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随着多媒体技术的迅速兴起，电脑多媒体教学模式在信息时代应运而生，并以前所未有的力量改变着传统的教学观念，其生动的形式，具有图文声并茂等特点和良好效果向人们展示了一幅诱人的前景。在美术课中实施电脑多媒体教学，以其观念新、手段先进、效果显著等优越性，有效地推进着素质教育向前发展，对培养学生的现代意识，造就跨世纪的高素质人才有深远的意义。
多媒体教学广泛地应用于各个领域——包括艺术教育领域。多媒体教学是课堂教学中的一种崭新的模式，因为这是一种科学与艺术相结合的教学手段。在传统的美术课堂中，主要通过挂图、书本和录象等有限形式对学生传递信息，将信息技术引入课堂后，通过计算机的图、文、声、象并茂的特点，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于制作课件，使教学内容更丰富，涉及面更广，能够优化课堂教学，提高教学效率。
一、多媒体教学为美术欣赏课开辟一片新天地
美术欣赏含对美术中的四个学习领域，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，内容分布各個年级教材中。以往要上好欣赏课，要进行大量的口头解说，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。采用多媒体教学，欣赏课的效果则大为改观。欣赏的资料就在显示屏上出现，再伴随着图像、文字、声音，学生的注意力一下被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。学生的学习主动性就更强了。当学生欣赏经典名作时，不但可以看见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，可以有选择地选一些作品观摩或打印出来。学生身在课堂，却能打破时间、空间的界限，驰骋中外，跨越古今，在美术长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。只有学生多看、多思考，对一些艺术语言（如点、线、面、体、空间、光、色、材质、肌理）和艺术流派（如现代中国的岭南派、西方的印象派）等美术知识才能逐步由感性认识上升到理性认识。例如：可通过欣赏展子虔的《游春图》、阎立本的《步辇图》、韩滉的《五牛图》、徐渭的《杂花图卷》、蒋兆和的《流民图》等众多名家的作品体会中国画融诗词、歌赋、书法、绘画、印章于一炉，诗、书、画、印相映生辉，这也是任何绘画艺术都没有的独特艺术形式。另外中国画的墨色变化和以线条为主的勾、皴、点、染、浓、淡、干、湿、阴、阳、向、背、虚、实、疏、密和留白等多种表现手法，具有高度的提炼概括技巧，充分体现了民族的精神，因而成为光辉灿烂的民族绘画艺术。中国画线条的美感是油画所没有的。
二、多媒体为工艺美术提供方便条件
中学美术课强调对学生进行素质教育，提高学生的审美素质，重视培养学生的创新精神及“以美育人”的过程。所以，设计课、工艺课的比重增大了。这类教学内容的图形非常规范、严格、添色讲究，因此，范画的制作或作业的完成非常耗时费力。但是在电脑中进行着色、编辑、图形绘制及其修改，非常方便、快捷。讲连续纹样时，电脑中生成就比较容易了。平面构成中等、线、面等元素的构成，重复、发射、渐变等一系列原理和方法都可以在电脑中显示，避免了枯燥的重复劳动。不会出现手工着色中出错耗时返工的烦恼。体现了多媒体的强大优势。增强了学生的感性认识，促进了其抽象思维，其间便于学生在观赏形象生动的立体画面中，使学生潜移默化地受到熏陶，提高了艺术审美能力。例在《形的重复》这一课，首先设计一个简单的图案，按设定的骨格排列方式，把图案进行方向、大小、颜色的变化，再加以动画设置，很方便地完成重复构成图案，这样一来，学生在视觉上有了直观的感知能力。电脑美术设计操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。
三、利用多媒体课件，优化课堂教学，激发学生学习美术的兴趣
兴趣是学习美术的基本动力之一。在美术教学中，要引发兴趣、激活思维，就必须为学生提供直观形象、富有吸引力的感性材料，呈现美丽情境和漂亮画面。我在教学实践中充分发挥多媒体课件的呈现优势，给美术课堂创设一个多元的学习环境，使学生在身临其境的氛围中潜移默化地、心情愉快地学习美术，收到了良好的效果。如在上《珍惜我们的家园》时，先放一段关于环境污染的视频，学生被严重的污染现象深深吸引，这样一来老师不用多讲学生自然会发现问题所在。然后通过教师设置疑难问题让学生互动交流解决问题，给学生创设参与的时间和空间，从中发现问题，激发、调动学生学习的兴趣和积极性；并通过师生之间、生生之间的信息交流使每个学生的思维能力更加活跃，内在的求知需要得到满足，为自我表现创新打好基础，使整个课堂教学成为学生自主学习、活动、创造的平台，从而优化了美术课堂教学。
四、利用多媒体软件功能，丰富美术形式，培养学生的创新精神和解决问题的能力
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。发挥现代信息技术智能化的优势，使“因材施教”从教学的努力方向变为事实，从而培养、提高学生多方面的能力，主要是：（1）运用现代信息技术辅助美术教学，使学生在学习过程中掌握电脑基础知识，提高了对科学技术的认识和适应能力。（2）通过现代信息技术辅助教学和创作活动，让学生自己动手，在电脑上学习、收集、操作、尝试、发现、组织、整理、运用、修改等创作过程中培养了较强的解决问题的能力。（3）运用现代信息技术辅助美术教学，可以使学生在艺术作品的赏析、借鉴，素材的选择、组合中，开启心智，发挥想象，激情创作，培养了创造能力。（4）运用现代信息技术辅助美术教学，促进了美术与信息技术学科间的综合，给学生提供了自主、探索的空间，从而培养了学生综合解决问题的能力。
实践证明，多媒体教学把学生教的过程和学生学的过程紧密地融为一体，让学生在美术学习中有了更多自主、参与的时间和空间，培养了学生的多种能力，提高了课堂效率，促进了学生身心的发展。
多媒体教学广泛地应用于各个领域——包括艺术教育领域。多媒体教学是课堂教学中的一种崭新的模式，因为这是一种科学与艺术相结合的教学手段。在传统的美术课堂中，主要通过挂图、书本和录象等有限形式对学生传递信息，将信息技术引入课堂后，通过计算机的图、文、声、象并茂的特点，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于制作课件，使教学内容更丰富，涉及面更广，能够优化课堂教学，提高教学效率。
一、多媒体教学为美术欣赏课开辟一片新天地
美术欣赏含对美术中的四个学习领域，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，内容分布各個年级教材中。以往要上好欣赏课，要进行大量的口头解说，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。采用多媒体教学，欣赏课的效果则大为改观。欣赏的资料就在显示屏上出现，再伴随着图像、文字、声音，学生的注意力一下被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。学生的学习主动性就更强了。当学生欣赏经典名作时，不但可以看见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，可以有选择地选一些作品观摩或打印出来。学生身在课堂，却能打破时间、空间的界限，驰骋中外，跨越古今，在美术长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。只有学生多看、多思考，对一些艺术语言（如点、线、面、体、空间、光、色、材质、肌理）和艺术流派（如现代中国的岭南派、西方的印象派）等美术知识才能逐步由感性认识上升到理性认识。例如：可通过欣赏展子虔的《游春图》、阎立本的《步辇图》、韩滉的《五牛图》、徐渭的《杂花图卷》、蒋兆和的《流民图》等众多名家的作品体会中国画融诗词、歌赋、书法、绘画、印章于一炉，诗、书、画、印相映生辉，这也是任何绘画艺术都没有的独特艺术形式。另外中国画的墨色变化和以线条为主的勾、皴、点、染、浓、淡、干、湿、阴、阳、向、背、虚、实、疏、密和留白等多种表现手法，具有高度的提炼概括技巧，充分体现了民族的精神，因而成为光辉灿烂的民族绘画艺术。中国画线条的美感是油画所没有的。
二、多媒体为工艺美术提供方便条件
中学美术课强调对学生进行素质教育，提高学生的审美素质，重视培养学生的创新精神及“以美育人”的过程。所以，设计课、工艺课的比重增大了。这类教学内容的图形非常规范、严格、添色讲究，因此，范画的制作或作业的完成非常耗时费力。但是在电脑中进行着色、编辑、图形绘制及其修改，非常方便、快捷。讲连续纹样时，电脑中生成就比较容易了。平面构成中等、线、面等元素的构成，重复、发射、渐变等一系列原理和方法都可以在电脑中显示，避免了枯燥的重复劳动。不会出现手工着色中出错耗时返工的烦恼。体现了多媒体的强大优势。增强了学生的感性认识，促进了其抽象思维，其间便于学生在观赏形象生动的立体画面中，使学生潜移默化地受到熏陶，提高了艺术审美能力。例在《形的重复》这一课，首先设计一个简单的图案，按设定的骨格排列方式，把图案进行方向、大小、颜色的变化，再加以动画设置，很方便地完成重复构成图案，这样一来，学生在视觉上有了直观的感知能力。电脑美术设计操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。
三、利用多媒体课件，优化课堂教学，激发学生学习美术的兴趣
兴趣是学习美术的基本动力之一。在美术教学中，要引发兴趣、激活思维，就必须为学生提供直观形象、富有吸引力的感性材料，呈现美丽情境和漂亮画面。我在教学实践中充分发挥多媒体课件的呈现优势，给美术课堂创设一个多元的学习环境，使学生在身临其境的氛围中潜移默化地、心情愉快地学习美术，收到了良好的效果。如在上《珍惜我们的家园》时，先放一段关于环境污染的视频，学生被严重的污染现象深深吸引，这样一来老师不用多讲学生自然会发现问题所在。然后通过教师设置疑难问题让学生互动交流解决问题，给学生创设参与的时间和空间，从中发现问题，激发、调动学生学习的兴趣和积极性；并通过师生之间、生生之间的信息交流使每个学生的思维能力更加活跃，内在的求知需要得到满足，为自我表现创新打好基础，使整个课堂教学成为学生自主学习、活动、创造的平台，从而优化了美术课堂教学。
四、利用多媒体软件功能，丰富美术形式，培养学生的创新精神和解决问题的能力
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。发挥现代信息技术智能化的优势，使“因材施教”从教学的努力方向变为事实，从而培养、提高学生多方面的能力，主要是：（1）运用现代信息技术辅助美术教学，使学生在学习过程中掌握电脑基础知识，提高了对科学技术的认识和适应能力。（2）通过现代信息技术辅助教学和创作活动，让学生自己动手，在电脑上学习、收集、操作、尝试、发现、组织、整理、运用、修改等创作过程中培养了较强的解决问题的能力。（3）运用现代信息技术辅助美术教学，可以使学生在艺术作品的赏析、借鉴，素材的选择、组合中，开启心智，发挥想象，激情创作，培养了创造能力。（4）运用现代信息技术辅助美术教学，促进了美术与信息技术学科间的综合，给学生提供了自主、探索的空间，从而培养了学生综合解决问题的能力。
实践证明，多媒体教学把学生教的过程和学生学的过程紧密地融为一体，让学生在美术学习中有了更多自主、参与的时间和空间，培养了学生的多种能力，提高了课堂效率，促进了学生身心的发展。