总结
初中数学的教学，要将老师、学生、课堂这三者紧密联系起来，我们一定要认识到，老师花费大量的心血去研究合理的教学方案目的是为了提高学生的学习能力，从而提高他们的学习成绩，所以，一切要以学生为中心，从学生的角度去思考问题。与此同时，一个老师的人格魅力在教学当中也起着重要的作用，老师在课堂当中的一举一动都被学生看在眼里，老师要尽可能地将自己最好的一面展现给学生，以身作则。初中的数学为高中的数学学习打基础，因此为了以后在高中数学中占据一定的主动就千万不能忽视初中的课堂教学。
参考文献
[1]钟松锋.初中数学课堂提问有效性的策略研究[J].中外交流，2018，（47）：220-221.
[2]张淑敏.初中数学教学论文[J].赤子，2014，（5）：187-187.
[3]王晶磊.数学的美-初中数学教学论文[J].关爱明天，2016，（2）：463-464.DOI：10.3969/j.issn.2095-6878.2016.02.853.
[4]张定强，薛凤明.初中数学教育专题研究现状及展望——以《初中数学教与学》2017年期刊中专题栏为例[J].中学数学，2018，（20）：52-54，57.
福建省泉州市晋江市梅溪中学
关键词：初中;数学;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-064
在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。使我们的学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。
一、老师是学生的引路人
初中阶段对于学生而言，他们要是刚升入初中的话，肯定或多或少有些不适应，他们所学的科目增多了，而且难度也相应地提升。有一部分学生由于课程的难度增大一时半会儿适应不了，会出现沮丧的情绪，他们也许会因此降低学习的兴趣与信心。其实这也属于正常的现象，毕竟他们的心智还不是很成熟。在这里，老师的开导会帮助学生们度过这一困难时期，让他们尽快适应初中的学习。初中数学和小学数学比起来，难度有所增加，再加上学生在小学升入初中的初期有些不适应，他们在学习数学方面兴趣不是很大。数学老师针对这种情况不能坐视不管，要以自己的方式在自己的课堂中尽自己最大的努力去引导学生。
首先，我认为老师在课堂中的情绪显得很重要。作为数学老师在学生刚刚进入初中时一定要认识到一个问题，那就是学生来自不同的小学，他们的数学基础参差不齐。课堂中要尽可能地照顾到每一位学生，要保持耐心。对于有些同学对其中的问题的不理解，尽量用鼓励的方式去引导他们解决问题，而不是用批评的方式。初中的数学课堂应当是学生活跃，课堂氛围轻松的课堂。
其次，作为老师要善于发现每一位学生的优点，或者要善于在课堂中建立他们的信心。比如，对于一些老师感觉大多数同学都能做出来的问题，应当把答题的机会分配到每一位同学的身上。而不是不管难度如何都让一些好学生来答，也不能只顾着讲而忽视提问，课堂提问其实很重要，它能让学生保持课堂的专注度。
二、要时常和学生保持交流
数学的教学和其他科目的教学都有一个共同点，那就是学生不是程式化的機器，每一位学生都有着不同的性格，理解能力也不相同，课堂上讲的东西，每个学生掌握的情况都不一样。为了了解一节课的效果，老师要注重与学生的交流，通过交流，老师可以把学生的反馈记录下来，通过调整自己的教学细节已达到最好的教学效果。学生是教学的主体，老师的一切工作都是围绕学生展开的。学生对于课堂的看法往往是最真实的，老师要想在课堂中有所提高，除了要自己总结经验之外，还要擅于听取学生的意见。
三、课堂是数学教学的主阵地
数学课堂需要对一个个公式、定理进行细致的讲解，这些工作都需要在课堂中完成，数学老师要把握好一节课的时间，尽量使课堂活跃起来，提高课堂的参与度。对于课堂参与度提高的方法，我认为可以用一種数字游戏的方法，或者举一些数学在生活中的事例，提高数学课堂的吸引力。老师也可以在教学之余自己开发一些数学问题诸如二元二次方程，在课堂中穿插着让学生们练习练习，这有利于培养学生的思维能力。
四、课后复习是关键
作为数学老师，我认为复习，尤其是对数学的复习是非常重要的，而且数学的复习并不像有些学科一样只要复习就能见到效果，它是需要不间断地复习，在反复的做题当中才能熟练地掌握重要的运算定理，比如勾股定理。作为数学老师我认为，学生的抄袭问题是一个需要重视的问题，随着信息技术的发展，初中生借助网络来获取习题答案已是常有之事，为了杜绝抄袭的事情发生，老师一定要将课后作业重视起来。在我的数学课当中，我在讲解习题的过程中会让一些学生到讲台上去给其他学生讲题，不论是好学生也好学困生也好，都有走到讲台前讲题的机会，这样做的目的就是为了让所有学生把课后习题重视起来。当然，对于不同层次的学生，交给他们的题目难度是不相同的。任何所要学习的新知，只有通过学习主体的思维加工转化为认知者认知结构中的诸多旧知才会被理解建构。故在学法指导中要指导学生学会思考，引导他们多观察多实践，抓住知识间相同、相近、相异、互通、互逆等联系，选择合理的思维方法，去理解所学知识，把它建构到原有的认知结构之中。如在初二《代数》二次根式一节的学习指导中，通过引导学生观察二次根式与算术平方根的相同之处，学生就很轻松地利用逻辑思维理解了二次根式的概念及二次根式中a≥O和l≥0的原因。也得出了求二次根式中字母取值范围的方法。又如：类比分数学分式;对比乘法公式学因式分解;利用逻辑思维学习一元二次方程等等，都是通过发现新旧知识间不同联系而选择不同思维方法，这样学生在学习中不仅学到了知识，还较深刻地体味到思维的技巧、方法，提高了思维水平，认清了数学学习的实质。
五、总结
初中数学的教学，要将老师、学生、课堂这三者紧密联系起来，我们一定要认识到，老师花费大量的心血去研究合理的教学方案目的是为了提高学生的学习能力，从而提高他们的学习成绩，所以，一切要以学生为中心，从学生的角度去思考问题。与此同时，一个老师的人格魅力在教学当中也起着重要的作用，老师在课堂当中的一举一动都被学生看在眼里，老师要尽可能地将自己最好的一面展现给学生，以身作则。初中的数学为高中的数学学习打基础，因此为了以后在高中数学中占据一定的主动就千万不能忽视初中的课堂教学。
参考文献
[1]钟松锋.初中数学课堂提问有效性的策略研究[J].中外交流，2018，（47）：220-221.
[2]张淑敏.初中数学教学论文[J].赤子，2014，（5）：187-187.
[3]王晶磊.数学的美-初中数学教学论文[J].关爱明天，2016，（2）：463-464.DOI：10.3969/j.issn.2095-6878.2016.02.853.
[4]张定强，薛凤明.初中数学教育专题研究现状及展望——以《初中数学教与学》2017年期刊中专题栏为例[J].中学数学，2018，（20）：52-54，57.
福建省泉州市晋江市梅溪中学