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摘要：新形势下，新课程教育改革不断深入，对教师的教育教学工作提出了新的要求。开展初中英语教学，教师应该做好多样化的教学引导，以此更好的提高学生的英语知识理解和英语语法方面的理解及认识，针对初中英语教学，教师应该明确具体的阅读教学的重要意义，在教学中，注重对英语文章的阅读教学讲解，帮助学生掌握实际的英语阅读技巧，促进学生综合发展，本文结合初中英语阅读教学中存在的问题及对策做出研究分析。
关键词：初中英语;阅读教学;存在的问题;对策;重点分析
初中英语教学过程中，教师应该明确阅读教学对英语教学的重要意义。初中阶段的英语教学，学生的词汇量和语法掌握理解情况对学生阅读教学有重要影响，所以教师应该注重做好针对性的教学引导。如何更好的提高初中英语阅读教学质量是值得分析的问题，基于此，本文针对初中英语阅读教学现状及存在的问题进行分析，并提出初中英语阅读教学的有效策略，希望对初中英语教学有所启发。
一、初中英语阅读教学现状及存在的问题
（一）学生阅读速度慢
初中阶段的英语学习难度较小学阶段有很大增加，尤其是在试卷测试时，往往会包括数篇文章，考试时间明显不够用，部分学生由于自我的知识学习和理解能力不足，再加上考试容易出现紧张情绪，最终会导致整体的答题速度非常慢，学生的解题速度和解题准确度都难以保证，长期下去，容易造成学生的英语学习兴趣有所下降，知识学习效果也难以得到有效提升，实质上，归根到底，学生的英语阅读速度慢的原因往往是由于学生的英语词汇量和英语语句结构掌握不熟练，对一些英语固定短语和语句结构不了解，对英文的文章思想把握不准确，也就会造成后续的英语题目解答受到不良影响。
（二）课外阅读量少
初中阶段的英语知识教学对学生来说，往往难度较大，再加上英语知识内容中所涉及到的多样化的语言技巧和实际的英语词汇，如果仅仅是依靠教师在课堂上45分钟的教学讲解，往往难以提高学生的整体阅读能力，其次由于学生对西方英语国家的文化认识和理解不足，在日常的学习过程中也未注重养成良好的学习习惯，平时更多的是机械性的进行英语词汇和语句的记忆理解，这种单一的记忆方式，往往会对学生的英语文章的阅读理解产生不良效果。
（三）阅读理解不够深入
初中阶段的阅读教学，更多的是基于英语词汇和英语语法展开的文章阅读教学，通过英语文章阅读教学，能够有效把握学生的英语综合能力和语言表达技巧，并以此来增强对文章内涵的理解，从实际的英语文章中来挖掘出作者想要表达的深层次的意思。但是在实际的英语阅读教学过程中，很多学生往往只是机械性的进行文章阅读理解，对英语文章阅读浮于表面，未注重把握好整体文章的脉络和其中的中心思想。简单的认为英语阅读理解，就是要学习英语词组的搭配，对句子的结构和语法知识未进行深入钻研。部分教师在教学过程中，直接将英语阅读理解的答案交给学生，未结合英语文章阅读，培养和引导学生的归纳能力和英语阅读技巧，导致学生的英语阅读能力难以有效提升。
二、初中英语阅读教学的有效策略
（一）合理安排教学步骤
针对初中英语阅读教学，教师应该注重对阅读教学步骤的优化整合，其中要做好对“阅读前”、“阅读中”、“阅读后”的步骤把握。在阅读教学开始前，应该注重对学生进行英语文化知识和文化背景的教学引导，只有当学生掌握和理解了相应的英语文化背景知识，才能够更好的增强对英语文章的理解，所以教师应该借助多媒体技术设备向学生展示出有关英语文章的图片和动画视频等，并且借助录像等方式，来增强学生对阅读文章的感性认识，也能够提高对英语背景文化知识的认识理解，以此减少学生对英语文章的理解障碍。在阅读过程中，教师应该以课本内容为基础，设置出相应的教学活动，以此来对学生的阅读技能进行培养引导，不断培养学生搜集和处理信息的能力，并结合上下文猜测部分陌生词汇的意思，帮助学生增强对英文文章的理解。在阅读之后，教师应该组织学生再次通读一遍文章，对文章进行回味阅读，并重点复习一些语法结构和重点词汇，让学生形成自我总结和归纳的良好思维意识，为后续的英语阅读打好基础。
（二）课内外结合
初中阅读教学存在一定的难度，为了提高学生的英语阅读质量和效果，教师应该有效拓展阅读教学范围，不仅要做好课堂教学引导，同时要做好课外的延伸阅读，从课内外都做好阅读引导，实现课内外的有机结合，所以教师应该要注重对学生进行推荐课外阅读的相关文章内容，尤其要区分好精读和泛读的内容，并将符合学生认知和新课程教学需要的文章推荐给学生，然后在课堂上对学生进行精准分析，对文章中的词汇和语法以及段落做出深入讲解，不断增强学生对英文文章的理解。另外一方面，教师应该借助晨读和集体阅读的方式来增强学生的英文文章阅读记忆理解，不断扩展学生的英语思维。
（三）注重传授阅读技巧，帮助学生消除不良的阅读习惯
开展初中英语阅读教学，教师应该根据不同的文章和题材的差异，向学生进行针对性的教学讲解，并向学生教导相应的阅读技巧，以此来有效节省阅读时间，帮助学生更加快速准确的解决题目，当然，教师应该有意识的增强对学生逻辑思维的培训，让学生结合自身的英语认知来增强对英语文章的了解，长期下去，可以帮助学生消除不良的阅读习惯，有效提高阅读教学质量和效果。
结语
总体来说，初中英语教学过程中，教师应该注重对学生进行基本词汇量和英语语法结构及语句分析方面的教学引导，从而更好的增强学生的英语阅读能力，促进学生综合发展。针对初中英语阅读教学现状及存在的学生阅读速度慢和课外阅读量少以及阅读理解不够深入等问题，教师开展初中英语阅读教学，應该合理安排教学步骤，做到课内外结合，并注重传授阅读技巧，帮助学生消除不良的阅读习惯，更好的提高初中英语阅读质量和效果。
参考文献：
[1] 杨民.对初中英语课堂阅读能力的培养研究[J].学周刊，2019（18）：123.
[2] 江苏省泗洪县龙集中学 王根生.初中英语阅读教学中学生主体性的重要作用[N].科学导报，2019-05-10（B02）.
[3] 韩彦.开展英语报刊阅读教学培养初中学生自主学习能力[A]..教师教育论坛（第二辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.
[4] 王江华.探析初中英语阅读课教学以及培养学科核心素养策略[A]..教师教育论坛（第三辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.
作者简介：
1.董国媛，吉林省白山市长白朝鲜族自治县十一道沟学校中学部教师，1977年3月出生，女，汉族，吉林省白山市长白朝鲜族自治县人，本科学历，职称：中学一级教师，研究方向：中学英语教学。
2.姜立新，吉林省白山市长白朝鲜族自县县委党校教师，1976年2月生，男，汉族，吉林省白山市长白朝鲜族自治县人，本科学士学历，中学一级教师，研究方向：教育教学。
（作者单位：1.吉林省白山市长白朝鲜族自治县十一道沟学校;
2.吉林省白山市长白朝鲜族自县县委党校）
关键词：初中英语;阅读教学;存在的问题;对策;重点分析
初中英语教学过程中，教师应该明确阅读教学对英语教学的重要意义。初中阶段的英语教学，学生的词汇量和语法掌握理解情况对学生阅读教学有重要影响，所以教师应该注重做好针对性的教学引导。如何更好的提高初中英语阅读教学质量是值得分析的问题，基于此，本文针对初中英语阅读教学现状及存在的问题进行分析，并提出初中英语阅读教学的有效策略，希望对初中英语教学有所启发。
一、初中英语阅读教学现状及存在的问题
（一）学生阅读速度慢
初中阶段的英语学习难度较小学阶段有很大增加，尤其是在试卷测试时，往往会包括数篇文章，考试时间明显不够用，部分学生由于自我的知识学习和理解能力不足，再加上考试容易出现紧张情绪，最终会导致整体的答题速度非常慢，学生的解题速度和解题准确度都难以保证，长期下去，容易造成学生的英语学习兴趣有所下降，知识学习效果也难以得到有效提升，实质上，归根到底，学生的英语阅读速度慢的原因往往是由于学生的英语词汇量和英语语句结构掌握不熟练，对一些英语固定短语和语句结构不了解，对英文的文章思想把握不准确，也就会造成后续的英语题目解答受到不良影响。
（二）课外阅读量少
初中阶段的英语知识教学对学生来说，往往难度较大，再加上英语知识内容中所涉及到的多样化的语言技巧和实际的英语词汇，如果仅仅是依靠教师在课堂上45分钟的教学讲解，往往难以提高学生的整体阅读能力，其次由于学生对西方英语国家的文化认识和理解不足，在日常的学习过程中也未注重养成良好的学习习惯，平时更多的是机械性的进行英语词汇和语句的记忆理解，这种单一的记忆方式，往往会对学生的英语文章的阅读理解产生不良效果。
（三）阅读理解不够深入
初中阶段的阅读教学，更多的是基于英语词汇和英语语法展开的文章阅读教学，通过英语文章阅读教学，能够有效把握学生的英语综合能力和语言表达技巧，并以此来增强对文章内涵的理解，从实际的英语文章中来挖掘出作者想要表达的深层次的意思。但是在实际的英语阅读教学过程中，很多学生往往只是机械性的进行文章阅读理解，对英语文章阅读浮于表面，未注重把握好整体文章的脉络和其中的中心思想。简单的认为英语阅读理解，就是要学习英语词组的搭配，对句子的结构和语法知识未进行深入钻研。部分教师在教学过程中，直接将英语阅读理解的答案交给学生，未结合英语文章阅读，培养和引导学生的归纳能力和英语阅读技巧，导致学生的英语阅读能力难以有效提升。
二、初中英语阅读教学的有效策略
（一）合理安排教学步骤
针对初中英语阅读教学，教师应该注重对阅读教学步骤的优化整合，其中要做好对“阅读前”、“阅读中”、“阅读后”的步骤把握。在阅读教学开始前，应该注重对学生进行英语文化知识和文化背景的教学引导，只有当学生掌握和理解了相应的英语文化背景知识，才能够更好的增强对英语文章的理解，所以教师应该借助多媒体技术设备向学生展示出有关英语文章的图片和动画视频等，并且借助录像等方式，来增强学生对阅读文章的感性认识，也能够提高对英语背景文化知识的认识理解，以此减少学生对英语文章的理解障碍。在阅读过程中，教师应该以课本内容为基础，设置出相应的教学活动，以此来对学生的阅读技能进行培养引导，不断培养学生搜集和处理信息的能力，并结合上下文猜测部分陌生词汇的意思，帮助学生增强对英文文章的理解。在阅读之后，教师应该组织学生再次通读一遍文章，对文章进行回味阅读，并重点复习一些语法结构和重点词汇，让学生形成自我总结和归纳的良好思维意识，为后续的英语阅读打好基础。
（二）课内外结合
初中阅读教学存在一定的难度，为了提高学生的英语阅读质量和效果，教师应该有效拓展阅读教学范围，不仅要做好课堂教学引导，同时要做好课外的延伸阅读，从课内外都做好阅读引导，实现课内外的有机结合，所以教师应该要注重对学生进行推荐课外阅读的相关文章内容，尤其要区分好精读和泛读的内容，并将符合学生认知和新课程教学需要的文章推荐给学生，然后在课堂上对学生进行精准分析，对文章中的词汇和语法以及段落做出深入讲解，不断增强学生对英文文章的理解。另外一方面，教师应该借助晨读和集体阅读的方式来增强学生的英文文章阅读记忆理解，不断扩展学生的英语思维。
（三）注重传授阅读技巧，帮助学生消除不良的阅读习惯
开展初中英语阅读教学，教师应该根据不同的文章和题材的差异，向学生进行针对性的教学讲解，并向学生教导相应的阅读技巧，以此来有效节省阅读时间，帮助学生更加快速准确的解决题目，当然，教师应该有意识的增强对学生逻辑思维的培训，让学生结合自身的英语认知来增强对英语文章的了解，长期下去，可以帮助学生消除不良的阅读习惯，有效提高阅读教学质量和效果。
结语
总体来说，初中英语教学过程中，教师应该注重对学生进行基本词汇量和英语语法结构及语句分析方面的教学引导，从而更好的增强学生的英语阅读能力，促进学生综合发展。针对初中英语阅读教学现状及存在的学生阅读速度慢和课外阅读量少以及阅读理解不够深入等问题，教师开展初中英语阅读教学，應该合理安排教学步骤，做到课内外结合，并注重传授阅读技巧，帮助学生消除不良的阅读习惯，更好的提高初中英语阅读质量和效果。
参考文献：
[1] 杨民.对初中英语课堂阅读能力的培养研究[J].学周刊，2019（18）：123.
[2] 江苏省泗洪县龙集中学 王根生.初中英语阅读教学中学生主体性的重要作用[N].科学导报，2019-05-10（B02）.
[3] 韩彦.开展英语报刊阅读教学培养初中学生自主学习能力[A]..教师教育论坛（第二辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.
[4] 王江华.探析初中英语阅读课教学以及培养学科核心素养策略[A]..教师教育论坛（第三辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.
作者简介：
1.董国媛，吉林省白山市长白朝鲜族自治县十一道沟学校中学部教师，1977年3月出生，女，汉族，吉林省白山市长白朝鲜族自治县人，本科学历，职称：中学一级教师，研究方向：中学英语教学。
2.姜立新，吉林省白山市长白朝鲜族自县县委党校教师，1976年2月生，男，汉族，吉林省白山市长白朝鲜族自治县人，本科学士学历，中学一级教师，研究方向：教育教学。
（作者单位：1.吉林省白山市长白朝鲜族自治县十一道沟学校;
2.吉林省白山市长白朝鲜族自县县委党校）