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摘要：当前，教师应当将初中语文课堂教学中的传统文化教育作为一个关键课题，积极加强研究、探讨与实践，既要客观、深入认识到初中语文课堂教学中传统文化教育的重要性，更要通过对教学方式、方法的优化与改进，以科学的教育、教学策略，确保初中语文教学中的传统文化教育能够取得理想成效。基于此，对初中语文教学中传统文化教育的渗透进行研究，仅供参考。
关键词：初中语文;传统文化;融合教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-082
引言
语文教材中有精选的散文、诗歌、戏曲等内容，凝聚了中华民族精神和传统美德，可以作为传递爱国主义、自强自律、宽容豁达等优秀传统文化的重要载体，帮助学生构建科学的价值观，培养学生良好的思想道德情感。
一、初中语文课堂教学中传统文化教育的重要性
首先，从社会时代环境来讲，当前我国极力倡导民族传统文化的复兴，如在十八大会议上，以习近平同志为核心的党中央便对我国传统文化的传承、发展予以了高度重视，因为传统文化是我国实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的根本性力量。而在十九大会议上，习近平同志再次指出，培育和践行社会主义核心价值观，要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。其次，再从现代教育的指导和要求来讲，中国学生发展核心素养的提出，以坚持科学性、注重时代性和强化民族性为三点基本原则。其中强化民族性着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中国特色。
二、初中语文教学中传统文化教育的渗透
（一）开发资源，认识优秀传统文化
在教学中，教材是重要的载体。教师要善于围绕教材的核心思想情感，开发教学资源。要知道，语文教学涉及古诗文、古代文学作品、现代文等不同类型的课文。在挖掘教材的过程中融合优秀传统文化，既可以吸引学生的注意力，又可以让其增强责任意识，形成积极的人生态度和价值观。语文学习有助于培养学生良好的道德修养。例如，在教学《论语》十二章时，教师可以用白板制作微课，开展“走进孔子，了解《论语》”的学习活动，围绕孔子，引导学生对其经历、思想、著作等进行探索。教师可开发相应资源，让学生以课堂讲师的身份说一说自己对孔子与《论语》的了解，分析孔子有关为人处事、学习、为政等方面的主张。教师也可以开展“畅谈经典，认识优秀传统文化”的学习活动，利用信息技术手段，为学生展示国学经典阅读篇目，引导其进行阅读学习，并在课堂上进行对话互动。生1：阅读《论语·为政》后，我知道了在对待事物、处理问题的时候要有一个明确的、正确的态度，这才是智慧。同时，我们也要反省自身，提高自身的道德修養，做到尊重、理解、包容、谦让。生2：在学习《论语》的过程中，针对孔子这一人物，通过调查，我发现他所主张的“仁”是我们做人所必备的品格，不仅要对他人有“仁”，还要用“仁”处理问题，进行人际交往。
（二）集约化教学
集约化教学是相较粗放式教学而言的。传统的初中语文教学以大班教学为主，这样的教学“制式”虽然有一定的合理性，但是效率不高，难以适应时下发展较快的教学形势。这里讲的集约化教学，是在满足时代教育要求下的相对集约，是在分析学生学习结果和学习特点以后的“分化”，按照不同的标准，在粗放式教学的基础上，将学生分为几个相当规模的整体，实施传统文化教育，补齐他们的短板。比如，每个学生对语文知识的接受程度不同，对传统文化的了解程度也不尽相同，这主要是因为学生的家庭教育环境、个人性格特点和学习习惯等原本就不同。如果简单地将这些学生视为一类，不仅会阻碍初中语文教学的发展，还会影响传统文化教育的效果。
（三）丰富课外阅读，彰显传统文化精神
课外阅读与语文课堂教学相辅相成，相得益彰。课外阅读既是语文课堂阅读教学的继续与扩展，将语文课外阅读与传承中华传统文化有机结合，不仅能提高学生的语文素养，还能建立和完善学生的人生观和价值观，帮助学生健康成长。语文教师要利用经典文学篇目弘扬传统文化，引导学生把目光投向社会，引导学生树立正确的人生观与价值观。例如可以在课外语文活动中让学生走进屈原、陆游、杜甫，理解什么是爱国;走进苏轼、李白，理解什么是豁达、豪放……特别是在八年级、九年级的诗歌教学中，对那些传统文化中优秀的古诗文篇目，就倾心倾力，有意识让学生从中受到震撼、感染熏陶，久而久之，潜移默化，学生就可以形成一种强大动力，最终积淀委积极健康的价值观和人生观。传统文化的精髓实质上体现了我国的精神史，这些诗词充分展现了古诗词人一颗颗的爱国之心。
结束语
中华传统文化丰富多彩，探究和学习传统文化的过程充满着无穷乐趣。加强传统文化教育既是新时期培养语文核心素养的需求，也是语文课堂教学目标得以实现的重要举措。只有为学生提供感悟传统文化的教学氛围，才能使学生更加深入的理解我国的传统文化，更好的接受传统文化的教育和熏陶;只有将优秀传统文化精神的精髓融入到课堂教学中去，触发学生的情感，丰富精神世界，才能有效提高学生的道德品质和人文素养。
参考文献
[1]杨拴锋.摭谈初中语文教学中传统文化的渗透[J].甘肃教育，2019（23）：141.
[2]罗志云.初中语文学科渗透传统文化教育的路径[J].新智慧，2019（33）：25.
[3]李树丽，蔡志江.初中语文教学中中华优秀传统文化的渗透[J].新课程教学（电子版），2019（22）：95.
四川省武胜中学校
关键词：初中语文;传统文化;融合教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-082
引言
语文教材中有精选的散文、诗歌、戏曲等内容，凝聚了中华民族精神和传统美德，可以作为传递爱国主义、自强自律、宽容豁达等优秀传统文化的重要载体，帮助学生构建科学的价值观，培养学生良好的思想道德情感。
一、初中语文课堂教学中传统文化教育的重要性
首先，从社会时代环境来讲，当前我国极力倡导民族传统文化的复兴，如在十八大会议上，以习近平同志为核心的党中央便对我国传统文化的传承、发展予以了高度重视，因为传统文化是我国实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的根本性力量。而在十九大会议上，习近平同志再次指出，培育和践行社会主义核心价值观，要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。其次，再从现代教育的指导和要求来讲，中国学生发展核心素养的提出，以坚持科学性、注重时代性和强化民族性为三点基本原则。其中强化民族性着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中国特色。
二、初中语文教学中传统文化教育的渗透
（一）开发资源，认识优秀传统文化
在教学中，教材是重要的载体。教师要善于围绕教材的核心思想情感，开发教学资源。要知道，语文教学涉及古诗文、古代文学作品、现代文等不同类型的课文。在挖掘教材的过程中融合优秀传统文化，既可以吸引学生的注意力，又可以让其增强责任意识，形成积极的人生态度和价值观。语文学习有助于培养学生良好的道德修养。例如，在教学《论语》十二章时，教师可以用白板制作微课，开展“走进孔子，了解《论语》”的学习活动，围绕孔子，引导学生对其经历、思想、著作等进行探索。教师可开发相应资源，让学生以课堂讲师的身份说一说自己对孔子与《论语》的了解，分析孔子有关为人处事、学习、为政等方面的主张。教师也可以开展“畅谈经典，认识优秀传统文化”的学习活动，利用信息技术手段，为学生展示国学经典阅读篇目，引导其进行阅读学习，并在课堂上进行对话互动。生1：阅读《论语·为政》后，我知道了在对待事物、处理问题的时候要有一个明确的、正确的态度，这才是智慧。同时，我们也要反省自身，提高自身的道德修養，做到尊重、理解、包容、谦让。生2：在学习《论语》的过程中，针对孔子这一人物，通过调查，我发现他所主张的“仁”是我们做人所必备的品格，不仅要对他人有“仁”，还要用“仁”处理问题，进行人际交往。
（二）集约化教学
集约化教学是相较粗放式教学而言的。传统的初中语文教学以大班教学为主，这样的教学“制式”虽然有一定的合理性，但是效率不高，难以适应时下发展较快的教学形势。这里讲的集约化教学，是在满足时代教育要求下的相对集约，是在分析学生学习结果和学习特点以后的“分化”，按照不同的标准，在粗放式教学的基础上，将学生分为几个相当规模的整体，实施传统文化教育，补齐他们的短板。比如，每个学生对语文知识的接受程度不同，对传统文化的了解程度也不尽相同，这主要是因为学生的家庭教育环境、个人性格特点和学习习惯等原本就不同。如果简单地将这些学生视为一类，不仅会阻碍初中语文教学的发展，还会影响传统文化教育的效果。
（三）丰富课外阅读，彰显传统文化精神
课外阅读与语文课堂教学相辅相成，相得益彰。课外阅读既是语文课堂阅读教学的继续与扩展，将语文课外阅读与传承中华传统文化有机结合，不仅能提高学生的语文素养，还能建立和完善学生的人生观和价值观，帮助学生健康成长。语文教师要利用经典文学篇目弘扬传统文化，引导学生把目光投向社会，引导学生树立正确的人生观与价值观。例如可以在课外语文活动中让学生走进屈原、陆游、杜甫，理解什么是爱国;走进苏轼、李白，理解什么是豁达、豪放……特别是在八年级、九年级的诗歌教学中，对那些传统文化中优秀的古诗文篇目，就倾心倾力，有意识让学生从中受到震撼、感染熏陶，久而久之，潜移默化，学生就可以形成一种强大动力，最终积淀委积极健康的价值观和人生观。传统文化的精髓实质上体现了我国的精神史，这些诗词充分展现了古诗词人一颗颗的爱国之心。
结束语
中华传统文化丰富多彩，探究和学习传统文化的过程充满着无穷乐趣。加强传统文化教育既是新时期培养语文核心素养的需求，也是语文课堂教学目标得以实现的重要举措。只有为学生提供感悟传统文化的教学氛围，才能使学生更加深入的理解我国的传统文化，更好的接受传统文化的教育和熏陶;只有将优秀传统文化精神的精髓融入到课堂教学中去，触发学生的情感，丰富精神世界，才能有效提高学生的道德品质和人文素养。
参考文献
[1]杨拴锋.摭谈初中语文教学中传统文化的渗透[J].甘肃教育，2019（23）：141.
[2]罗志云.初中语文学科渗透传统文化教育的路径[J].新智慧，2019（33）：25.
[3]李树丽，蔡志江.初中语文教学中中华优秀传统文化的渗透[J].新课程教学（电子版），2019（22）：95.
四川省武胜中学校