论文部分内容阅读
【摘 要】针对目前职教学风存在的种种不良现象，探讨了此种现象产生的根源，从教师、班主任、学校的角度论述了培养优良学风的措施。
【关键词】学风建设 教师 班主任 学校
学风是一个学校校风的重要组成部分之一，它是指学生的学习目的、学习态度、学习方法和学习风貌的综合表现，一个学校向什么方向发展，办出什么样的特色和水平，关键就是看学风。学风对于学生的作用不仅体现在在校时期，更是影响人的一生。然而，在当前的许多职校中，学风成了一个令人头疼的问题，学校里不再充满着令人上进的学习气氛。学生成双入对，课堂上讲话、传纸条、睡觉、玩手机；抄作业、不交作业、考试作弊，考试不及格率上升等各种现象比比皆是。面对当前这种局面，我们不得不认真思考一下。
一、影响职校学风的重要原因
1、生源问题。
进入职校的学生，大多数文化基础比较差，成绩平平的学生，带着失落感进入职校，普遍存在着得过且过、混张毕业文凭的思想，有的还产生强烈的自卑感，阻碍了前进的步伐；而职校的课程对学生的知识和能力要求更高，结果就使部分基础差的学生无法适应职校的课业任务，不良心态、厌学逃课、考试作弊、游戏人生等颓废思想渐渐滋生。这些坏习气不仅使自己产生惰性，不思进取，还会殃及别人，影响整体的学风校风，既增加学校管理的难度，又有损学校的形象。
2、社会及家庭的原因。
学生到了职校以后，部分家长观念改变，不再对子女严格要求，只要子女混张毕业证书。其次，部分家庭属于单亲家庭，学生性格倔强、孤僻，难管理，部分家长根本管不住子女或不管子女，其次，部分学生的自我管理能力、自控力较差。学生在外界强大的诱惑力面前，不能管住自己，投入到游戏机、网络等具有强烈的刺激性活动中——“玩物丧志”，失去刚进职校时的追求。再者，市场经济的发展的同时，也带来了一些负面影响。个别学生在进校之前就已经打通了各种关系，学生不必再为以后的工作而担忧，他们就这样在家长和社会的“呵护”中，忘记了学习知识——这一对他们来讲是最最重要的东西。
3、教师教学的原因。
当今社会是信息社会，学生们需要的不再是死记硬背的知识，他们需要知识、技能的掌握，能力的培养，为以后适应瞬息万变的社会做准备。因此教师的传统的教学模式和陈旧的教学方法对学生失去了吸引力。学生即使到课堂来了，他们对课堂的内容也不感兴趣，所以木头般傻坐着、讲话、睡觉等不良现象也就随之产生了。另外，就是学生缺少对自己专业的了解和认识，不知道自己毕业以后能够干什么，所以认为现在所学对以后没有什么用处。缺少奋斗的目标，也就没有了学习的热情。
针对这些现象，我们必须采取一些有效的措施，进行学风建设，为学生的学习创造一个优良的学习环境，提高培养质量。
二、培养优良学风的措施
1、教师在学风建设中的作用。
教师，作为第一线的劳动者，直接与学生接触，能够在课堂教学中培养学生的优良学风。
（1）培养优良的学风，教师必须因材施教。
教师要针对学生生源情况，努力做到因材施教，使每个学生的智能都有所提高。教学方法要突出“新”和“活”的特点，注重教学方法的新颖性和灵活性，大力提倡和积极探索以综合、归纳、渗透为主的启发式、讨论式、研究式等教学方法，让学生自己得出正确结论，确立学生在教学活动中的主体地位。增加学生的实践机会，帮助学生对自己的专业有更强的感性认识。
（2）培养优良的学风，教师必须有人格魅力。
人格魅力主要由教师的教学水平、教师的衣着、言谈举止、课堂上对突发事件的处理方式等构成的。教师深受学生的喜爱，学生自然喜爱听这位教师的课。
（3）培养优良的学风，教师必须有创新能力，提高学生的听课效率。
在课堂教学中，要注重教学管理方法在发展学生智能、培养学生非智力因素中的职能作用，由于职校学生学习主动性差、自控力差，上课时很容易走神，对此，教师要设法提高学生的听课效率。例如：当学生走神时提问；或采用每次上完内容后留5分钟，默写这节课的知识要点，答卷互换，学生当场批改，默写全对的可获得上课效率最高星，平时成绩加分，默写不及格的学生到小组长那再次默写，通过才行；这样，学生上课就有了目标。
（4）培养优良的学风，教师还应具有一定的“煽动力”。
单一的学习模式易使学生感到疲倦，若教师象节目主持人一样，具有一定的“煽动力”，适时给学生“加把火”，刺激学生的兴奋点，更能调动学生的学习动力。怎样适时给学生“加把火”呢？譬如：临大考前，教师要煽动评比，可以是该门功课班级间评比，也可以是全班该门功课男生总均分与女生总均分相比，或班级内各小组总均分相比，评出总均分最高的小组，并作一定的奖励等等。
教师通过以上措施，对学风建设应有一定的促进的作用。
2、班主任在学风建设中的作用。
班主任是班级学风、班风的组织者和建设者，对学风的扭转有着责无旁贷的责任。
（1）要讲规矩，树班主任威信。
俗话说：“无规矩，不成方圆”，班主任第一次与班级的正面谈话，就要树立规矩，明确告诉学生哪些可以做，哪些不可以做，让学生知道你是一名严格要求的老师，来不得半点虚假。同时给班级制定学习目标，鼓励每一位同学向着这一目标而努力。
（2）要适时表扬与鼓励，培养学生自信心和上进心和集体荣誉感。
在学风建设中，适时表扬与鼓励尤为重要。在班委选举中，我鼓励每一位同学参与竞选，这样不但可以使学生建立自信心，同时也是他和自己勇气的一种较量，不但可以公平地对待每一位同学，而且使每一位同学都感到自己受到重视，克服某些同学的自卑感。所以，适时的表扬与因势利导的鼓励，培养了学生自信心、上进心和集体荣誉感。 （3）要沟通、互动。
沟通，是解决人与人之间的摩擦、矛盾、误解的最好方法之一，师生之间除了沟通外，还要互动。班主任管理班级，对每位同学都了如指掌，写出每位同学恰当的评语，那么，班主任在学生心中的评价又怎样呢？你可以让学生写篇文章——《写给班主任的一封信》（可以不署名），学生认为你非常民主，而你又可以从中发现自己的缺点，弥补自己的不足，使自己进步。在这样的管理模式下，形成了很好的班风，而在班风后面又自然形成了一个优良的学风，在激励、鼓舞着每一个同学不断进步。当学生考试成绩优良或进步很大，或学生参加某项活动获奖时，可以用“喜报”的形式寄到家里，让邻里皆知，从而使学生产生更大的学习热情与动力，积极投入到学习中去。
3、学校在学风建设中的作用。
好的学风，离不开学校的掌舵导航，那么，学校应从哪些方面促进学风建设呢？
学校每学期可开展学科或生活常识的竞赛，强化学风，得奖的学生除获一定的物质奖励，还可给班级积分，增强学生的为班级争光意识，从一个班级积分多少可看出这个班级的学风；可在期中考试前举行家长会，教师、家长共同督促学生的学习，使学生在期中考试时取得良好的成绩，这也正是开家长会的目的；和高校一样设立有吸引力的奖学金制度，奖励成绩优异的学生，从而激励学生勤奋学习；创建优秀的一年级班主任队伍。学风建设应从新生入学教育抓起，抓学风的工作尤其离不开优秀的一年级班主任队伍。建立毕业生的联系网络。若我校的毕业生成为单位的骨干力量，应及时联系，可组织我校的小记者去采访，拍成录像，班会课上让全体同学观看；可请优秀毕业生回校作报告；加快校企合作进程。加快校企合作可以让学生看到自己所学知识的价值，变要我学为我要学，不断充实自己，从低年级到高年级，自然形成了优良的学风，学校为社会也培养出一批批优秀的人才。
总之，学风，是学生的学习动力，对学生是否成才尤为重要；学风，是班级间的竞争力；学风，更是每个学校的生命力，是学校赖以发展的保障。我们每一位教育工作者都应该本着对学生负责、对家长负责、对社会负责的态度，不仅要提高自身素质，还要注重学生的素质培养，努力为我国21世纪的发展培养出具有创新能力的合格人才。
参考文献：
[1] 钱波，试论21世纪高师教育学课堂教学的改革， 云南师范大学学报，2001年，第2卷，第5期
[2] 杜坤林，对高校学风建设与学生工作的几点思考，绍兴文理学院学报，2002年第22卷第2期
【关键词】学风建设 教师 班主任 学校
学风是一个学校校风的重要组成部分之一，它是指学生的学习目的、学习态度、学习方法和学习风貌的综合表现，一个学校向什么方向发展，办出什么样的特色和水平，关键就是看学风。学风对于学生的作用不仅体现在在校时期，更是影响人的一生。然而，在当前的许多职校中，学风成了一个令人头疼的问题，学校里不再充满着令人上进的学习气氛。学生成双入对，课堂上讲话、传纸条、睡觉、玩手机；抄作业、不交作业、考试作弊，考试不及格率上升等各种现象比比皆是。面对当前这种局面，我们不得不认真思考一下。
一、影响职校学风的重要原因
1、生源问题。
进入职校的学生，大多数文化基础比较差，成绩平平的学生，带着失落感进入职校，普遍存在着得过且过、混张毕业文凭的思想，有的还产生强烈的自卑感，阻碍了前进的步伐；而职校的课程对学生的知识和能力要求更高，结果就使部分基础差的学生无法适应职校的课业任务，不良心态、厌学逃课、考试作弊、游戏人生等颓废思想渐渐滋生。这些坏习气不仅使自己产生惰性，不思进取，还会殃及别人，影响整体的学风校风，既增加学校管理的难度，又有损学校的形象。
2、社会及家庭的原因。
学生到了职校以后，部分家长观念改变，不再对子女严格要求，只要子女混张毕业证书。其次，部分家庭属于单亲家庭，学生性格倔强、孤僻，难管理，部分家长根本管不住子女或不管子女，其次，部分学生的自我管理能力、自控力较差。学生在外界强大的诱惑力面前，不能管住自己，投入到游戏机、网络等具有强烈的刺激性活动中——“玩物丧志”，失去刚进职校时的追求。再者，市场经济的发展的同时，也带来了一些负面影响。个别学生在进校之前就已经打通了各种关系，学生不必再为以后的工作而担忧，他们就这样在家长和社会的“呵护”中，忘记了学习知识——这一对他们来讲是最最重要的东西。
3、教师教学的原因。
当今社会是信息社会，学生们需要的不再是死记硬背的知识，他们需要知识、技能的掌握，能力的培养，为以后适应瞬息万变的社会做准备。因此教师的传统的教学模式和陈旧的教学方法对学生失去了吸引力。学生即使到课堂来了，他们对课堂的内容也不感兴趣，所以木头般傻坐着、讲话、睡觉等不良现象也就随之产生了。另外，就是学生缺少对自己专业的了解和认识，不知道自己毕业以后能够干什么，所以认为现在所学对以后没有什么用处。缺少奋斗的目标，也就没有了学习的热情。
针对这些现象，我们必须采取一些有效的措施，进行学风建设，为学生的学习创造一个优良的学习环境，提高培养质量。
二、培养优良学风的措施
1、教师在学风建设中的作用。
教师，作为第一线的劳动者，直接与学生接触，能够在课堂教学中培养学生的优良学风。
（1）培养优良的学风，教师必须因材施教。
教师要针对学生生源情况，努力做到因材施教，使每个学生的智能都有所提高。教学方法要突出“新”和“活”的特点，注重教学方法的新颖性和灵活性，大力提倡和积极探索以综合、归纳、渗透为主的启发式、讨论式、研究式等教学方法，让学生自己得出正确结论，确立学生在教学活动中的主体地位。增加学生的实践机会，帮助学生对自己的专业有更强的感性认识。
（2）培养优良的学风，教师必须有人格魅力。
人格魅力主要由教师的教学水平、教师的衣着、言谈举止、课堂上对突发事件的处理方式等构成的。教师深受学生的喜爱，学生自然喜爱听这位教师的课。
（3）培养优良的学风，教师必须有创新能力，提高学生的听课效率。
在课堂教学中，要注重教学管理方法在发展学生智能、培养学生非智力因素中的职能作用，由于职校学生学习主动性差、自控力差，上课时很容易走神，对此，教师要设法提高学生的听课效率。例如：当学生走神时提问；或采用每次上完内容后留5分钟，默写这节课的知识要点，答卷互换，学生当场批改，默写全对的可获得上课效率最高星，平时成绩加分，默写不及格的学生到小组长那再次默写，通过才行；这样，学生上课就有了目标。
（4）培养优良的学风，教师还应具有一定的“煽动力”。
单一的学习模式易使学生感到疲倦，若教师象节目主持人一样，具有一定的“煽动力”，适时给学生“加把火”，刺激学生的兴奋点，更能调动学生的学习动力。怎样适时给学生“加把火”呢？譬如：临大考前，教师要煽动评比，可以是该门功课班级间评比，也可以是全班该门功课男生总均分与女生总均分相比，或班级内各小组总均分相比，评出总均分最高的小组，并作一定的奖励等等。
教师通过以上措施，对学风建设应有一定的促进的作用。
2、班主任在学风建设中的作用。
班主任是班级学风、班风的组织者和建设者，对学风的扭转有着责无旁贷的责任。
（1）要讲规矩，树班主任威信。
俗话说：“无规矩，不成方圆”，班主任第一次与班级的正面谈话，就要树立规矩，明确告诉学生哪些可以做，哪些不可以做，让学生知道你是一名严格要求的老师，来不得半点虚假。同时给班级制定学习目标，鼓励每一位同学向着这一目标而努力。
（2）要适时表扬与鼓励，培养学生自信心和上进心和集体荣誉感。
在学风建设中，适时表扬与鼓励尤为重要。在班委选举中，我鼓励每一位同学参与竞选，这样不但可以使学生建立自信心，同时也是他和自己勇气的一种较量，不但可以公平地对待每一位同学，而且使每一位同学都感到自己受到重视，克服某些同学的自卑感。所以，适时的表扬与因势利导的鼓励，培养了学生自信心、上进心和集体荣誉感。 （3）要沟通、互动。
沟通，是解决人与人之间的摩擦、矛盾、误解的最好方法之一，师生之间除了沟通外，还要互动。班主任管理班级，对每位同学都了如指掌，写出每位同学恰当的评语，那么，班主任在学生心中的评价又怎样呢？你可以让学生写篇文章——《写给班主任的一封信》（可以不署名），学生认为你非常民主，而你又可以从中发现自己的缺点，弥补自己的不足，使自己进步。在这样的管理模式下，形成了很好的班风，而在班风后面又自然形成了一个优良的学风，在激励、鼓舞着每一个同学不断进步。当学生考试成绩优良或进步很大，或学生参加某项活动获奖时，可以用“喜报”的形式寄到家里，让邻里皆知，从而使学生产生更大的学习热情与动力，积极投入到学习中去。
3、学校在学风建设中的作用。
好的学风，离不开学校的掌舵导航，那么，学校应从哪些方面促进学风建设呢？
学校每学期可开展学科或生活常识的竞赛，强化学风，得奖的学生除获一定的物质奖励，还可给班级积分，增强学生的为班级争光意识，从一个班级积分多少可看出这个班级的学风；可在期中考试前举行家长会，教师、家长共同督促学生的学习，使学生在期中考试时取得良好的成绩，这也正是开家长会的目的；和高校一样设立有吸引力的奖学金制度，奖励成绩优异的学生，从而激励学生勤奋学习；创建优秀的一年级班主任队伍。学风建设应从新生入学教育抓起，抓学风的工作尤其离不开优秀的一年级班主任队伍。建立毕业生的联系网络。若我校的毕业生成为单位的骨干力量，应及时联系，可组织我校的小记者去采访，拍成录像，班会课上让全体同学观看；可请优秀毕业生回校作报告；加快校企合作进程。加快校企合作可以让学生看到自己所学知识的价值，变要我学为我要学，不断充实自己，从低年级到高年级，自然形成了优良的学风，学校为社会也培养出一批批优秀的人才。
总之，学风，是学生的学习动力，对学生是否成才尤为重要；学风，是班级间的竞争力；学风，更是每个学校的生命力，是学校赖以发展的保障。我们每一位教育工作者都应该本着对学生负责、对家长负责、对社会负责的态度，不仅要提高自身素质，还要注重学生的素质培养，努力为我国21世纪的发展培养出具有创新能力的合格人才。
参考文献：
[1] 钱波，试论21世纪高师教育学课堂教学的改革， 云南师范大学学报，2001年，第2卷，第5期
[2] 杜坤林，对高校学风建设与学生工作的几点思考，绍兴文理学院学报，2002年第22卷第2期